秦小蘇

摘要：

植物是景觀的核心部分，中央提出任何建設(shè)項(xiàng)目都要將生態(tài)和環(huán)境放在首位，植物景觀在建設(shè)中的重要地位凸顯了出來(lái)。在高校的景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)中更是如此。本文闡述了植物配植在高校景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)中的重要性，結(jié)合高校規(guī)劃和建筑設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，總結(jié)出在高校景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)中植物配植的原則及配植模式，旨在為高校景觀的規(guī)劃設(shè)計(jì)提供參考，提高人們對(duì)高校植物景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)重視，促進(jìn)高校建設(shè)和生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：

植物配植 景觀規(guī)劃設(shè)計(jì) 高校 生態(tài)文明

中圖分類號(hào)：TU-023

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1003-0069（2015）02-0126-02

十九世紀(jì)美國(guó)風(fēng)景園林學(xué)奠基人、著名風(fēng)景園林師奧姆斯特德首先提出了景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)這一概念，它涵蓋了建筑藝術(shù)與園林藝術(shù)；同濟(jì)大學(xué)劉濱誼老師在其著名的景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)三元論中指出，現(xiàn)代的景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)應(yīng)涵蓋三大方面即：景觀環(huán)境形象，環(huán)境生態(tài)綠化，大眾行為心理。由此可見，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)越來(lái)越關(guān)注生態(tài)與環(huán)境，造景植物的合理配植成為景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)中一個(gè)重要的組成部分。目前，隨著高等院校的蓬勃發(fā)展，高校作為主流文化的導(dǎo)向，它的建設(shè)和發(fā)展是社會(huì)發(fā)展各個(gè)階段的縮影，如何利用植物營(yíng)造優(yōu)美和諧的校園景觀，如何促進(jìn)植物與人、植物與建筑、植物與環(huán)境的融合，已成為高校景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。

一 植物配植在高校景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)中的重要性

黨的十八大報(bào)告將生態(tài)文明建設(shè)提到了前所未有的戰(zhàn)略高度，可見，生態(tài)文明建設(shè)關(guān)乎人民的福祉和民族的未來(lái)。高校作為各類文化激流交匯的場(chǎng)所，作為傳播文化、傳承文明的組織，應(yīng)借助人才培養(yǎng)、科研、社會(huì)服務(wù)和引領(lǐng)文化的優(yōu)勢(shì)，在推動(dòng)自身可持續(xù)發(fā)展的同時(shí)，提高師生建設(shè)生態(tài)園林式高校的意識(shí)，讓高校成為生態(tài)文明建設(shè)的先鋒力量。

高校的任何建設(shè)項(xiàng)目均要求將生態(tài)和環(huán)境建設(shè)放在首位。這樣，在高校景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)過程中，植物景觀的重要性更是凸顯出來(lái)。硬質(zhì)景觀是高校景觀規(guī)劃中所必須的，它可以改善環(huán)境，服務(wù)師生，提高資源利用率，但它并不具備生態(tài)效益，若硬質(zhì)景觀過多反而會(huì)增加熱島效應(yīng)，使高校失去生機(jī)和活力。因此，硬質(zhì)景觀的規(guī)劃應(yīng)要掌握一定的比例。高校的景觀規(guī)劃建設(shè)在滿足人們視覺享受的同時(shí)更應(yīng)重視環(huán)境的改善，以和諧的生態(tài)環(huán)境促進(jìn)高校景觀可持續(xù)發(fā)展，這就要求在進(jìn)行景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)，要重視植物景觀的營(yíng)造。植物維持著自然界的碳氧平衡，有降溫、增濕、減塵、涵養(yǎng)水分等作用，植物在景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)中應(yīng)占有盡量大的比例，這也是評(píng)價(jià)高校環(huán)境建設(shè)的一個(gè)重要指標(biāo)。

