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摘 要：在教學(xué)和學(xué)生管理中，建立有效的學(xué)生評價機(jī)制是使學(xué)生正確認(rèn)識和評價自我的一個有效途徑，也是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。本文就學(xué)生評價機(jī)制的作用和方法進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：學(xué)生評價 評價機(jī)制 作用 評價方式

學(xué)生的評價機(jī)制是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生對自己、同伴及教師對學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)態(tài)度和狀態(tài)的判斷和評價，是學(xué)生自我認(rèn)識和提高的一種有效方法。教師要提高教學(xué)質(zhì)量，就要建立有效的評價機(jī)制，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如何建立有效的評價機(jī)制并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的評價，是教學(xué)中一個重要的環(huán)節(jié)，筆者從以下幾個方面進(jìn)行了探討。

一、評價機(jī)制的作用

在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，評價機(jī)制對其自身的發(fā)展有著重要的作用，主要體現(xiàn)在三個方面：正確的評價可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和加強(qiáng)學(xué)生間的合作。

通過學(xué)生的自我評價可以讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在自我評價的過程中，學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行自我檢查、自我反思，并進(jìn)行自我調(diào)整。最終形成學(xué)生自我診斷—矯正—完善—實(shí)現(xiàn)的有效的評價機(jī)制，從而激發(fā)學(xué)生對自己設(shè)定的目標(biāo)的追求，促進(jìn)學(xué)生的成長。

對于學(xué)生來說，剛開始引起學(xué)生興趣是比較容易的，但是當(dāng)他們在學(xué)習(xí)中遇到困難的時候，興趣又很快就沒有了。我們在課堂上經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些不交作業(yè)的學(xué)生，他們會說，有一部分不會做所以干脆就全不做了。所以通過一定的評價方式，引起學(xué)生的興趣就是評價機(jī)制的一個重要作用。例如，我們可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度作為一個考核的內(nèi)容，雖然有一部分作業(yè)不會做，但是只要他們做了、交了或者向老師和同學(xué)求教后做了作業(yè)，都認(rèn)為這個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度符合標(biāo)準(zhǔn)，我們就給予一個態(tài)度分，這樣就調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

同時，在評價的過程中，學(xué)生和教師可以共同承擔(dān)責(zé)任，教師可以幫助學(xué)生及時地了解自己、改進(jìn)自己，學(xué)生的不斷參與提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對學(xué)生的評價不僅有學(xué)生的自我評價，還有學(xué)生間的相互評價，通過學(xué)生間、小組間的相互評價，可以加強(qiáng)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)合作。

二、建立有效的評價機(jī)制的方法

1.引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己的優(yōu)缺點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價，要求學(xué)生能夠明白自己的優(yōu)缺點(diǎn)。學(xué)生很容易知道自己比較明顯的優(yōu)點(diǎn)，但對不明顯的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)往往認(rèn)識不到，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)。例如，在考試成績出來之后，有些學(xué)生不去和成績好的學(xué)生比較，反而去和成績差的學(xué)生比較，過分強(qiáng)調(diào)客觀原因，而不去分析自己的不足，還有些學(xué)生存在得過且過的想法。特別是職業(yè)院校的學(xué)生，沒有升學(xué)壓力，且及格就好的想法比較普遍，因而阻礙了學(xué)生的進(jìn)步。因此，建立有效的評價機(jī)制第一步就是要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己的優(yōu)缺點(diǎn)，認(rèn)清楚自己在班級中的位置。

2.采用多元化的評價標(biāo)準(zhǔn)

在對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價時，不一定都采用百分制的評價標(biāo)準(zhǔn)，可以采用百分制、等級制和評語相結(jié)合的方法。根據(jù)不同的課程選用不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，語文、數(shù)學(xué)等公共課可采用百分制；數(shù)控、電氣等專業(yè)課可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)習(xí)情況采用優(yōu)、良、及格和不及格的等級制評價標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)生在班級活動中的表現(xiàn)可以用評語的方式進(jìn)行評價。根據(jù)評價內(nèi)容也可以選用不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，例如，作業(yè)的評價可以采用等級制和評語，期末考試的評價可以采用百分制。另外，還可以采用紅旗、紅星的積累數(shù)目作為評價的標(biāo)準(zhǔn)。這幾種評價標(biāo)準(zhǔn)是相輔相成的，都是對學(xué)生有效的評價方式。

3.多種評價方式相結(jié)合

學(xué)生自我評價是應(yīng)用較多的一種評價方式，根據(jù)學(xué)校制定的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生一分為二地看待自己，通過對比標(biāo)準(zhǔn)，明確自己的不足和努力方向。教師要在日常的教學(xué)工作中為學(xué)生創(chuàng)造自我評價的機(jī)會，例如，在每堂課結(jié)束時，讓學(xué)生進(jìn)行信息反饋，同時指明應(yīng)掌握的內(nèi)容，從而使學(xué)生知道自己學(xué)會了什么，還有哪些知識沒有掌握。在期中和期末時，讓學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，明確自己還有哪些不足。

除了自我評價外，還要進(jìn)行他人評價和小組評價。學(xué)生之間是比較了解的，在學(xué)習(xí)過程中，特別是實(shí)操課程中，教師不可能一直關(guān)注某個學(xué)生，而同小組的學(xué)生則可以一直觀察學(xué)生的操作過程，這時他人評價就必不可少了。小組評價可以應(yīng)用在很多方面，例如，課堂上，小組成員積極回答問題、作業(yè)做得好就可以得到一顆星，相反做得差就要減去一顆星；或者在實(shí)習(xí)課上，小組成員工件用時最少的可以加一顆星。這些雖然是一些很簡單的評價方式，但卻很有效。

總之，有效的評價機(jī)制是使學(xué)生正確認(rèn)識和評價自我的一個有效途徑，是進(jìn)行教學(xué)管理和班級管理的一個不可或缺的方法，是促進(jìn)一個人不斷發(fā)展和進(jìn)步的有效手段，也是素質(zhì)教育的一個重要環(huán)節(jié)。

（作者單位：淄博市技師學(xué)院）