趙銳

一

孩子過(guò)12歲生日，請(qǐng)了一堆同學(xué)來(lái)家里狂歡。家長(zhǎng)就我一個(gè)，主要是為他們做好服務(wù)工作。

十來(lái)個(gè)孩子團(tuán)團(tuán)坐定，對(duì)著蛋糕點(diǎn)蠟燭、唱生日歌，一個(gè)個(gè)熟門熟路的，顯然經(jīng)驗(yàn)十足。慶生的程序走完，正準(zhǔn)備給他們分蛋糕，一個(gè)孩子建議：“我們來(lái)個(gè)Rap吧?！?/p>

還沒(méi)等我反應(yīng)過(guò)來(lái)，孩子們已經(jīng)一起拍起了巴掌、跺起了腳，唱起了我十分陌生的Rap。這Rap就是“說(shuō)唱”，很有節(jié)奏，聽(tīng)起來(lái)還相當(dāng)入耳?？陕?tīng)著聽(tīng)著，我覺(jué)得這唱詞似乎有點(diǎn)不雅，總有“媽”、“差”這樣的字眼。他們左一遍右一遍反反復(fù)復(fù)唱著，一遍比一遍更High。終于，我總算聽(tīng)明白了，原來(lái)唱詞就兩三句話：

“媽媽的，太差了，太差了。這個(gè)班級(jí)怎么教？我教了二十年書，沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么差的班?！?/p>

拖過(guò)自家孩子一問(wèn)，這居然是老師在班上說(shuō)過(guò)的話！經(jīng)全班同學(xué)共同努力，最終將它演繹成Rap！老師是用蘇北方言說(shuō)的，孩子們也是用蘇北方言唱的，學(xué)得那叫一個(gè)活靈活現(xiàn)！

我聽(tīng)了不禁心一沉。

我問(wèn)孩子面對(duì)這樣的老師有何感受，孩子不以為然地聳聳肩：“你沒(méi)看見(jiàn)嗎？都被我們編成Rap了，誰(shuí)在乎呀？”

暈！現(xiàn)在的孩子竟然成這樣了！想當(dāng)年我們上學(xué)那會(huì)兒，別說(shuō)老師真批評(píng)，即便老師說(shuō)一句重話，我們也會(huì)臉紅心跳好半天不平靜。我又想起不久前去學(xué)校偶然見(jiàn)到的情形：一個(gè)小女生正好被老師當(dāng)面批評(píng)，老師的話如狂風(fēng)暴雨，讓我這個(gè)成年人都聽(tīng)得頭皮發(fā)麻，可小女生卻一臉麻木，一副刀槍不入的神情。是孩子太難教，還是老師沒(méi)辦法？這樣的場(chǎng)面看得我心情十分復(fù)雜。同樣，聽(tīng)著這樣的Rap我心痛不已。一方面，我很為孩子們的好心態(tài)和創(chuàng)造力驚訝;另一方面，我也非常擔(dān)心孩子們從此不服管教，破罐子破摔，沾染上這樣那樣的不良習(xí)氣。

怎么辦，難不成去投訴老師？或者當(dāng)面跟老師交流？讓他改改這個(gè)毛病？萬(wàn)一老師要是聽(tīng)不進(jìn)意見(jiàn)，打擊報(bào)復(fù)孩子那就慘了。唉，我猜老師也是被孩子的頑劣一時(shí)氣得口不擇言吧，聽(tīng)說(shuō)這個(gè)老師還是不錯(cuò)的，教學(xué)也還是認(rèn)真負(fù)責(zé)的。

為了避免沖突，我當(dāng)時(shí)沒(méi)有發(fā)表意見(jiàn)，只是私下了解了這Rap的來(lái)龍去脈，并聽(tīng)任孩子們發(fā)泄不滿。

二

生日過(guò)去，我家孩子的心情漸漸平靜下來(lái)，我瞅準(zhǔn)機(jī)會(huì)對(duì)孩子說(shuō)：“我在辦公室進(jìn)行了調(diào)查，同事們說(shuō)當(dāng)年都被老師批評(píng)過(guò)是最差的。在網(wǎng)上搜索后發(fā)現(xiàn)，原來(lái)所有老師都喜歡說(shuō)：‘這是我教過(guò)的最差的班?！?/p>

孩子一聽(tīng)就笑了，敢情這句話是老師們的口頭禪啊，隨便說(shuō)說(shuō)的，不能當(dāng)真！

我接著勸解孩子，老師生氣責(zé)罵你們固然不對(duì)，但他的出發(fā)點(diǎn)是好的，主要還是希望你們能端正態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)。你想想，老師從早到晚是否相當(dāng)辛苦？他要面對(duì)那么多學(xué)生，上那么多課，改那么多作業(yè)。我聽(tīng)說(shuō)你們老師下班前都要靜坐半天才能緩過(guò)勁來(lái)，否則就累得回不了家。然后我夸這一代孩子真了不起，面對(duì)老師的批評(píng)，能夠心態(tài)健康地用Rap化解。這視頻要是傳上網(wǎng)，肯定立馬全國(guó)走紅，你們就成了明星了！

“老師批評(píng)，你們不生老師的氣，說(shuō)明你們心態(tài)好。但要是就此聽(tīng)不進(jìn)老師的話，他說(shuō)一你反二，他指東你朝西，那最終吃虧的還是你們自己哦！”一番苦口婆心的話語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，孩子不僅沒(méi)有反感，反而聽(tīng)得很入神，并與我就學(xué)校的許多事情進(jìn)行了探討。我深感欣慰，孩子其實(shí)還是通情達(dá)理的！要是老師們也能聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的心聲該多好??！

不過(guò)，如此這般和和稀泥是否就結(jié)了？不，我覺(jué)得還沒(méi)完。這個(gè)問(wèn)題最終還是有必要讓老師把不合適的“口頭禪”改掉。我本想去學(xué)校找老師談?wù)?，把Rap的視頻當(dāng)面播放給老師看，可孩子堅(jiān)決反對(duì)，理由倒不是害怕老師下不來(lái)臺(tái)，而是擔(dān)心老師以后不批評(píng)他們，這Rap就不好玩了。

孩子笑道：“千萬(wàn)別告訴老師，這Rap現(xiàn)在已成了我們的小秘密，相當(dāng)于我們班的班歌呢。說(shuō)實(shí)話，最近老師很少批評(píng)我們了，我們還有點(diǎn)失落呢?！?/p>

孩子的話聽(tīng)得我也忍俊不禁?？磥?lái)這Rap會(huì)成為他們童年的有趣記憶，這段記憶雖然與語(yǔ)言暴力有關(guān)，倒也沒(méi)有產(chǎn)生負(fù)能量。盡管如此，我還是想讓老師知道這件事，提醒他以后不要再說(shuō)什么“最差”的話。也許，等這篇文章發(fā)表了送他過(guò)目是較好的方式。

編輯 朱璐 zhulu83@126.com