李智杰　林旭容

摘 要：班主任是班級工作的直接管理者和第一責(zé)任人，是班級工作的引導(dǎo)者，是學(xué)校與學(xué)生、家長之間聯(lián)系的紐帶和橋梁，是搞好班級工作的關(guān)鍵和核心。筆者針對中職生源主體的特點，對班主任在班級管理中充當(dāng)好自己的角色進(jìn)行建設(shè)性的探討。

關(guān)鍵詞：中職 教育 充當(dāng) 班主任 角色

課 題：本文系中國職工教育和職業(yè)培訓(xùn)協(xié)會課題項目成果，課題編號：201405。

教育是一個塑造人的靈魂的工程，如果說教師是人類靈魂的工程師，班主任則是學(xué)生素質(zhì)的雕塑師。在學(xué)生全面發(fā)展中起主導(dǎo)作用的班主任，在職業(yè)教育中如何使自己具備與時代發(fā)展相適應(yīng)的教育思想，教育理念，正確處理好工作中的各種關(guān)系，這對于進(jìn)一步深化職業(yè)教育改革，全面提高學(xué)生整體素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才具有劃時代的意義。

一、塑造良好的師德

孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不從”。班主任要做好本職工作，首先要樹立良好的師表形象，建立協(xié)同、和諧的人際關(guān)系，積極提高自身涵養(yǎng)，時刻保持豁達(dá)的良好心態(tài)；學(xué)會沉穩(wěn)、寬容、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)合作、誨人不倦的工作作風(fēng)；具備愛崗、敬業(yè)、樂業(yè)、精業(yè)的奉獻(xiàn)精神；要有談吐文雅、情感鮮明、愛護(hù)學(xué)生的師長風(fēng)范。班主任在塑造良好師德的同時必須做好以下幾點。

1.牢記“全心全意為學(xué)生服務(wù)”的宗旨

這是師德之本。全心全意為學(xué)生服務(wù)，則要求班主任積極投身于教育事業(yè)，情系學(xué)生，要把“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”作為教育工作的出發(fā)點和落腳點，毫不保留地把知識與技能傳授給學(xué)生，滿腔熱情地鼓勵學(xué)生上進(jìn)、成才。

2.堂堂正正為師

德高方能立身，身正方能言教。“德”為教師“第一素質(zhì)”。堂堂正正為師，要求班主任在管理、教學(xué)和社會生活中必須誠實坦蕩，剛正不阿；愛憎分明，寬容待人；勤勞簡樸，言行一致，表里如一；永葆人民教師高尚的人格和純潔的情操，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社稷的愛國情懷，崇高氣節(jié)的品德追求，勤勞勇敢胸懷坦白的氣度，自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神。

3.踏踏實實施教

“為師一任，育才一方”。班主任在管理工作中，要不圖名，不貪利，腳踏實地，努力去創(chuàng)造一流的工作業(yè)績，只有這樣，才能贏得學(xué)生的欽佩和信賴，才能產(chǎn)生教育的“共鳴”。踏踏實實地施教，要求班主任加強(qiáng)自身修養(yǎng)，做到慎獨(dú)慎微，善始善終。作為一名班主任，不一定能做到千古英名，但一定要做到一生無悔。

二、努力提高自身的素質(zhì)

才藝是教書育人的第一載體。沒有高素質(zhì)的教師，就培養(yǎng)不出高素質(zhì)的學(xué)生。馬卡連柯曾說過：“學(xué)生可以原諒老師的嚴(yán)肅，刻板，但不能原諒老師不學(xué)無術(shù)。”教師在“傳道、授業(yè)、解惑”過程中，只有具備深厚的知識功底，敏銳的洞察能力，嫻熟的教學(xué)技能，精湛的教研能力與特色，幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格，較強(qiáng)的口才表達(dá)能力，才能成為現(xiàn)代社會的名師，也才會得到學(xué)生的喜愛與擁戴，引起班級強(qiáng)烈的共鳴。班主任在提高自身素質(zhì)方面，應(yīng)堅持持之以恒的學(xué)習(xí)方法，努力探索新知識，開拓創(chuàng)新，不斷提高自身專業(yè)知識和業(yè)務(wù)水平，塑造“一專多能”，努力使自己學(xué)識淵博，多才多藝，培養(yǎng)廣泛的興趣和特長，善于吸取和總結(jié)工作經(jīng)驗。應(yīng)不斷加強(qiáng)自身思想道德建設(shè)，不斷塑造自己高尚的人格，用自己淵博的知識，優(yōu)秀的品質(zhì)，高尚的情操去感染和教育學(xué)生。