二 高校景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)中植物配植的原則

園林植物是高校景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)中最基本的材料，如何合理的選擇與規(guī)劃利用是在進(jìn)行景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)最重要的基礎(chǔ)工作之一。這就要求高校景觀規(guī)劃工作者在進(jìn)行園林景觀規(guī)劃時(shí)首先要做好各方面的調(diào)查工作，要充分了解高校整體或局部的綠化任務(wù)，了解師生的需求，以近期為主，遠(yuǎn)期結(jié)合考慮的原則，實(shí)事求是地做好綠化植物的選擇，做好景觀規(guī)劃方案，避免盲目。高校景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)中的植物配植可遵循以下原則：

1 適用性原則

我國(guó)地域廣闊，有著不同的氣候帶，也有豐富的植物資源，不同區(qū)域適宜生長(zhǎng)的植物不同，不同的海拔也有著不同的植物景觀，植物景觀規(guī)劃的核心就是“師法自然”，即在進(jìn)行植物配植時(shí)悉心請(qǐng)教大自然這位老師。

我國(guó)各個(gè)高校處于不同的地域，在對(duì)高校進(jìn)行景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注重校園所處的地理氣候特點(diǎn)，選擇適合該區(qū)域生長(zhǎng)的植物進(jìn)行造景。體現(xiàn)造景植物的適用性，選擇高校所屬區(qū)域的優(yōu)勢(shì)種，首先勾畫出高校景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的外輪廓線條。如低緯度高海波地域可選用冷杉、水杉等杉類植物，處于熱帶、亞熱帶的高校可選用榕屬植物等?？傊坝^規(guī)劃設(shè)計(jì)者要重視鄉(xiāng)土植物的應(yīng)用，不能單純地追求藝術(shù)效果而忽略植物的習(xí)性要求。

2 科學(xué)性原則

高校植物景觀規(guī)劃的科學(xué)性要求規(guī)劃者根據(jù)高校的性質(zhì)特點(diǎn)、地理位置、環(huán)境條件等因素，深入了解適合上述因素的植物資源，能充分發(fā)揮園林綠化多種功能的植物種類。兼顧各高校的類型及性質(zhì)，滿足綠化植物的綜合功能，適當(dāng)?shù)倪x擇已馴化的外來(lái)樹種以增添校園特色，注重喬灌花草、攀援植物的搭配為所營(yíng)造的人工植物群落提供豐富的素材，常綠、落葉、速生、緩生樹種的合理搭配以體現(xiàn)高校景觀的多樣性。另外，在進(jìn)行高校景觀規(guī)劃時(shí)要充分挖掘植物的內(nèi)涵，結(jié)合校本特色在打造良好景觀觀賞度的同時(shí)構(gòu)筑深刻的人文意境，突出高校校園文化。

3 藝術(shù)觀賞性原則

高校植物景觀規(guī)劃同樣遵循著繪畫、造園藝術(shù)的基本原則。即統(tǒng)一、調(diào)和、均衡、韻律。

統(tǒng)一原則可體現(xiàn)在高?；{(diào)樹種、骨干樹種及一般樹種的規(guī)劃。在對(duì)高校植物景觀進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃時(shí)，首先應(yīng)確定幾種鄉(xiāng)土樹種作為校園的基調(diào)樹種，形成統(tǒng)一的基調(diào)。如電子科技大學(xué)普遍選用銀杏樹作為行道樹，四川師范大學(xué)則主要選用香樟作為行道樹。同屬樹種的選擇同樣可體現(xiàn)高校景觀基調(diào)的統(tǒng)一，因同屬植物之間有一定的相似性，能產(chǎn)生統(tǒng)一感，它們的合理搭配可以既生動(dòng)又和諧統(tǒng)一，基調(diào)樹種的選擇可凸顯一個(gè)校園的特色。而高校的各個(gè)區(qū)域因其功能的不同也可選擇不同的主景樹種，如武大的櫻園、梅園等。高校景觀規(guī)劃中的一般樹種則表現(xiàn)在種類多但量少，色彩斑斕，起變化的作用，在變化中求統(tǒng)一，可體現(xiàn)一所高校的活力。

