譚湘燕

【摘要】英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：英語(yǔ)教學(xué)要使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的語(yǔ)言技能中，寫(xiě)作看起來(lái)更是“深不可測(cè)”。怎樣才能有效地培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力呢？本人在教學(xué)實(shí)踐中，從中學(xué)生的角度出發(fā)，從簡(jiǎn)單入手，以興趣為切入點(diǎn)，教會(huì)他們積累語(yǔ)言素材，豐富寫(xiě)作模式，找到適合中學(xué)生寫(xiě)作的方法，尋找出培養(yǎng)中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作能力的一些有效途徑，提高中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作可以鞏固他們所學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí).新的課程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出了中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作的目標(biāo)。因此，作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作的初始階段，英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)有著極其重要的意義。英語(yǔ)寫(xiě)作水平的提高，有利于提高中學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和興趣。在此，結(jié)合本人在教學(xué)中的實(shí)踐，談?wù)勅绾翁岣咧袑W(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)能力的幾點(diǎn)做法。

一、激發(fā)寫(xiě)作興趣

興趣和愛(ài)好是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。著名教育學(xué)家鳥(niǎo)申斯基曾說(shuō)，“沒(méi)有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。”當(dāng)一個(gè)人對(duì)某事物發(fā)生興趣時(shí).他就會(huì)主動(dòng)地、積極地、執(zhí)著地去探索，從而極大地發(fā)揮出智力潛能。所以，教師在平時(shí)的英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中，要從培養(yǎng)興趣入手，逐步激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望。

中學(xué)生在開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作之時(shí)，普遍存有畏難心理，甚至“聞寫(xiě)喪膽”。害怕寫(xiě)作，缺乏自信，自然就興趣索然。因此，教師應(yīng)給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)和寬容。關(guān)注他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，及時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。哪怕只是正確地寫(xiě)出一兩句話。一旦受到肯定與鼓勵(lì)，學(xué)生都會(huì)欣喜若狂，學(xué)習(xí)寫(xiě)作的興趣會(huì)更加強(qiáng)烈。學(xué)生感興趣的話題，必然是他們熟悉的與日常生活有緊密聯(lián)系的話題。在作文教學(xué)中，教師要緊靠教材，善于挖掘與實(shí)際生活相關(guān)的題材。

二、積累寫(xiě)作素材，寫(xiě)作從課內(nèi)課外學(xué)習(xí)中積累

課程標(biāo)準(zhǔn)在閱讀目標(biāo)中十分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言和積累，“沒(méi)有積累，談不上培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，也決不可能有真正的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，當(dāng)然也學(xué)不好英語(yǔ)?！睂?xiě)作的基礎(chǔ)正是閱讀和積累，即不但要廣泛閱讀，還要懂得積累。 學(xué)生從初一年級(jí)才接觸英語(yǔ)，學(xué)生只能在課堂上依靠教材來(lái)學(xué)習(xí)，在日常生活中缺乏英語(yǔ)交流的環(huán)境，造成在英語(yǔ)寫(xiě)作中，學(xué)生想表達(dá)的內(nèi)容豐富多彩，而表達(dá)能力卻極為有限。因而，增加學(xué)生的語(yǔ)言素材積累是相當(dāng)重要的。

寫(xiě)與聽(tīng)、說(shuō)、讀是相互聯(lián)系的。在英語(yǔ)教學(xué)中，要利用教材中的各種英語(yǔ)歌曲、詩(shī)歌、課后閱讀幫助學(xué)生積累詞匯。掌握句武，讓他們形成初步的英語(yǔ)語(yǔ)感。廣泛閱讀是提高寫(xiě)作能力的基礎(chǔ)。組織學(xué)生在課外進(jìn)行不同詞類的單詞歸納，如食物、水果、運(yùn)動(dòng)、交通工具等，在課文所教單詞的基礎(chǔ)上，舉一反三，通過(guò)字典查找相同類的單詞，加以記錄和識(shí)記。課上，我引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)交流中積累單詞，短語(yǔ)、句子和習(xí)慣用語(yǔ)，為寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。課余，我鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持課外閱讀，多接觸和了解英語(yǔ)國(guó)家文化有益于對(duì)英語(yǔ)的理解和使用。把英語(yǔ)溶進(jìn)日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，激發(fā)孩子們閱讀和積累的興趣，為寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。寫(xiě)作是厚積而薄發(fā)的創(chuàng)造性活動(dòng)，積累的東西多了，寫(xiě)起來(lái)就得心應(yīng)手。

三、豐富寫(xiě)作模式

寫(xiě)作作為語(yǔ)言輸出的重要方面，是學(xué)習(xí)、運(yùn)用英語(yǔ)綜合技能的表現(xiàn)，并不是短時(shí)內(nèi)就能提高的。它需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練，是一個(gè)循序漸進(jìn)、由淺入深的過(guò)程。在中學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，可以采取多種教學(xué)方式：