三、構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系

構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，是保證教育教學(xué)能夠生機(jī)勃勃，持續(xù)健康發(fā)展的關(guān)鍵；是學(xué)生優(yōu)秀思想品德的形成，學(xué)業(yè)的提高，智能的培養(yǎng)以及其身心和個性全面發(fā)展的有力保證；是教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位的和諧統(tǒng)一。班主任在構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系的同時，應(yīng)注意如下幾點。

第一，與學(xué)生建立平等的人際關(guān)系，注重人文關(guān)懷，貫徹人本觀念，與時俱進(jìn)，努力構(gòu)建民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系。

第二，與學(xué)生建立一種合作，相互成長的關(guān)系，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，同時多留意學(xué)生的思想動態(tài)，關(guān)心他們情感情緒，做他們的良師益友。

第三，尊重學(xué)生的個性，尊重學(xué)生的人格，以人格平等的態(tài)度對待每一位學(xué)生；尊重并培養(yǎng)學(xué)生的自尊心，致力于創(chuàng)設(shè)一種師生相互尊重、理解、寬容的氛圍。

四、對學(xué)生實施“情感教肓”

學(xué)生的思想品德教育工作，要想取得良好的效果，就需要教師把特定的教育理念，轉(zhuǎn)化成學(xué)生的思想。而實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化，正需要借助情感教育。相反，如果缺乏情感教育，教師的付出就有可能不會被學(xué)生認(rèn)可，甚至產(chǎn)生抵觸的情緒。實施情感教育，應(yīng)遵循如下幾點原則。

1.要熱愛所有的學(xué)生

這是情感教育的基礎(chǔ)和土壤，這個土壤越是肥沃，就會孕育出千千萬萬美麗的花朵。教師對學(xué)生多賦予關(guān)愛，那將是冬天里的一縷陽光，讓學(xué)生享受來自血緣關(guān)系以外的縷縷溫情。教師將會走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，像陽光雨露般滋潤學(xué)生健康成長。

2.要及時給予學(xué)生成就感

班主任應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)生，創(chuàng)造出各種條件，從而培養(yǎng)學(xué)生積極的自我情感。從中學(xué)會感恩別人，報答父母，尊敬師長；正確處理人際關(guān)系，形成關(guān)心他人、助人為樂等優(yōu)良品質(zhì)，對班風(fēng)建設(shè)起到促進(jìn)作用。

3.創(chuàng)造快樂和優(yōu)美的環(huán)境

作為學(xué)生的工作者，班主任不僅是一個教育家，還應(yīng)有藝術(shù)家的氣質(zhì)和適當(dāng)?shù)挠哪?。在實施情感教育中，?yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，讓學(xué)生在快樂優(yōu)美的情境中完善自己的個性，培養(yǎng)自己高尚情操。

五、組建強(qiáng)有力的班、團(tuán)干部

俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶?！币龊冒嗉壐鞣矫娴墓ぷ鳎瑔螒{班主任是絕對做不好的，而應(yīng)組建一個良好、團(tuán)結(jié)、積極、協(xié)調(diào)的班團(tuán)干部團(tuán)隊。選拔是基礎(chǔ)，可以通過委任、競選、自薦等各種形式把班中表現(xiàn)優(yōu)秀，愿意為同學(xué)們服務(wù)，有一定的組織能力、責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)選任為班級干部，加以培養(yǎng)，使他們成為班級的帶頭人。培養(yǎng)他們以身作則，高度負(fù)責(zé)的工作態(tài)度；大公無私，樂于奉獻(xiàn)的品行；樂觀向上，熱情坦蕩的情懷；嚴(yán)于律己，寬以待人的高尚情操。教育他們正確處理好能力鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系，班干部與同學(xué)間的關(guān)系，學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系，讓他們盡早融入班級管理的主角當(dāng)中。當(dāng)他們工作出現(xiàn)不足時要及時糾正，出現(xiàn)失誤時要主動承擔(dān)責(zé)任，遭遇挫折時要多加鼓勵；遇到困難時努力為他們排憂解難，工作取得進(jìn)步時要及時表揚(yáng)?？傊?，在工作上班主任應(yīng)努力做好他們堅強(qiáng)的后盾，以促進(jìn)班干部的成長，增強(qiáng)班級的凝聚力。

