茅老師：

您好！我的女兒快四歲半，能講完整的故事，如九色鹿、哪吒鬧海等，記憶力應(yīng)該可以的，但數(shù)數(shù)時(shí)老記不住該數(shù)的數(shù)字，還說“我記憶力不好，所以記不住?！闭?qǐng)問我女兒是否是心理因素造成記憶力有差別，怎樣讓她在數(shù)數(shù)中能記得住數(shù)字呢？

苗苗媽

苗苗媽：

您好！你的孩子對(duì)數(shù)字老記不住，不是有什么心理因素的影響，可能有其它的原因：

孩子數(shù)數(shù)記不住的原因

對(duì)數(shù)不感興趣 記憶與興趣極有關(guān)系，凡是感興趣的人、物、事，就會(huì)記得牢。

對(duì)數(shù)概念不清楚 記憶與理解也極有關(guān)系，凡是理解了的東西，記得也牢。

與學(xué)習(xí)類型也有關(guān)系 有的孩子擅長(zhǎng)語詞方面的東西，比如故事、兒歌、謎語等，學(xué)得很快、記得也牢，就像你的孩子一樣；有的孩子擅長(zhǎng)數(shù)理方面的東西，數(shù)學(xué)方面的知識(shí)學(xué)得很快，記得也牢；當(dāng)然也有孩子是全面發(fā)展的。我們的中學(xué)要分文理科就是要適合不同學(xué)習(xí)類型兒童的需要。喜歡語詞類學(xué)習(xí)內(nèi)容的兒童和喜歡數(shù)理類學(xué)習(xí)內(nèi)容的兒童完全一樣，絕不是記不住數(shù)的兒童就有心理問題。

受到暗示 一個(gè)四歲半的兒童是不會(huì)懂得“記憶力”這個(gè)概念的，他們只知道記得住、記不住的現(xiàn)象。她之所以說“我記憶力不好，所以記不住”，很可能得自于你們的暗示，也就是說你們常說她數(shù)數(shù)老記不住，她受到影響，也這么說。

這些方法讓孩子對(duì)數(shù)字記得牢

不要先入為主 不要在孩子面前說她記憶力不好，要相信孩子不僅能學(xué)好語詞類的知識(shí)，也能學(xué)好數(shù)理類的知識(shí)。如果孩子一下子記不住，可以多讓她練習(xí)練習(xí)。

不要拔苗助長(zhǎng) 數(shù)概念是很抽象的，而四五歲孩子的思維能力還處在發(fā)展之中，他們對(duì)數(shù)的真實(shí)含義還不十分清楚，所以不要過分要求。一般幼兒園的教材只要求四五歲的孩子學(xué)到數(shù)字5，所以家長(zhǎng)不要對(duì)孩子提過高的要求。

給孩子一些具體的幫助 家長(zhǎng)可以每天花十幾分鐘和孩子一塊兒數(shù)東西，一個(gè)一個(gè)點(diǎn)數(shù)，弄清楚一個(gè)數(shù)代表多少。比如3代表3個(gè)娃娃、3塊積木、3個(gè)小球等；再換一個(gè)數(shù)，比如4代表4只小鴨子、4只鉛筆、4個(gè)勺子等。這樣一點(diǎn)一點(diǎn)學(xué)下去，到5以內(nèi)，會(huì)了，再往下教試試，如果實(shí)在不懂，可以緩一緩再教。不要總是順口溜地教，這樣孩子不知道其中的含義，即使暫時(shí)會(huì)機(jī)械地背，過不了一段時(shí)間也就忘了、記不住。

給孩子及時(shí)的表揚(yáng) 在日常生活中，家長(zhǎng)可以請(qǐng)孩子幫忙拿4支筆、拿3個(gè)蘋果等，孩子拿對(duì)了，就大大地表揚(yáng)說“苗苗真能干，真的給媽媽拿來了4只筆，謝謝！”這樣，孩子會(huì)在不知不覺中學(xué)到真正的數(shù)概念，也容易記得牢了。

和她玩數(shù)數(shù)的游戲 比如“接龍”，拿出50個(gè)紐扣，讓她擺1個(gè)、你在后面擺2個(gè)、她接著擺3個(gè)、你接著擺4個(gè)、她再擺5個(gè)、你再擺6個(gè)……一邊擺，一邊教她真正的數(shù)概念。當(dāng)她感到困難時(shí)，就停下來休息一會(huì)兒。

（茅于燕 中國(guó)科學(xué)院心理研究所研究員，中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事，著名兒童心理學(xué)家）