葉波

【教學(xué)緣起】

中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，從《詩(shī)經(jīng)》到當(dāng)代，留下的詩(shī)歌浩如煙海。人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)九年級(jí)《語(yǔ)文》編選了多篇現(xiàn)代詩(shī)歌，學(xué)生理解起來(lái)有一定難度，其中《星星變奏曲》這首朦朧詩(shī)意象豐富，情感細(xì)膩，以此為范例有利于學(xué)生領(lǐng)悟抓住意象解讀詩(shī)歌的方法，提高學(xué)生品讀詩(shī)歌的能力。

【教學(xué)過(guò)程】

一、簡(jiǎn)潔導(dǎo)入，引起興趣

詩(shī)是奇妙的精靈！寥寥幾言，款款數(shù)語(yǔ)，就能把我們帶入美妙的境界。今天就讓我們走進(jìn)現(xiàn)代詩(shī)歌的殿堂，去稍稍領(lǐng)略她的風(fēng)采。 大家知道在2001年的中外經(jīng)典詩(shī)歌音樂(lè)朗誦會(huì)上，開(kāi)篇之曲朗誦的是哪一首詩(shī)嗎？正是江河的《星星變奏曲》。

二、自由讀詩(shī)，初步感知

請(qǐng)大家用喜歡的方式，自由地讀詩(shī)。

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀，再請(qǐng)一學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀。

三、抓住意象，品讀詩(shī)歌

師：我們先來(lái)讀讀第二節(jié)詩(shī)歌，詩(shī)人描繪了一種怎樣的生活？有些難以把握是嗎？那我們先找找意象。從“苦難的詩(shī)”這個(gè)意象，你可以品讀出這是怎樣的生活……

師：借助意象這個(gè)密碼，我們打開(kāi)了詩(shī)歌的大門(mén)，大家漸漸走近了詩(shī)歌。但要讀懂詩(shī)歌，我們要去觸摸詩(shī)人隱藏在詩(shī)句在的情感。這兩種意境那種寫(xiě)的是現(xiàn)實(shí)呢？

生：寒冷嚴(yán)酷的，因?yàn)殚_(kāi)篇“如果”這一假設(shè)告訴我們當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗，所以才要尋找星星。

師：（屏顯）楊益萍在《二十世紀(jì)中國(guó)新詩(shī)》中這樣說(shuō)“面對(duì)悲劇現(xiàn)實(shí)，一種是逃避， 一種是介入，介入的方式則有樂(lè)觀與悲觀之分?！蹦阏J(rèn)為江河在面對(duì)悲劇的現(xiàn)實(shí)，是怎樣的態(tài)度呢？

生：樂(lè)觀的介入。

師：你從哪些詩(shī)句讀出來(lái)的呢？我們默讀詩(shī)歌，用心去感受詩(shī)人隱藏在文字下的情感。

生：在寒冷中寂寞地燃燒，尋找星星點(diǎn)點(diǎn)的希望。

師：“燃燒”代表了什么？

生：犧牲與奉獻(xiàn)。為了尋求光明，在周?chē)际呛诎档臅r(shí)候，只能燃燒自己去尋找光明。

師：第一節(jié)詩(shī)人在黑暗中“凝望”在“尋找”這是一種等待的姿勢(shì)，等待光明的到來(lái)。而第二節(jié)詩(shī)歌中詩(shī)人在黑暗中“燃燒”，是一種主動(dòng)制造光明的姿態(tài)。詩(shī)人不在只等待著別人的救贖，更開(kāi)始自我救贖！

師：這種情感在哪里又進(jìn)一步升華了呢？

生：最后四句詩(shī)歌。

師：詩(shī)人渴望光明，可現(xiàn)實(shí)是連瘦小的星都被風(fēng)吹落，所以詩(shī)人自我犧牲，燃燒自己，努力制造光明，驅(qū)逐黑暗。詩(shī)人燃燒只是為自己?jiǎn)幔咳绻粸榱俗约?，又何必“升起”，升起是為了能照亮更多的地方?/p>

四、感悟詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)情感

師：讀了詩(shī)，品了詩(shī)，你認(rèn)為詩(shī)中的“星星”象征什么？讓我們先來(lái)了解作者和寫(xiě)作背景。

（屏顯）作者和寫(xiě)作背景

師：現(xiàn)在你認(rèn)為詩(shī)中的“星星”象征什么？

生：星星象征光明。

生：星星象征美好。

生：星星象征幸福。

生：星星象征理想。

……

師：是的，你們說(shuō)得都對(duì)，星星象征所有美好的事物。

為什么星星會(huì)有這么多象征意義呢？因?yàn)樗鞘纂鼥V詩(shī)。它成立于文革后期，朦朧詩(shī)人意識(shí)到在當(dāng)時(shí)的政治情況下，硬碰硬地直接表達(dá)內(nèi)心深處的迷惘是危險(xiǎn)而又愚蠢的，于是他們借助意象使情感獲得間接、委婉的表達(dá)。因此朦朧詩(shī)具有意象化、象征化、立體化的特征。代表詩(shī)人有舒婷、顧城、江河、北島等。

師：讓我們跟著屏顯的提示，再用心讀一讀詩(shī)吧！ （師生合作，配樂(lè)朗讀。）

拓展練習(xí)：運(yùn)用意象解讀法，品讀顧城《一代人》《遠(yuǎn)和近》。

教師小結(jié)：

今天我們的詩(shī)歌之旅即將結(jié)束了，借助“意象”這一密碼，我們和詩(shī)的距離近了點(diǎn)嗎？希望我們和詩(shī)歌的緣能長(zhǎng)長(zhǎng)久久，讓詩(shī)陪伴著你，讓你的生活充滿詩(shī)意吧！