1.造句。寫(xiě)作從說(shuō)句子開(kāi)始。學(xué)習(xí)一個(gè)新的單詞或一個(gè)句型結(jié)構(gòu)后，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行造句。造句練習(xí)為段落書(shū)寫(xiě)打下了良好的基礎(chǔ)。每次寫(xiě)作前，我都先進(jìn)行大量的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，反復(fù)地鼓勵(lì)他們，讓他們敢說(shuō)，讓人人都能說(shuō)。在這基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆，確保每個(gè)同學(xué)都能寫(xiě)出完整通順的句子。一方面引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的詞寫(xiě)簡(jiǎn)單的句子，另一方面以豐富多彩的生活為內(nèi)容進(jìn)行一日一句的“寫(xiě)話”訓(xùn)練。開(kāi)始要求不高，只要學(xué)生能動(dòng)筆寫(xiě)，等到學(xué)生能寫(xiě)一句完整的話后，進(jìn)而提出適當(dāng)?shù)囊?。如給學(xué)生幾個(gè)詞，讓他們組合成一句完整、通順的話，先練習(xí)說(shuō)，在會(huì)說(shuō)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)他們大膽地寫(xiě)下來(lái)。這樣，通過(guò)多種形式的練習(xí)，不僅可以從說(shuō)完整的句子過(guò)渡到寫(xiě)下完整的句子，在實(shí)踐中初步形成句子的概念，而且也有利于鞏固單詞。

2.看圖作文。觀察到什么就說(shuō)什么。這是中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作中非常重要的一種方式。學(xué)生從小學(xué)就開(kāi)始進(jìn)行語(yǔ)文的看圖寫(xiě)話的訓(xùn)練.對(duì)于如何描寫(xiě)一幅圖的方法比較熟悉。在英語(yǔ)寫(xiě)作中教師可以觸類旁通，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的思維模式進(jìn)行思考，結(jié)合學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行表達(dá)?？磮D作文，可以是一幅圖寫(xiě)一句或?qū)憥拙?；也可以是幾幅圖寫(xiě)一篇或一幅圖寫(xiě)一篇。不管哪一種，都可以分：看、說(shuō)、寫(xiě)三個(gè)階段?？辞宄拍苷f(shuō)清楚，說(shuō)清楚才能寫(xiě)清楚，看得好才能說(shuō)得好，說(shuō)得好才能寫(xiě)得好。

3.仿寫(xiě)。在教材中，幾乎每個(gè)單元都配有兩篇與該單元所學(xué)知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的閱讀短文。讓他們?nèi)ラ喿x，去理解，并嘗試他們的寫(xiě)作方法，去寫(xiě)一寫(xiě)，“學(xué)一學(xué)”也可說(shuō)是模仿。它的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng)，有法可循，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又收到了明顯的效果。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練后，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選擇性地模擬寫(xiě)作練習(xí)。對(duì)于初學(xué)寫(xiě)作的學(xué)生來(lái)講，我們應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文。范文提供了基本的寫(xiě)作結(jié)構(gòu).學(xué)生運(yùn)用本單元所學(xué)的單詞、句法，通過(guò)替換、修改，可以很容易地寫(xiě)出一篇屬于自己的文章。

四、寫(xiě)作從評(píng)價(jià)中提高

好的批語(yǔ)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣有很大的鼓勵(lì)作用。在批改學(xué)生作文時(shí)，我直接指出優(yōu)點(diǎn)或不足，以便繼續(xù)發(fā)揚(yáng)或及時(shí)改正。批改時(shí)，我劃出學(xué)生用得好的詞語(yǔ)、寫(xiě)得好的句子，旁批：“good” “excellent”。對(duì)于寫(xiě)得不夠理想的作文，就采用“面批”的方式。評(píng)作文時(shí)，我用階梯式的評(píng)級(jí)方法，隨著學(xué)生寫(xiě)作水平的不斷提高而不斷升級(jí)，給學(xué)生重重驚喜，讓學(xué)生在一次又一次成功的喜悅中受到鼓舞，寫(xiě)作興趣越來(lái)越濃。“好文章是改出來(lái)的”，即使大作家寫(xiě)作，也不是一次完成的，而是反復(fù)修改，不斷完善，何況寫(xiě)英語(yǔ)作文。我鼓勵(lì)學(xué)生每 寫(xiě)一篇文章都要反復(fù)閱讀，反復(fù)修改，不斷提高，爭(zhēng)取進(jìn)步。

雖然我的中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的探索才剛剛起步，但因?yàn)榘盐蘸弥袑W(xué)生心理特點(diǎn)，從簡(jiǎn)單入手，注重口語(yǔ)訓(xùn)練、注重積累輸入，鼓勵(lì)交流習(xí)作、并給予積極性的評(píng)價(jià)，因此收到了良好的效果，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作產(chǎn)生了濃厚的興趣。

參考文獻(xiàn)：

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