袁楚橋

“句子作用”題是高考的?？碱}型，其設(shè)問(wèn)方式靈活多樣，請(qǐng)看近幾年高考散文對(duì)句子作用題的考查：

①文章主要寫(xiě)什剎海，卻又從“我愛(ài)水”寫(xiě)起，作者為什么這樣寫(xiě)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（2008年四川卷《我愛(ài)水》）

②作者在文章開(kāi)頭詳細(xì)敘述了自己走鄉(xiāng)間夜路的經(jīng)歷，這樣寫(xiě)有什么好處？（2007年山東卷《燈火的溫情》）

③文章末尾引用郭小川的詩(shī)句，表現(xiàn)了作者什么樣的情感？這樣寫(xiě)有什么用？（2008年全國(guó)卷1《陽(yáng)關(guān)古道蒼涼美》）

④文章為什么在開(kāi)頭一段就說(shuō)“雨，大概是古典的”？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫?。?014年大綱卷《聽(tīng)雨》）

有時(shí)候，作用題往往與歸納概括題合并成一道大題來(lái)考查我們的閱讀理解能力，如“文段劃線部分體現(xiàn)了怎樣的特征？這樣描寫(xiě)有什么樣的作用”。就設(shè)置的分值而言，句子作用題一般是4分，但合并成大題后是8分。

從題目的設(shè)置來(lái)看，對(duì)于考查的句子所處的位置一般有著明確的限定，如“文章開(kāi)頭”“文章末尾”“開(kāi)頭一段”，對(duì)于句子的主要內(nèi)容也往往進(jìn)行了簡(jiǎn)要地概括。這對(duì)我們明確答題要求、鎖定答題區(qū)間有一定的幫助。

通?！熬渥幼饔谩鳖}要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面考慮。在結(jié)構(gòu)上，重要句子在文章的位置不同，相應(yīng)的答題術(shù)語(yǔ)也就不同。對(duì)于段首的句子，一般有“引出下文、統(tǒng)領(lǐng)全文、抒發(fā)情感、設(shè)疑激趣”等作用。中間段的句子，則往往有“承上啟下、對(duì)比反襯、為下文作鋪墊、埋伏筆、設(shè)置懸念”等作用。文末的句子，需要考慮“總結(jié)全文、卒章顯志、升華主題、強(qiáng)化情感、首尾呼應(yīng)”等方面的作用。如果我們能夠?qū)徢孱}干，鎖定答題區(qū)間，從句子的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)方面綜合加以關(guān)照，解答句子作用題也就有了較為清晰和全面的思路。

下面我以2008年高考四川卷為例，談?wù)劸渥幼饔妙}的解析方法。原文題目：《我愛(ài)水》。

我愛(ài)水。多少年來(lái)，生活的戲劇雖幾易市景，但我總喜歡濱水而居，為了在夢(mèng)中可以聽(tīng)到那潺湲的柔聲，明晨啟扉，更可見(jiàn)到那一片照眼的清光。一灣澄明的流水，靜靜地向前滑流著，把我的思念與憂(yōu)慮都帶走了，最后只將我留在岸邊，悄然獨(dú)立，盈耳只有那錚琮微響，向我訴說(shuō)一個(gè)無(wú)終結(jié)的故事。

我最?lèi)?ài)的那片水，該是故都城北的什剎海了。那如一塊青玉的平靜流水，曾做了我四年的伴侶。

……

島上鄉(xiāng)居，流水繞墻，每天望著這蜿蜒而去的山溪，我更懷念什剎海了……

題目 文章主要寫(xiě)什剎海，卻又從“我愛(ài)水”寫(xiě)起，作者為什么要這樣寫(xiě)？

分析 由句子在文中的位置可知，開(kāi)頭語(yǔ)段的結(jié)構(gòu)作用應(yīng)該在答題的角度之列。作者開(kāi)頭寫(xiě)身邊之水，在結(jié)構(gòu)上有自然過(guò)渡的銜接作用。從內(nèi)容角度來(lái)說(shuō)，“我愛(ài)水”這樣的抒情性語(yǔ)言直接流露了作者對(duì)水尤其是什剎海、故都的熱愛(ài)之情。回歸到開(kāi)篇一、二段，從“我愛(ài)水”到“最?lèi)?ài)什剎?！钡氖闱樗悸?，可見(jiàn)什剎海在作者心中不可替代的作用，從內(nèi)容上還飽含著對(duì)什剎海、故都的思念之情。

