評價(jià)方式
- 以測促學(xué)：學(xué)業(yè)水平測試背景下中職學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
語教學(xué)的重要評價(jià)方式之一。然而，學(xué)業(yè)水平測試背景下的中職英語教學(xué)存在一定誤區(qū)。本文主要探究了學(xué)業(yè)水平測試背景下中職學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)措施。關(guān)鍵詞：學(xué)業(yè)水平測試；課程標(biāo)準(zhǔn)；核心素養(yǎng)；評價(jià)方式作者簡介：梁婉珍，廈門信息學(xué)校。一、學(xué)業(yè)水平測試是對中職學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的重要評價(jià)方式之一中職學(xué)業(yè)水平測試方案實(shí)施以來，學(xué)業(yè)水平測試成績成為學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要依據(jù)。學(xué)業(yè)水平測試主要包括對公共基礎(chǔ)知識、專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能的檢測。英語作為公共基礎(chǔ)知識方面的必
校園英語·下旬 2023年8期2024-01-12
- 新課標(biāo)視域下初中英語閱讀教學(xué)的創(chuàng)新舉措
源、情境化的評價(jià)方式、個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式和多樣化的教學(xué)策略等創(chuàng)新舉措。在論述每種創(chuàng)新舉措的基本概念、實(shí)施方法和教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，本文總結(jié)出了適合初中英語閱讀教學(xué)的創(chuàng)新舉措，為教學(xué)實(shí)踐提供參考。關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中英語閱讀；創(chuàng)新舉措；教學(xué)模式；教學(xué)資源；評價(jià)方式作者簡介：朱王劍，陜西省西安市航天城第二中學(xué)。一、前言新課標(biāo)下，初中英語教學(xué)的發(fā)展方向發(fā)生轉(zhuǎn)變，而閱讀教學(xué)是初中英語教學(xué)不可缺少的一部分。閱讀更是每一位學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵技能之一，對每一個(gè)學(xué)生的學(xué)術(shù)成果
校園英語·中旬 2023年6期2023-12-29
- 建立少先隊(duì)輔導(dǎo)員成長檔案
培訓(xùn)體系 評價(jià)方式在實(shí)施少先隊(duì)輔導(dǎo)員政治素質(zhì)提升計(jì)劃中，創(chuàng)新少先隊(duì)輔導(dǎo)員評價(jià)和激勵(lì)辦法有以下建議：一、通過大數(shù)據(jù)平臺建立少先隊(duì)輔導(dǎo)員成長檔案，為每位輔導(dǎo)員準(zhǔn)確畫像，從師德、育人、隊(duì)課教學(xué)、課題研究等多個(gè)維度分析輔導(dǎo)員發(fā)展的優(yōu)勢與不足，并在平臺建設(shè)與管理中，與多部門共建共管模式，完善輔導(dǎo)員評價(jià)體系。二、完善新入職輔導(dǎo)員培訓(xùn)體系，并構(gòu)建“梯度式”輔導(dǎo)員成長激勵(lì)體系，建立個(gè)性化標(biāo)準(zhǔn)。開展過程性評價(jià)和增值評價(jià)，建立標(biāo)準(zhǔn)化評價(jià)體系，評價(jià)分層分類進(jìn)行。三、運(yùn)用多種評
都市人 2023年8期2023-10-19
- 中職財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究
個(gè)相結(jié)合”的評價(jià)方式與評價(jià)方法，以促進(jìn)中職生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的培養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育 評價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 評價(jià)方式【中圖分類號】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）23-0059-05中國財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育協(xié)同創(chuàng)新中心將財(cái)經(jīng)素養(yǎng)定義為“財(cái)經(jīng)素養(yǎng)是在個(gè)體經(jīng)濟(jì)生活中處理財(cái)經(jīng)問題的綜合素質(zhì)，包括基本的財(cái)經(jīng)知識與財(cái)經(jīng)思維方式、合理的理財(cái)技能及符合倫理道德的財(cái)富創(chuàng)造和財(cái)富管理的觀念與態(tài)度及價(jià)值取向”。財(cái)經(jīng)素養(yǎng)是個(gè)人生存和發(fā)展必備的技能，當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)
廣西教育·B版 2023年8期2023-10-08
- 高中女足特長生專項(xiàng)課程學(xué)業(yè)評價(jià)的價(jià)值取向與路徑選擇
取多元交互的評價(jià)方式、構(gòu)建性量結(jié)合的方法體系等方面闡釋路徑優(yōu)化策略?！娟P(guān)鍵詞】女足特長生 專項(xiàng)課程 學(xué)業(yè)評價(jià)?價(jià)值取向 評價(jià)內(nèi)容 評價(jià)方式 核心素養(yǎng)【中圖分類號】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）23-0056-03學(xué)業(yè)評價(jià)是指以培養(yǎng)目標(biāo)及教育教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，對學(xué)生發(fā)展變化達(dá)成既定目標(biāo)程度進(jìn)行評判的過程，是學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析、評判和反饋的重要手段。足球?qū)ｍ?xiàng)課程是培養(yǎng)高中女足特長生專項(xiàng)能力的主要形式之一，應(yīng)進(jìn)行科學(xué)合理的學(xué)業(yè)評價(jià)
廣西教育·B版 2023年8期2023-10-08