六、循序漸進(jìn)，做好學(xué)生素質(zhì)教育工作。

技工學(xué)校的班主任是班級工作的組織者和實施者，是學(xué)校德育工作的主導(dǎo)力量。在班級管理工作中應(yīng)全面推動素質(zhì)教育。要做好學(xué)生素質(zhì)教育工作，班主任應(yīng)注意以下幾點。

1.抓好學(xué)前教育工作

利用新生開學(xué)進(jìn)行軍訓(xùn)的有利時機(jī)，組織班會主題，對學(xué)生進(jìn)行前途、理想、職業(yè)、道德、素質(zhì)教育，整頓學(xué)生儀容儀表，規(guī)范學(xué)生日常行為，熟悉學(xué)校管理規(guī)章制度，簽訂學(xué)生安全責(zé)任書，規(guī)范學(xué)生宿舍內(nèi)務(wù)管理，健全學(xué)生民主管理制度。

2.全面發(fā)展每個學(xué)生的個性

深入班級了解每個學(xué)生的潛在智力、興趣、愛好和特長，把知識的傳授與能力、素質(zhì)的培養(yǎng)結(jié)合起來，讓每個學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新，學(xué)會交往，學(xué)會生存。重視學(xué)生基本素質(zhì)教育，尊重學(xué)生的個體差異，讓每個學(xué)生都能最大可能地發(fā)展；重視學(xué)生生活意義和生命價值的引導(dǎo)，讓他們體悟生命的價值與意義，珍愛生命，健康發(fā)展。

3.發(fā)揮成功典型的示范啟迪作用

每學(xué)期多次組織往屆畢業(yè)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，或組織畢業(yè)多年在外事業(yè)有成的本專業(yè)學(xué)生，回母校做成功經(jīng)驗交流會，讓同學(xué)們增長知識，開闊視野，明確學(xué)習(xí)目的，確立人生奮斗目標(biāo)，營造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，以加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，起到事半功倍的效果。

七、經(jīng)營班級文化，塑造班級的靈魂

馮恩洪說：“環(huán)境是一種教育力量。我可以叫我的學(xué)生不隨地吐痰，這是一種教育，但是我還應(yīng)該創(chuàng)造一種環(huán)境和氣氛，使學(xué)生不好意思隨地吐痰。我可以叫學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，我還應(yīng)創(chuàng)造一種氛圍，使學(xué)生置身其間，不學(xué)覺得愧對老師，愧對學(xué)業(yè)。這是一種更高層次的教育?！边@種教育就是營造良好的班級文化，班級文化的建設(shè)，應(yīng)做好以下幾個方面。

1.營造班級精神文化建設(shè)

這是班級文化的核心內(nèi)容。主要指在實踐過程中，被班級大多數(shù)成員認(rèn)可的共同的文化觀念、價值觀念、生活信念等意識形態(tài)。它是一個班級的本質(zhì)、個性和精神面貌的集中反映，并具體表現(xiàn)在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班集體輿論和班級人際關(guān)系等方面。比如班主任應(yīng)經(jīng)常深入班級，組織大家舉行班級籃球賽、乒乓球賽、班級演講比賽、辯論賽等；節(jié)假日帶領(lǐng)大家走出校園，到公園照相合影留念，或參加社會實踐活動；課余時間組織鼓勵大家學(xué)習(xí)音樂知識，培養(yǎng)廣泛興趣，并組織課前一支歌活動，活躍班級氣氛。

2.營造班級物質(zhì)文化建設(shè)氛圍

屬于班級文化的硬件，是看得見，摸得著的東西。班級物質(zhì)文化包含教室內(nèi)的環(huán)境布置及師生的儀表等，是班級文化的基礎(chǔ)及其水平的外顯標(biāo)志，具有“桃李無言，下自成蹊”的隱性教育功能與效果。比如在教室講壇黑板上方貼上橫標(biāo)“知識改變命運(yùn)，技能成就未來”，教室后方貼上“恒持高遠(yuǎn)目標(biāo)，常懷熱情執(zhí)著”，教室兩側(cè)貼上標(biāo)語“嚴(yán)是愛，松是害，嚴(yán)中自有真情在”“吃得苦中苦，方為人上人”“良言一句暖三春，惡語相向雪上霜”“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”等，以起到勵志和警言的效果。

