何水江

【摘要】小學(xué)階段是學(xué)生培養(yǎng)愛好興趣、價值觀、人生觀、情感態(tài)度的關(guān)鍵時期。如何教好小學(xué)語文，是我們廣大語文教師不斷探索和努力的方向。下面筆者就根據(jù)自身經(jīng)驗談?wù)勅绾蝿?chuàng)新當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 探索 創(chuàng)新 教學(xué)

一、小學(xué)語文教育的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，教師固有的觀念是教師是知識的傳授者，學(xué)生是接受知識的容器，教師與學(xué)生之間是主動和被動的關(guān)系，它忽視了學(xué)生的主體性。在這種教學(xué)觀念的影響下，學(xué)生也自覺地認(rèn)為學(xué)習(xí)是自己的任務(wù)，取得好成績是自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這在一定程度上影響了學(xué)生的全面發(fā)展。

二、教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)觀念

在教學(xué)過程中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)上的引路人和指導(dǎo)者。教師在傳授學(xué)生知識的同時，還應(yīng)注意發(fā)展學(xué)生的非智力因素，針對語文教材的特點和學(xué)生的具體情況和特征，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。有了興趣，有了意愿，學(xué)生就會主動探索，就有助于他們創(chuàng)新能力的提高;其次，教師要樹立新的學(xué)生觀。即在教學(xué)過程中把重點放在學(xué)生的“學(xué)”上，通過“學(xué)”發(fā)掘?qū)W生的潛能，將課堂教學(xué)從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，營造良好的課堂氛圍，充分發(fā)揚(yáng)課堂民主，使學(xué)生能夠大膽地、主動地提出和回答問題。

三、有計劃、有步驟地開展教學(xué)活動

開學(xué)初制定語文教學(xué)工作計劃，然后有計劃、有步驟地開展教學(xué)。在教學(xué)中，要因班制宜采用適合班級的教學(xué)方法，針對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，特別是某些薄弱的語文能力，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)。如我班一部分學(xué)生，閱讀分析能力較弱，針對他們就要注重閱讀分析理解能力的培養(yǎng)。于是，除上課多讓他們說自己對課文的分析理解之外，我還讓他們在課外多閱讀書報、課外書，以拓展自己的知識面，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)語文的興趣。通過課文中的聽說訓(xùn)練，結(jié)合學(xué)生的日記、作文，培養(yǎng)他們的聽說讀寫能力。在輔導(dǎo)中對優(yōu)生則提高要求，拓展其思維以求取得更好的成績，使他們各方面能力得到提高;對個別后進(jìn)生，教會他們學(xué)習(xí)的方法，改變他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。同時利用好語文組的教研活動，上好公開課、教研課，聽取各個教師的評價，提高語文課的教學(xué)質(zhì)量。

四、分層次教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主適應(yīng)能力

新課程從課程目標(biāo)到教材內(nèi)容都體現(xiàn)了對學(xué)生個體差異的尊重，尊重學(xué)生的多樣性，允許學(xué)生發(fā)展的不同，采用不同的教育方法和評估標(biāo)準(zhǔn)，為每一個學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件。小學(xué)時期正是開闊思維的起點。教師可以通過設(shè)立多級學(xué)習(xí)目標(biāo)和多樣的學(xué)習(xí)方式，讓不同的學(xué)生都能根據(jù)自己的實際需要選擇到合適的內(nèi)容。教師還應(yīng)給學(xué)生提供多樣化的自主探索空間，鼓勵不同意見和創(chuàng)造性思路的迸發(fā)，鼓勵多樣化的問題解決方式和方法。教師可以根據(jù)學(xué)生的能力差異、水平差異針對性地實施分層次教學(xué)。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以采用補(bǔ)課的方法為其奠定必要的基礎(chǔ)，消除他們對信息技術(shù)的神秘感，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的信心;也可以采用伙伴教學(xué)的方法，改變學(xué)生的個體差異為資源，讓學(xué)生在參與合作中互相學(xué)習(xí)并充分發(fā)揮自己的長處，協(xié)同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在教學(xué)實踐中實施因材施教，并不是讓學(xué)生被動地去接受知識，而應(yīng)該鼓勵他們獨(dú)立思考，養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的能力。

五、回歸生活實際，提倡體驗學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)應(yīng)用環(huán)境

新課程改革提倡讓學(xué)生在體驗學(xué)習(xí)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情。所謂的體驗學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者親身介入實踐活動，通過認(rèn)知、體驗和感悟，在實踐過程中獲得新的知識技能和態(tài)度的方法。在復(fù)習(xí)課中我們要想讓學(xué)生保持長久的學(xué)習(xí)興趣和復(fù)習(xí)熱情，更應(yīng)嘗試使用體驗學(xué)習(xí)。讓知識回歸生活，重視學(xué)生已有的經(jīng)驗和體驗，想著把課堂知識與學(xué)生日常生活、社會生產(chǎn)等聯(lián)系起來，把理論和實際結(jié)合起來，活學(xué)活用，學(xué)生才學(xué)得更有趣，才感覺語文就在身邊，語文與日常生活關(guān)系密切。這是新課改的一項重要任務(wù)?；貧w到生活實際，讓我們所有的知識網(wǎng)絡(luò)為生活服務(wù)，為他人服務(wù)。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、設(shè)計者，我們必須精心設(shè)計復(fù)習(xí)內(nèi)容，使所講的語文知識具有豐富的現(xiàn)實背景，努力為學(xué)生提供生動活潑、主動求知的材料和環(huán)境，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的全過程，在體驗中復(fù)習(xí)語文，體驗學(xué)習(xí)的樂趣與成功的喜悅。

六、合理運(yùn)用教學(xué)媒體

多媒體課件，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源光盤等電教媒體的恰當(dāng)運(yùn)用是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的有效舉措。教學(xué)中教師要合理整合各種教學(xué)手段“因材選媒”，突出多媒體的輔助教學(xué)作用，淡化其“裝飾”效應(yīng)，讓學(xué)生在形象生動的情境中經(jīng)歷探究過程，獲得知識和情感體驗。

七、鼓勵學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀

學(xué)習(xí)語文不僅僅是學(xué)習(xí)一本語文書，還必須要增加學(xué)生的課外閱讀量，《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》也規(guī)定了各年級段必須達(dá)到的閱讀量。所以在教學(xué)中，教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。在平時的教學(xué)中，我每個月都要向?qū)W生推薦兩本書，在教室里建立圖書架，以方便學(xué)生閱讀，每周舉行一次讀書交流活動，鼓勵學(xué)生交流讀書的內(nèi)容和感受;每天抽出一定時間為讀書時間，要求學(xué)生做到多動筆;多讀書，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。堅持下去學(xué)生閱讀和寫作水平就會進(jìn)步，語文能力一定會有顯著提高。

小學(xué)生是祖國的花朵，是祖國的未來，要想培養(yǎng)其成為社會的有用人才，就要從小學(xué)語文的學(xué)習(xí)開始抓起。掌握小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題，然后采取一定的措施去解決這些問題，就能有效提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。