周爽

[摘要]近年來(lái)，隨著高等教育從精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，高等學(xué)校的不斷擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)急劇增多，就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。找到大學(xué)生就業(yè)難的內(nèi)在原因，并提出相應(yīng)的解決之策，對(duì)于樹(shù)立大學(xué)生科學(xué)就業(yè)觀念，提升大學(xué)生的就業(yè)能力具有重要意義。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；就業(yè)現(xiàn)狀；就業(yè)對(duì)策

[DOI]1013939/jcnkizgsc201535148

1當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀概述

隨著高等教育的改革，高等教育逐步由精英化向大眾化推進(jìn)。大學(xué)生就業(yè)制度也逐漸從統(tǒng)包統(tǒng)分轉(zhuǎn)向大學(xué)生自主擇業(yè)、雙向選擇的就業(yè)制度。近年來(lái)，高校不斷擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，諸多原因的相互交織導(dǎo)致了當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)變得日趨嚴(yán)峻。2014年全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生達(dá)727萬(wàn)人，被一些人稱為“史上最難就業(yè)季”。然而2015年，大學(xué)畢業(yè)生有749萬(wàn)人，大學(xué)高校畢業(yè)人數(shù)創(chuàng)歷史最高，加上之前尚未就業(yè)的大學(xué)生，就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，堪稱“史上更難就業(yè)季”。針對(duì)這種情況，如何有效提高大學(xué)生的擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和科學(xué)分析影響大學(xué)生就業(yè)的具體因素以及采取什么樣的相關(guān)措施，是高校管理者目前需要認(rèn)真思考和仔細(xì)研究的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

2大學(xué)生就業(yè)難的原因分析

21客觀方面

211社會(huì)因素

隨著高等學(xué)校的持續(xù)擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)超過(guò)了社會(huì)對(duì)大學(xué)生實(shí)際需求的人數(shù)，加上政策性變化退休年齡的延遲和工作崗位的有限性，都使得勞動(dòng)力市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，大學(xué)生就業(yè)也日趨困難。此外，受經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的影響，部分行業(yè)預(yù)冷或接近飽和，這也使得當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象加劇。

212學(xué)校因素

首先，是學(xué)校綜合實(shí)力、在社會(huì)中的知名度、以往畢業(yè)生的就業(yè)狀況等因素的影響。眾所周知，“985”“211”等重點(diǎn)大學(xué)師資力量雄厚、硬件設(shè)施齊全、教學(xué)質(zhì)量高，其學(xué)生在就業(yè)求職過(guò)程中，相對(duì)其他院校，具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。而普通院校這方面相對(duì)實(shí)力較弱，這是導(dǎo)致其學(xué)生就業(yè)難的原因之一。其次，一些大學(xué)校專業(yè)及課程設(shè)置有較大盲目性，專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴(yán)重，培養(yǎng)方案并沒(méi)有結(jié)合當(dāng)下社會(huì)需求制定，造成培養(yǎng)的學(xué)生專業(yè)素質(zhì)不過(guò)硬，不能很好地適應(yīng)用人單位的要求。此外，大學(xué)教育主要偏重于理論研究能力的培養(yǎng)、思維能力的訓(xùn)練，所學(xué)課程與用人單位需要有一定差距，導(dǎo)致部分學(xué)生理論基礎(chǔ)較好而實(shí)踐能力不足。最后，高校就業(yè)指導(dǎo)體系不夠健全。雖然部分高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程就業(yè)指導(dǎo)，但在實(shí)行過(guò)程中，存在著前期學(xué)生不重視，大四搞突擊的現(xiàn)象，使得全程就業(yè)指導(dǎo)的效果大打折扣。還有一些高校就業(yè)指導(dǎo)體系不夠?qū)I(yè)和科學(xué)，這些都不利于大學(xué)生在求職中獲得成功。

22主觀方面

221學(xué)生自我認(rèn)知不足，職業(yè)定位不明確

調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前很多大學(xué)生不了解所學(xué)專業(yè)將來(lái)能干什么，不知道自己能夠干什么，適合干什么，對(duì)自己也沒(méi)有一個(gè)清晰明確的定位，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃，因而不能清晰、客觀的了解自己，因此在面臨求職中的各種選擇的時(shí)候，容易變得迷茫，這使許多大學(xué)生總是與機(jī)會(huì)擦肩而過(guò)。同時(shí)，對(duì)于剛剛走出校園的畢業(yè)生而言，工作經(jīng)驗(yàn)欠缺，各方面還都亟待完善，職業(yè)定位也不夠準(zhǔn)確。過(guò)分強(qiáng)調(diào)專業(yè)對(duì)口、工作條件、職位高低、薪資待遇等方面也是導(dǎo)致學(xué)生求職失敗的原因之一。

222學(xué)生基本功不扎實(shí)，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)

