淺析小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中的解題技巧

曹越

【摘要】隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，素質(zhì)教育模式已經(jīng)逐漸替代了傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式。在教育教學(xué)活動中，教師需要不斷提高學(xué)生應(yīng)用知識的能力和解決實際問題的能力，這成為教學(xué)的重要目標(biāo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，需要重視應(yīng)用題的教學(xué)，這樣才能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。本文主要分析了小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用題教學(xué)中存在的問題，并且提出了一些有效的解題技巧，從而幫助學(xué)生能夠更好地學(xué)好數(shù)學(xué)應(yīng)用題，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?應(yīng)用題教學(xué) ?解題技巧

1前言

學(xué)生在小學(xué)階段能夠形成和發(fā)展了許多良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。在小學(xué)階段，需要不斷加強培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力，這是現(xiàn)代教育的一個重要目標(biāo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，需要使學(xué)生的各項能力得到有效的提升，還要不斷加強數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容之一，也是提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的有效措施，已成為當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)教師的研究重點，對提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力和成績具有重要的作用。

2小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中存在的問題

素質(zhì)教育是為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，這是現(xiàn)代教育的基本目標(biāo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，如何體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的特點，這也是我們教學(xué)中的主要問題。通過相關(guān)的調(diào)查顯示，覺得應(yīng)用題學(xué)習(xí)起來比較困難的學(xué)生占了63%，許多父母認(rèn)為輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)應(yīng)用題也比較困難。這種現(xiàn)象存在的主要原因是現(xiàn)在教材中的應(yīng)用題部分，其中有很多內(nèi)容與學(xué)生的實際生活缺乏聯(lián)系，使學(xué)生理解起來比較困難。其次，當(dāng)前應(yīng)用題教學(xué)的模式比較單一，其適用性不強，學(xué)生學(xué)習(xí)的時候比較清楚，真正用的時候卻無從下手。三是應(yīng)用題教學(xué)中的解法不靈活，解題的思路不開放，這樣就會影響學(xué)生靈活使用。四是應(yīng)用題的呈現(xiàn)方式比較單一，缺乏和其他知識之間的融合，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起來覺得乏味。因此，應(yīng)該從以上幾個問題來對小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)進行思考，需要增強應(yīng)用題的教學(xué)方法，加強應(yīng)用題解題技巧的教學(xué)，使得學(xué)生能夠解決實際問題，從而提高教學(xué)效果。

3小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題技巧

31結(jié)合情境，注重對題意的理解

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，我們能夠發(fā)現(xiàn)許多小學(xué)的學(xué)生在解應(yīng)用題的過程中存在許多困難，這些問題已經(jīng)成為小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難點。根據(jù)調(diào)查和觀察，學(xué)生解決應(yīng)用題能力不強的原因是學(xué)生對題意不完全理解，有時甚至不理解這個問題。對于小學(xué)學(xué)生解決應(yīng)用題的過程中，對問題的理解比較困難，老師應(yīng)注意到將應(yīng)用題與實際情境相結(jié)合，讓學(xué)生置身于一個真實的情境中，根據(jù)應(yīng)用題中的已知條件進行有效的分析，把問題轉(zhuǎn)換為真實的情況。例如購物這樣的應(yīng)用題，許多學(xué)生沒有獨立的購物體驗，他們將不會理解實際情況，造成對數(shù)學(xué)問題理解不明確。所以，老師可以為學(xué)生創(chuàng)建一個特定的情境，根據(jù)實際應(yīng)用情況可以使學(xué)生更好地理解這個問題。教科書中有這樣的標(biāo)題小明有10元錢，他去商店買3支鉛筆和6個筆記本，鉛筆1元一支，筆記本5角一個，所以，銷售員應(yīng)該找給小明多少錢面對這樣的問題，小學(xué)生不知道如何進行解題，他們不進行思考，將會覺得這個問題很難。所以，當(dāng)教學(xué)中遇到這種應(yīng)用題，需要將這些問題和購物體驗聯(lián)系在一起，這樣就能夠加強學(xué)生對問題的理解，讓他們更好地解決這個問題。對于小學(xué)生來說，直觀的東西是最好理解的，應(yīng)用題具有一定的抽象性，需要使用大量的經(jīng)驗進行連接和轉(zhuǎn)換，根據(jù)應(yīng)用題來設(shè)定一個情境，能夠幫助學(xué)生更好地解決問題。

32分析應(yīng)用題的特點，注重技巧的掌握

盡管應(yīng)用題具有很多類型，但是對于小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題，可以找出其中存在的特點和規(guī)律，并有效解決問題。因此，教師需要在教學(xué)實踐的過程中，對小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題進行研究，找出應(yīng)用題中存在的特點，并且為學(xué)生將這些問題進行分類。每個類型的應(yīng)用題都有一個相應(yīng)的解決方法和方案，這樣就可以大大提高小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。分析法和綜合法是兩種很好的數(shù)學(xué)方法，對應(yīng)用題的問題進行分析，并且分析解決這個問題需要哪些條件，然后找出題目中的需求條件。而綜合法就是需要對題目中已知的條件進行分析，確定各個條件之間的聯(lián)系，直到解決問題。

33將數(shù)學(xué)應(yīng)用題生活化

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)，這是開發(fā)學(xué)生的素質(zhì)和創(chuàng)新意識是最好方法之一，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該需要和生活中的實際問題聯(lián)系在一起。我們的目標(biāo)就是需要讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，讓不同的學(xué)生都能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)問題很多都是來源于生活，其中涉及到地理、環(huán)境保護、生態(tài)平衡等問題，所有這些問題都可以找到在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。因此，教師應(yīng)該充分利用數(shù)學(xué)中的這一優(yōu)勢，將應(yīng)用題和日常生活緊密聯(lián)系在一起，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣在一定程度上還能夠降低應(yīng)用題的難度。將一些無聊的專業(yè)術(shù)語轉(zhuǎn)換為生動活潑的語言，將會使得教學(xué)更加輕松，使得學(xué)生能夠輕易掌握所學(xué)的內(nèi)容。如生活中的購物、儲蓄、施肥等主題類型的應(yīng)用題，需要把握問題的本質(zhì)，提取數(shù)學(xué)問題的經(jīng)驗，做出舉一反三的實例，不僅使得學(xué)生生能夠樂于學(xué)習(xí)，還能夠促進學(xué)生積極進行思考。

4總結(jié)

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和邏輯思維具有非常重要的推動作用。加強小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)下的重要內(nèi)容。學(xué)生需要掌握一些解決應(yīng)用題的技巧，這樣就能夠提高他們的學(xué)習(xí)效率，促進他們能夠更好地學(xué)習(xí)。

【參考文獻】

[1]蔣麗麗淺析小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)[J]考試周刊，2012（79）

[2]宋國君小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的若干思考[J]華章，2014（01）

[3]周學(xué)剛淺析新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的策略[J]中國校外教育（美術(shù)），2012（12）

[4]羅遠(yuǎn)池小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)方法探討與研究[J]新課程小學(xué)，2011（07）