3.建設(shè)班級制度文化建設(shè)

主要表現(xiàn)為班級規(guī)章制度。沒有規(guī)矩，就不成方圓，規(guī)章制度定得好壞，是否科學(xué)、合理，是班級文化建設(shè)水平高低的一個重要標(biāo)志，它不僅反映了一個班主任文化水平的高低，更反映了其班級管理水平的高低。

八、善于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

對于德育工作者來說，一個學(xué)生就是一個十分豐富、生動的世界，一個后進(jìn)生就是一本內(nèi)容豐富的教科書。每個學(xué)生的心靈深處，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動它就會彈奏出其特有的音符。班主任做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，應(yīng)做好如下幾個方面。

1.因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生上進(jìn)

班主任工作應(yīng)講究“章法”，管理上因勢利導(dǎo)，在處理具體問題時，因時、因地、因性別和性格的差異，采取行之有效的不同方法，注重處理問題的效果，因人而異注重學(xué)生個性發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的個性特點，鼓勵他們張揚(yáng)個性，通過發(fā)揮班集體的合力優(yōu)勢，化消極因素為積極因素，多留意他們行為中的閃光點，有進(jìn)步表現(xiàn)時加以表揚(yáng)，鼓勵他們上進(jìn)。

2.恰當(dāng)運(yùn)用嚴(yán)愛相濟(jì)的教育方法

嚴(yán)愛相濟(jì)使班級富有凝聚力，管理從“嚴(yán)”，處理“從寬”，嚴(yán)而有理，嚴(yán)而有度，嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有情，這樣，既規(guī)范了學(xué)生的行為習(xí)慣，又給了學(xué)生充分的認(rèn)錯和改錯機(jī)會。當(dāng)學(xué)生犯錯誤時要和風(fēng)細(xì)雨耐心教育，用朋友的道義去規(guī)勸學(xué)生，用親人的情懷去關(guān)愛學(xué)生，用教師的嚴(yán)厲去要求學(xué)生。班主任對學(xué)生的愛要付之實際行動，學(xué)生生病時主動送上關(guān)懷，遇上不幸送上問候，獲取成功送上祝福，天氣變冷提醒學(xué)生添加衣服，節(jié)假日來臨提醒學(xué)生勿忘交通安全等。

3.有針對性地開展工作，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

通常在不能有立竿見影的效果時，要有耐心，并且堅持恒心。積極主動善于與后進(jìn)生家長配合聯(lián)系進(jìn)行跟蹤，取得家庭的緊密配合，調(diào)動家長的積極性，挖掘家長教育的潛能。當(dāng)然與學(xué)生家長聯(lián)系要掌握好度，應(yīng)防止簡單、片面地向家長反映情況，防止后進(jìn)生的抵觸情緒。

九、小結(jié)

總之，班主任的管理工作是繁瑣的，方法也是多樣的。但是只要你工作“細(xì)心”，堅持“恒心”，對學(xué)生施以“愛心”，努力樹立良好的師德形象，加強(qiáng)自身的素質(zhì)建設(shè)，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，堅持身教重于言教的教育原則，組建強(qiáng)有力的班、團(tuán)干部，恰當(dāng)運(yùn)用嚴(yán)愛相濟(jì)的教育方法，切實做好學(xué)生的素質(zhì)教育，善于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，不斷更新認(rèn)識，更新觀念，就一定能夠充當(dāng)好班主任的角色，像舵手、路標(biāo)一般為學(xué)生指明前進(jìn)的方向。班主任管理工作確實是一門高深的學(xué)問和藝術(shù)，需要我們不斷地努力探討和研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐強(qiáng).論教師的職業(yè)道德[J].中國職教，2009（6）.

[2]梁繼遍.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是和諧校園的基礎(chǔ)[J].中國職教，2009（6）.

[3]郝玉蓮.職業(yè)學(xué)校情感教育淺析[J].中國職教， 2009（6）.

[4]龔敏.怎樣做好新時期技工學(xué)校的班主任工作[J].職業(yè)，2008（2）.

（作者單位：茂名技師學(xué)院）