當(dāng)前制約學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力主要有兩方面因素：一是學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)；二是學(xué)生的綜合能力。隨著高等教育的普及，大學(xué)不斷擴(kuò)招，使得學(xué)生的質(zhì)量相對(duì)下降。學(xué)生受到社會(huì)上功利主義和現(xiàn)實(shí)主義的影響，對(duì)學(xué)習(xí)的重視度略有下降，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，大部分學(xué)生習(xí)慣被動(dòng)學(xué)習(xí)，往往為了考試而學(xué)習(xí)，導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生只會(huì)考試，理論能力不差，工作能力不強(qiáng)。此外，學(xué)生綜合能力不強(qiáng)主要表現(xiàn)為知識(shí)綜合運(yùn)用能力和人際交往能力不強(qiáng)，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作及敬業(yè)精神，動(dòng)手能力差，對(duì)于學(xué)校組織的實(shí)踐活動(dòng)很少參與，這勢(shì)必會(huì)影響他們對(duì)于自身實(shí)踐能力的鍛煉以及綜合素質(zhì)的提升。

3解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的主要對(duì)策

31要積極發(fā)揮政府在就業(yè)方面的職能

一是適當(dāng)?shù)貙⒄呦虬才啪蜆I(yè)傾斜。要求政府在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與充分就業(yè)、公平與效率中樹(shù)立就業(yè)優(yōu)先的政策目標(biāo)，并在實(shí)踐中采取多種措施促進(jìn)就業(yè)的增長(zhǎng)。二是暢通就業(yè)渠道。政府在宏觀上對(duì)人才培養(yǎng)的規(guī)模、方向進(jìn)行預(yù)測(cè)調(diào)控，引導(dǎo)專家對(duì)將來(lái)的就業(yè)形勢(shì)和需求進(jìn)行預(yù)測(cè)，以指導(dǎo)高校進(jìn)行教育教學(xué)改革。同時(shí)還要通過(guò)法律、經(jīng)濟(jì)、行政等手段在畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中進(jìn)行宏觀調(diào)控，從而保障就業(yè)學(xué)生的公平競(jìng)爭(zhēng)。

32高校改革完善專業(yè)設(shè)置，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)

一是高校要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，并對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行有效引導(dǎo)。根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，合理配置教育資源，加快高校專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。以就業(yè)為導(dǎo)向，加快高校的教育與教學(xué)改革。關(guān)注社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。二是深入全面地落實(shí)大學(xué)生全程就業(yè)指導(dǎo)，做好職業(yè)生涯教育，加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于大學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，切實(shí)全面地提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。第三，建立一支高素質(zhì)、專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。對(duì)從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的人員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)，并提高就業(yè)積極性，吸收具有心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)等專長(zhǎng)的老師充實(shí)到就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍中來(lái)。

33大學(xué)生自身要樹(shù)立正確的就業(yè)觀，提高綜合素質(zhì)大學(xué)生求職就業(yè)其實(shí)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程，要想在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，首先自身需要具備過(guò)硬的本領(lǐng)和較高的綜合素質(zhì)。這就要求學(xué)生首先要樹(shù)立正確的就業(yè)擇業(yè)觀，合理確立目標(biāo)和自我定位，擺正心態(tài)。通過(guò)與老師、同學(xué)們的交流，進(jìn)一步明確自身優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)，準(zhǔn)確定位；通過(guò)社會(huì)實(shí)踐、勤工助學(xué)，提高自己實(shí)踐能力，發(fā)掘自己的潛能和閃光點(diǎn)；通過(guò)專業(yè)學(xué)習(xí)、學(xué)科競(jìng)賽等，扎實(shí)理論基礎(chǔ)，提高專業(yè)技能和素養(yǎng)，以此來(lái)增加學(xué)生成功就業(yè)的籌碼。

34引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極就業(yè)心態(tài)，鼓勵(lì)多元化就業(yè)方式

大學(xué)生就業(yè)是一個(gè)復(fù)雜性問(wèn)題，學(xué)生在求職過(guò)程中會(huì)面臨失敗、歧視等，這就要求教育工作者重視學(xué)生求職過(guò)程中的心理健康教育，提高學(xué)生的心理承受能力，教育引導(dǎo)學(xué)生冷靜、客觀地對(duì)待求職過(guò)程中的失敗，并進(jìn)行正確的歸因，幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整求職方向，合理求職期望。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生打開(kāi)思路，多元化就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)，拓寬就業(yè)視野。

總之，大學(xué)生就業(yè)難這一現(xiàn)象短期內(nèi)仍將存在，其原因也是多方面的。作為教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生科學(xué)地、正確地看待這一問(wèn)題，擺正心態(tài)，從理論上、實(shí)踐上、心理上裝備學(xué)生，切實(shí)提高學(xué)生的就業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張宏雷，辛俊杰，閆新華淺析大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的影響因素與應(yīng)對(duì)措施[J].實(shí)踐探索，2014（12）.

[2]高亮論提高大學(xué)生就業(yè)能力的經(jīng)驗(yàn)和做法[J].赤峰學(xué)院院報(bào)（自然科學(xué)版），2014，8（30）.