調(diào)和原則即協(xié)調(diào)和對(duì)比的原則。在進(jìn)行校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)要注意相互聯(lián)系與配合體現(xiàn)協(xié)調(diào)，也要用差異與變化產(chǎn)生對(duì)比效果。調(diào)和的植物景觀使人平靜、舒適，如教學(xué)區(qū)域內(nèi)宜采用該種手法造景，而對(duì)比的手法讓人形成興奮、熱烈、奔放的感受，適合高校的學(xué)生活動(dòng)區(qū)域。在對(duì)高校建筑物周邊進(jìn)行植物配植時(shí)，要注重體量、重量、視覺等比例的協(xié)調(diào)。如在行政辦公樓、教學(xué)樓等高校的主要建筑物四周可用冠徑較大的樹木與其協(xié)調(diào)，林下可用矮的色彩不同的灌叢形成色塊，體現(xiàn)變化的節(jié)奏。而植物色彩的搭配可參照色彩構(gòu)圖，紅、黃、藍(lán)為色彩三原色，它們中任何一種與其他兩色搭配都能組成互補(bǔ)色，我國(guó)造園藝術(shù)中的“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”就是鮮明的例子，這樣的植物配植可產(chǎn)生跳躍、新鮮的對(duì)比效果。在校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)中合理搭配植物色彩，可突出造景主題，突出校園特色。

均衡原則是在進(jìn)行景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)植物配植的一種布局方法。采用均衡原則進(jìn)行植物配植的校園景觀可顯得穩(wěn)定、順眼。如高校各主道上樹形、高度一致的行道樹，校園廣場(chǎng)上整齊的樹陣都是規(guī)則式均衡的植物配植，而在學(xué)生休閑活動(dòng)區(qū)域的園路兩旁分別種植大喬和數(shù)量較多，單株體量小的花灌則是自然式均衡的植物配植。

韻律和節(jié)奏的原則是指在對(duì)高校景觀進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)在植物的配植上有規(guī)律的變化，產(chǎn)生韻律感。如校園中灌叢色塊高低不同的配植，行道樹中落葉與常綠的重復(fù)運(yùn)用，這樣延徑行走時(shí)就不會(huì)感到單調(diào)，會(huì)感到有韻律的變化。

三 高校植物景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)中的幾種模式

在高校的規(guī)劃建設(shè)中，常常將學(xué)校分為幾個(gè)功能區(qū)，各個(gè)區(qū)域的功能不同，植物造景的模式也不盡相同。

1 整體、開放模式

整體、開放的植物配植模式主要體現(xiàn)在校園的入口景觀中。高校入口至主體建筑之間的空間往往是人流、車輛集散地，入口景觀因突出校園風(fēng)格、文化特色，高校的入口景觀對(duì)所在城市形象都影響甚遠(yuǎn)。因此，基于這些特點(diǎn)，高校的入口的植物配置應(yīng)簡(jiǎn)潔、明快、自然、烘托主題，突出高等院校的文化氛圍。若高校入口所在位置比較寬敞，入口處應(yīng)設(shè)重要景點(diǎn)為主景，避免一覽無(wú)余，所植植物應(yīng)注重橫向與豎向的對(duì)比，配植植物應(yīng)低矮、整齊。

2 簡(jiǎn)潔、大氣模式

簡(jiǎn)潔、大氣的植物配植模式適合于高校的主體建筑物區(qū)域、如圖書館、體育館等。高校的主體建筑一般位于中心景觀的中軸線終點(diǎn)，是景觀中的焦點(diǎn)，而這些區(qū)域的植物造景使主題建筑“隱”于其中或其上，與主題建筑相融合。故該區(qū)域的植物選擇不易太復(fù)雜，以簡(jiǎn)潔為主，植物群落簡(jiǎn)單，層次分明，若要種植行道樹或樹陣，則應(yīng)選擇高大、冠幅較好的大喬，以烘托主體建筑物的大氣。

