李坤超

【摘要】 多媒體教學(xué)資源在現(xiàn)代教學(xué)中已經(jīng)被防范的認(rèn)可和應(yīng)用。高中歷史課堂在實(shí)用多媒體教學(xué)資源時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持科學(xué)性、綜合性和實(shí)用性的原則，通過構(gòu)建歷史角色、巧制歷史表格，演示歷史進(jìn)程來優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】 高中歷史 多媒體教學(xué) 開發(fā)與利用隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)這項(xiàng)教學(xué)利器也在不斷被應(yīng)用在教育領(lǐng)域，通過多媒體輔助課堂教學(xué)、多媒體教室授課和網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)，使得課堂教學(xué)的形式變得更加豐富多彩。多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的深入應(yīng)用，不但影響到教育的形式和學(xué)習(xí)的方式，而且深深影響到教學(xué)的內(nèi)容、模式和觀點(diǎn)，成為了21世紀(jì)深入開展課堂教學(xué)改革的重要驅(qū)動力量。在高中歷史課堂教學(xué)中，充分利用多媒體教學(xué)資源，可以為廣大高中生提供更加廣闊、新穎的學(xué)習(xí)資源，也可以極大地豐富課堂教學(xué)資源，將自然歷史、人文歷史和本土化歷史資源充分納入到高中歷史教學(xué)資源體系中來，使得高中多媒體教學(xué)資源的開發(fā)和利用具有客觀性、廣泛性和深刻性。

一、高中歷史多媒體教學(xué)資源的開發(fā)策略

在浩瀚的歷史長河中，有太多的歷史事件和歷史人物需要我們?nèi)ネ诰蚝驼J(rèn)識，而歷史知識的豐富性和多樣性，也決定了在利用多媒體資源開發(fā)高中歷史課堂教學(xué)時(shí)，必須兼具幾項(xiàng)重要的原則。

1.1堅(jiān)持科學(xué)性原則

多媒體課件可以極大地優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率，因此，很多老師在課堂教學(xué)的過程中一味地利用多媒體課件來迎合學(xué)生的新、奇和特的口味，使得很多未加推敲或者真?zhèn)坞y辨的內(nèi)容加入到課件中，從而誤導(dǎo)學(xué)生。因此，在開發(fā)多媒體課件的過程中，首先要堅(jiān)持內(nèi)容的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，不能將未加核實(shí)和考證的內(nèi)容帶入到歷史課堂教學(xué)中。

1.2堅(jiān)持綜合性原則

歷史課堂教學(xué)的內(nèi)容是豐富多彩的，因此，在多媒體資源的開發(fā)過程中切莫只是單純使用一種多媒體技術(shù)，應(yīng)該是博取眾家之長，才能做到取長補(bǔ)短，真正做到為歷史課堂教學(xué)活動服務(wù)。在實(shí)際的多媒體課件制作過程中，應(yīng)該將多種多媒體技術(shù)充分地結(jié)合起來，把握好課堂教學(xué)進(jìn)度，使得各種多媒體技術(shù)相得益彰，充分發(fā)揮其閃光之處。

1.3堅(jiān)持實(shí)用性原則

歷史老師在開發(fā)多媒體教學(xué)資源的時(shí)候，應(yīng)該充分考慮到課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，充分把握高中生的學(xué)習(xí)心理和興趣所在。在制作多媒體課件之前，教師首先應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容，明確教學(xué)目的。在制作多媒體課件中，應(yīng)該充分選取多媒體教學(xué)資源的實(shí)用性，能夠切實(shí)迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，滿足課堂教學(xué)的實(shí)際需要，做到教學(xué)的各環(huán)節(jié)都能充分把握。

二、高中歷史多媒體教學(xué)資源的利用策略

高中歷史課堂教學(xué)中，教師在充分掌握多媒體教學(xué)資源的開發(fā)基礎(chǔ)上，更應(yīng)該熟練掌握其利用的策略方針，充分結(jié)合傳統(tǒng)的課堂教學(xué)手段，將多媒體教學(xué)資源充分融入到歷史課堂教學(xué)的方方面面，挖掘多媒體教學(xué)資源的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.1構(gòu)建歷史角色，巧打情感體驗(yàn)牌

在高中歷史課堂教學(xué)中，尤其是在講述歷史上比較有名的歷史事件或者歷史人物的時(shí)候，都可以利用多媒體資源，將采編來的視頻、文字或者圖像進(jìn)行播放，充分展示歷史場景，將課本上的生疏的歷史事件進(jìn)行還原，將模糊的歷史人物進(jìn)行展現(xiàn)，使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生情感共鳴，拉近和書本知識的距離，自然而然地步入到書本所涉及到的歷史場景中，通過內(nèi)心的情感去揣摩歷史人物，感受歷史場景，品味歷史典故。

2.2巧制歷史表格，提高學(xué)生認(rèn)知活動

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中歷史課本的一個(gè)重要特征就是多以專題形式呈現(xiàn)，而高中生的世界觀和價(jià)值觀有限，對于歷史專題教材的理解難度比較大。因此，在高中歷史課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該充分利用多媒體課件中的表格課件，將歷史專題教材的教學(xué)內(nèi)容表格化和系統(tǒng)化，變復(fù)雜的歷史知識為簡單生動的表格課件，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知活動，使得整個(gè)課堂教學(xué)淺顯易懂。

2.3演示歷史進(jìn)程，優(yōu)化課堂教學(xué)效果

高中歷史教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是歷史進(jìn)程的演示和教學(xué)，歷史教材中的重大歷史事件往往能夠做到陳述詳細(xì)、內(nèi)容豐富，但是往往不能做到形象、生動，而這正是多媒體課件的優(yōu)勢所在。教師可以充分利用Powerpoint、多媒體音響、Flash動畫等多媒體教學(xué)工具，將圖像、聲音、視頻信息融于到課堂教學(xué)中，充分演示歷史進(jìn)程，使得整個(gè)課堂教學(xué)過程動態(tài)化、集成化和立體化，充分刺激學(xué)生的感官和思維，從而升華課堂教學(xué)內(nèi)容。

四、結(jié)束語

高中歷史課堂是一個(gè)充分展示浩瀚歷史長河中的人物和事件的場所，它的內(nèi)容極其豐富多彩，而高中歷史老師的任務(wù)就是怎么充分將其展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們愉悅接受。高中老師需要充分開發(fā)和利用多媒體教學(xué)資源，服務(wù)于課堂教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的獵奇心理，將課堂教學(xué)的任務(wù)更好地完成，真正達(dá)到高中歷史課堂教學(xué)的目的。