從答題情況來(lái)看，大部分同學(xué)都能答到“過(guò)渡作用”和“表達(dá)對(duì)故都水的喜愛(ài)之情”這兩點(diǎn)，但也有不少同學(xué)存在運(yùn)用鑒賞作用題的術(shù)語(yǔ)不準(zhǔn)確、組織語(yǔ)言不凝練、未分條陳述要點(diǎn)等問(wèn)題。大部分同學(xué)都忽略了“我愛(ài)水”的開(kāi)頭對(duì)標(biāo)題和結(jié)尾的作用。這說(shuō)明同學(xué)們?cè)诖痤}時(shí)的整體觀照能力還需要在以后的復(fù)習(xí)備考中進(jìn)一步強(qiáng)化和總結(jié)。我們不妨把標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾看成整體，細(xì)心者可發(fā)現(xiàn)，文章開(kāi)頭的句子還有照應(yīng)標(biāo)題、呼應(yīng)結(jié)尾的作用。在思路理清、掌握基本答題規(guī)范、答題術(shù)語(yǔ)之后，8分的作用題也無(wú)外乎內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面的鑒賞分析，同學(xué)們?cè)诩?xì)讀文本之后都能夠探究出較理想的答案。

示例 一開(kāi)始寫(xiě)“我愛(ài)水”照應(yīng)了標(biāo)題，并與文章的結(jié)尾相呼應(yīng)。/一開(kāi)始寫(xiě)“我愛(ài)水”，由眼前之水過(guò)渡到故都之水，行文巧妙自然。/表達(dá)作者對(duì)什剎海的喜愛(ài)和思鄉(xiāng)之情，因而寫(xiě)什剎海的篇幅比較多。

歸納 總體觀之，散文作用題的兩條思路是內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。內(nèi)容上，應(yīng)該回歸文本，看相應(yīng)的語(yǔ)段寫(xiě)了什么事情、塑造了什么人物、突出了事物的什么特點(diǎn)、表達(dá)了什么思想主旨、流露了什么情感態(tài)度等。結(jié)構(gòu)上，要有整體把握全文的宏觀意識(shí)，避免“只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林”、僅答出在某一局部文段作用的現(xiàn)象。散文閱讀的作用題是做不完的，關(guān)鍵是要立足具體的文本，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)兩方面對(duì)設(shè)問(wèn)的句子進(jìn)行深刻全面地研讀。

特別值得注意的是，有些同學(xué)將散文中的句子作用題和句子含義理解題混為一談。在答句子含義題時(shí)，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)上答成了句子作用題，導(dǎo)致長(zhǎng)篇大論卻白費(fèi)功夫，沒(méi)有得分點(diǎn)。在回答句子作用題時(shí)，又只答到了句子在結(jié)構(gòu)或內(nèi)容某一方面的作用，遺失了部分要點(diǎn)。提醒同學(xué)們，句子作用題是對(duì)句子的鑒賞理解題型，對(duì)于其在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上發(fā)揮的作用都需要加以敏銳地發(fā)現(xiàn)、準(zhǔn)確地表達(dá)。句子含義理解題考查的則是對(duì)句意的理解，相當(dāng)于立足原文的直接翻譯，不需要從鑒賞層面來(lái)分析句子的表達(dá)效果。

[練習(xí)]

閱讀《木車(chē)的激情》的片段?；卮穑罕疚膶?xiě)“木車(chē)的激情”，作者為什么開(kāi)頭用較多筆墨寫(xiě)現(xiàn)代人及其交通工具？請(qǐng)結(jié)合原文作簡(jiǎn)要分析。

在現(xiàn)代旅行中，我們常常因?yàn)榻煌üぞ叩牟粔蜓附荻乖旰涂鄲?。我們祈盼乘坐的?chē)輛眨眼間就到達(dá)目的地，幻想它能像閃電一樣穿越莽野，我們有時(shí)甚至為最現(xiàn)代的旅行交通工具——飛機(jī)——感到焦急，比如說(shuō)為機(jī)場(chǎng)的常常滯留、耽擱，感到慍怒和不安。

我們總是那么急于從甲地到乙地，總是有那么多事情要做。我們碌碌奔波，但催促我們行動(dòng)的激情是那樣脆弱和渺小。我們?cè)趺茨軌蛳胂髱浊昵?，有一位思想者就乘坐著一輛緩慢的牛車(chē)或馬車(chē)，在大地上往復(fù)奔走——是的，他為了自己的思想，為了自己的理念而不知疲倦，并這樣終其一生。

示例 結(jié)構(gòu)上，由現(xiàn)代交通工具引出下文，為下文寫(xiě)“木車(chē)的激情”、反思高科技時(shí)代人們的精神現(xiàn)狀作鋪墊；內(nèi)容上，與文中孔子及其弟子乘坐緩慢的木車(chē)艱難求索而不知疲倦形成對(duì)比，從而突出“木車(chē)的激情”的偉大、可貴，說(shuō)明木車(chē)的激情更為強(qiáng)大、更值得信賴(lài)。