3 優(yōu)美、安靜模式

高校的教學(xué)科研區(qū)域的景觀適用優(yōu)美、安靜的配植模式。該區(qū)域的植物造景應(yīng)營(yíng)造優(yōu)美、安靜的環(huán)境，不能影響室內(nèi)的采光。植物配植采用自然式布局，可運(yùn)用水景、修建花架、亭廊、坐凳等，各種園林小品與植物景觀相結(jié)合。以紫藤、三角梅等攀援植物或較高大的臘梅圍繞花架以創(chuàng)造幽靜的環(huán)境；以雀舌黃楊、金葉女貞、紅葉石楠、冬青等常綠灌木高低配植形成半封閉的的學(xué)習(xí)空間；以高大香樟、大葉女貞、天竺桂等喬木與校園大道、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等區(qū)域連接過度，形成防塵、防噪的空間。

4 簡(jiǎn)單、有序、流暢模式

學(xué)生生活區(qū)域、公共活動(dòng)區(qū)域的植物配植易用簡(jiǎn)單、有序、流暢的模式。該區(qū)域環(huán)境安靜、衛(wèi)生，硬質(zhì)鋪裝比較多，人流較為集中，學(xué)生活動(dòng)頻繁，對(duì)該區(qū)域的管理強(qiáng)度較大，所以該區(qū)域不易配植珍稀植物。易采用自然式與規(guī)則式相結(jié)合的配植方式，可砌筑花池，其內(nèi)種植低矮修剪整齊，形狀統(tǒng)一的花灌木，較寬敞的區(qū)域可種植冠幅較大的落葉喬木，這樣在提供大量綠色的同時(shí)也不影響建筑物內(nèi)的通風(fēng)透光，學(xué)生在大樹下活動(dòng)時(shí)還能遮陽(yáng)、乘涼。

5 整齊、開敞模式

體育館館、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的景觀規(guī)劃可采用整齊、開敞的模式。可以大量的草坪及高大喬木形成區(qū)域的基調(diào)，突出該區(qū)域的特色，起整齊統(tǒng)一的作用，周邊配以四季能交替開花的小喬或矮灌以尋求景觀的變化，這樣能為體育館、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)創(chuàng)造出熱烈、運(yùn)動(dòng)的氛圍，具有內(nèi)涵的模紋花壇的配植亦能賦予景觀意義深刻的情感。

四 結(jié)語(yǔ)

景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)中植物的配植可突出規(guī)劃設(shè)計(jì)的文化性，不同的植物從古至今都被賦予了豐富內(nèi)涵，文人騷客寄情于景，留下了賦予植物人格化的優(yōu)美詩(shī)篇，從單純的賞景到意境美的升華，是造景者情感的表達(dá)，也是觀賞者情感的寄托，使景觀達(dá)到天人合一的境界。同時(shí)，植物在景觀規(guī)劃中的大量運(yùn)用還能改善生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。

高校校園文化是景觀設(shè)計(jì)的靈魂，對(duì)植物進(jìn)行合理配植的景觀已經(jīng)不僅僅是單純的植樹、種植花草，而必須是要融入高校景觀的規(guī)劃設(shè)計(jì)中，或可直接是植物景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)。植物景觀的合理規(guī)劃可使師生的思想感情與校園環(huán)境融為一體、升華交融，讓師生從植物景觀中體會(huì)到人格美。高校的景觀代表著某一時(shí)間范圍內(nèi)的文化特點(diǎn)，植物景觀更是影響著一所高校的特色風(fēng)貌。一些較早的高等院校歷史悠久，有深厚的文化底蘊(yùn)，這些高校的植物經(jīng)歷了百年滄桑，已經(jīng)成為高校的符號(hào)，成為校園中不能分割的一部分。