闕文彬

學校十分重視學生書寫能力的培養(yǎng)，安排筆者每周給中高年級各班上一節(jié)書法課?；仡櫴晁哌^的歷程，深感書法教育意義重大，教師只要精心執(zhí)教，學生是易學樂學的。

一、激發(fā)興趣

培養(yǎng)學生的學習興趣，是指導(dǎo)練字的首要工作。興趣是人的一種個性心理特征，是推動人去尋求知識和從事工作的一種內(nèi)驅(qū)力。世界上有成就的人都有一個共同點，就是對所從事的事業(yè)無比熱愛并有極大的興趣，甚至到了癡迷的地步。筆者對學生說，數(shù)學家陳景潤對數(shù)學著迷，到了走路都在想解題思路，竟撞在了大樹上；王羲之睡在被窩里總習慣用手指比劃一個字怎么寫，久之，連被子也劃破了，最終成為世人仰慕的書圣。筆者告訴學生，漢字書法是中國的藝術(shù)國寶，源遠流長。漢魏以來，歷代都有大家名流，他們一生勤奮習字，留下了大量的優(yōu)秀作品和法帖，不少書法家晚年還著書立說，編著出光芒四射的書法理論，豐富了祖國的藝術(shù)寶庫。我們是龍的傳人，祖國的希望，有責任和義務(wù)去繼承這份厚重的遺產(chǎn)。隨著中國國際地位上升，越來越多的國家重視中國語言文字的學習和研究，如今，中國書法已走出國門，被日本、朝鮮、韓國、美國、越南和七大洲的廣大海外僑胞所接受，甚至被列為必修課。值得注意的是，一些參加中、高考閱卷的老師反映：不少學生寫的字筆畫歪斜，結(jié)構(gòu)含混，潦草不堪，因此時下中小學校的考卷常常有一定比例的書寫加分，其目的就是激勵學生把字寫好。

二、培養(yǎng)意志

習字是機械枯燥的，興趣往往也難以持久，因而還必須培養(yǎng)學習意志。先以形象感染、誘導(dǎo)學生樹立遠大志向。心理學認為，形象感染，榜樣示范是培養(yǎng)學生堅強意志的有效手段。唐代狂草大師懷素，為了練就絕世狂草，傳說他20年不下樓。長期艱苦卓絕地練習，他的草書達到了驚天地、泣鬼神的藝術(shù)境界。同時，筆者還嚴格要求，耐心幫助學生克服學習中遇到的困難。在基本訓練中，學生的坐姿、執(zhí)筆、運筆、結(jié)字嚴格提出要求，一絲不能放松，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正，決不遷就。大多數(shù)學生是能被老師的良苦用心感化而堅持練習字的。只要進了步，老師總會及時給予肯定，常采用的辦法是把學生作業(yè)張貼于顯眼處以示鼓勵。

三、重視執(zhí)筆

執(zhí)筆是筆法的基礎(chǔ)。“書重筆法”，只有執(zhí)筆得法，運筆的靈活性才能充分發(fā)揮出來。因此，筆者嚴格要求學生按照執(zhí)筆的原則和方法勤學苦練，達到心手相應(yīng)，寫出合乎書體要求的文字，進而創(chuàng)作出書法作品。具體要求是：1.執(zhí)筆要穩(wěn)不宜緊?！皥?zhí)筆在乎穩(wěn)健”，手掌牢穩(wěn)，就能使筆管端正，若過緊則死板，手也易倦，甚至抖動，影響效果。2.指實掌虛要適度?！爸笇崱?，就是五指執(zhí)筆都要做到實在、堅實；“掌虛”，就是指手掌要保持空虛，運筆才能既穩(wěn)實又靈活，容易把字寫得健美。3.執(zhí)筆高低要適當。一般來講，執(zhí)筆高低應(yīng)根據(jù)字體大小和筆管長短來定，做到書寫伸展，自如為宜。4.運腕也要運用指。寫一寸以下的字，主要靠運指；寫一寸以上的字，主要靠運腕；寫一尺大小的字，既要運腕還得運肘，甚至運動肩關(guān)節(jié)。5.懸腕懸肘。寫好大字的關(guān)鍵是要懸腕懸肘，先練懸腕把腕提離桌面，再用肘作支架，把腕懸起，最后懸腕提肘。經(jīng)過一段時間的苦練，形成了習慣就可揮筆自如。6.坐姿端正?！吧碚辈拧肮P正”。

四、悉心臨摹

臨摹是學習書法必不可少的途徑。指導(dǎo)學生對前人的字帖臨摹分三個階段進行。1.摹帖。摹帖是習字的捷徑。雖然學生一時難以適應(yīng)，會產(chǎn)生不小差距，但要強迫學生去適應(yīng)字帖風格特點，因為這是學書道路上的“出發(fā)點”。2.對臨。“對臨”是一般的技巧訓練，通過自己的書寫實踐，要掌握基本的用筆，字體間架特點以及章法上的特點，做到這些就算是達到了本階段的要求。需要指出，對臨是臨摹過程中最艱苦的環(huán)節(jié)，從摹到臨，從學習心理學的角度看，是一個質(zhì)的轉(zhuǎn)變。3.背臨。從“對臨”到“背臨”又是一個質(zhì)的轉(zhuǎn)變。很多學生對臨時好好的，可一背臨就和原帖有很大的距離，因而苦惱或者悲觀。從經(jīng)驗看，對小學生來說，當對臨之字已能酷肖原帖時，基本功已相當扎實。至于背臨，決不能急于求成，要引導(dǎo)學生對范字的氣韻、格調(diào)、趣味、神采等多加考慮琢磨，同時，背臨的更大意義還在于鍛煉學生敏銳細致的觀察力和記憶力，要努力做到惟妙惟肖。

五、指導(dǎo)創(chuàng)作

書法創(chuàng)作不同于一般意義上的寫字，如果說寫字好比“行走”的話，書法創(chuàng)作就好比“跳舞”，是講求藝術(shù)性的。書法創(chuàng)作可分兩個階段：1.集字階段，即按照老師指定的格式，按照范字進行書寫。這是最易操作的一個階段。2.自由創(chuàng)作階段，即老師指定或自選內(nèi)容，自己安排格式，自選書體書寫。能進入自由創(chuàng)作階段，其書法造詣應(yīng)當是很深了。