上午，教室里發(fā)生了這樣一件事情。

萱萱和妞妞挨坐在一起做手工，萱萱把折了一半的飛機給妞妞看，妞妞接過來二話沒說就開始繼續(xù)折，萱萱急了，從她手里往回拽，憤怒地說：“你給我！”而妞妞死死扣住飛機，好像還沉浸在自己的“展示”中。此時萱萱生氣了、失望了，她沉默了一下，起身輕輕地將自己的椅凳挪開了妞妞的身邊，然后坐下來、低著頭、沉著臉、鎖著眉、嘟著嘴……

我走到萱萱的身邊輕聲問：“萱萱，你為什么要換座位呢？”

她不回答。

我繼續(xù)問：“是不是因為剛才你跟妞妞要回飛機的時候她沒給你，你不舒服了，所以你選擇離她遠(yuǎn)一些！”

她點頭說：“是！”

這時妞妞才在我們的對話中發(fā)覺了情況的變化，她把手中的飛機輕輕地遞回給萱萱，可萱萱還是低著頭生氣。妞妞一臉茫然，我告訴妞妞萱萱為什么生氣，妞妞馬上向萱萱道歉并解釋她只是想向她展示飛機的另外一種有趣的折法。

見萱萱仍在沉默，我對萱萱和妞妞說：“我們把剛才發(fā)生的事情重新演示一次。”

飛機到了妞妞手里，我請萱萱對妞妞說：“現(xiàn)在請你還給我，我還要繼續(xù)折。”

妞妞鄭重地將作品還給了萱萱，萱萱終于釋懷了。妞妞高興地說：“那我們繼續(xù)一起折飛機吧！”萱萱欣然接受，并挪回到原來的位置。

片刻之后，妞妞需要用剪刀，伸出手要去拿萱萱放在桌子上暫時不用的剪刀，可瞬間她又停了下來，探頭看著萱萱的眼睛說：“萱萱，我可以用一下你的剪刀么？”

萱萱說：“好的！”

一旁角落里的我欣賞著她們。我知道，剛才的事情讓她們都感覺到了人與人之間的界限，我相信，在自由中，她們肯定能學(xué)會尊重別人的界限，保護(hù)自己的界限。我在這件事中充分感受到了界限的美感，角落里的我也被這份美滋養(yǎng)了。

要知道：界限是自我的范圍，是生命獨立的保證。形成自己的界限，明了別人的界限，是兒童獲得自尊與學(xué)會尊重他人的基礎(chǔ)，是良好人際交往的前提。沖突中，家長和老師正確的引導(dǎo)可以起到幫助兒童迅速覺知彼此界限的作用。

（邱敏娟 北京至尊寶寶幼兒園教師）