- 應(yīng)用型高校“傳感器與檢測技術(shù)”課程教學(xué)模式探究與實(shí)踐
；教學(xué)模式；評價(jià)方式［基金項(xiàng)目］ 2021年度天津市教育委員會天津市一流本科建設(shè)課程“傳感器與檢測技術(shù)”［作者簡介］ 張 培（1984—），女，河北容城人，碩士，天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院副教授，主要從事傳感器與檢測技術(shù)研究。［中圖分類號］ G642.0 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A［文章編號］ 1674-9324（2023）26-0128-04［收稿日期］ 2022-05-25國務(wù)院正式發(fā)布的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中明確指出：“到2022年，一大批普通
教育教學(xué)論壇 2023年26期2023-08-31
- 基于新高考視角的高中化學(xué)教學(xué)策略探討
;知識體系;評價(jià)方式一、新高考概述（一）新高考的內(nèi)涵新高考是指根據(jù)當(dāng)前社會發(fā)展和職業(yè)發(fā)展的需求，以素質(zhì)教育為目標(biāo)，以“以考促學(xué)”為主要思想，以多元化考試的方式為載體，在整個(gè)教育體系改革的基礎(chǔ)上，首次實(shí)行的高考改革。新高考注重考試方式、考試內(nèi)容和考試要求等多個(gè)方面的改革和創(chuàng)新，為高中教育的發(fā)展指引了方向。（二）新高考對高中化學(xué)教學(xué)的影響1. 知識體系的調(diào)整傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)注重知識點(diǎn)的講解和記憶，學(xué)生只需要掌握各個(gè)知識點(diǎn)的定義、公式和應(yīng)用即可。但是在新高考的
電腦迷 2023年4期2023-08-26
- 核心素養(yǎng)導(dǎo)向下高中思想政治課議題式教學(xué)策略研究
；教學(xué)策略；評價(jià)方式思想政治課作為中小學(xué)的必修課程之一，一直受到廣泛關(guān)注。但是，長期以來，教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容都存在一定的問題，難以滿足學(xué)生的需要和社會的需求。隨著教育改革的不斷深入，高中思想政治課的教學(xué)也開始進(jìn)行改革，逐漸從注重知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)是指人們在學(xué)習(xí)、工作和生活中必須具備的核心能力，包括思想品德、學(xué)科能力、人文素養(yǎng)和社會責(zé)任等方面[1]。因此，如何將核心素養(yǎng)導(dǎo)向融入高中思想政治課教學(xué)，成為當(dāng)前的熱門話題。一、核心素養(yǎng)導(dǎo)
高考·下 2023年5期2023-08-24
- 提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)效性的策略
、教學(xué)方法、評價(jià)方式等角度出發(fā)，提出了具體可行的策略，希望能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐提供一些參考和借鑒。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂實(shí)效性；教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)方法；評價(jià)方式小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)階段。隨著社會的發(fā)展，小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)越來越受到重視。但是，在實(shí)踐中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然存在一些問題，其中之一就是課堂實(shí)效性不高。一些教師在授課時(shí)注重理論而忽略實(shí)踐，另一些教師在課堂上重視知識點(diǎn)教學(xué)而忽略對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。1? ?加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)1.1設(shè)定明確
啟迪與智慧·上旬刊 2023年7期2023-08-12
- 出場表達(dá)：評價(jià)學(xué)生閱讀的一種方式
單向紙筆測試評價(jià)方式不同，讓學(xué)生出場表達(dá)，是基于學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的雙向性設(shè)計(jì)，是評價(jià)學(xué)生閱讀的創(chuàng)新方式，也是閱讀學(xué)習(xí)的內(nèi)容構(gòu)成，適用于閱讀學(xué)習(xí)的過程，能夠在表達(dá)與交流中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、改善教師教學(xué)。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)時(shí)可借助朗讀背誦的聲韻表達(dá)閱讀感受，采用轉(zhuǎn)換改寫的形變表達(dá)閱讀理解，通過短劇的編創(chuàng)排演表達(dá)閱讀情感。關(guān)鍵詞：出場表達(dá)；學(xué)生閱讀；評價(jià)方式中圖分類號：G633.33 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094（2023）12-0083-03傳統(tǒng)的閱讀評價(jià)
江蘇教育研究 2023年12期2023-08-03
- 基于“學(xué)評融合”理念的個(gè)性化評價(jià)支持環(huán)境設(shè)計(jì)及其應(yīng)用
；評價(jià)環(huán)境；評價(jià)方式中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A本文系國家社科基金重大項(xiàng)目“國家基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測與評價(jià)體系研究”（項(xiàng)目編號：19ZDA359）研究成果。一、引言《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》[1]指明了教育評價(jià)發(fā)展的方向，強(qiáng)調(diào)要樹立科學(xué)成才觀念，堅(jiān)持以德為先、能力為重、全面發(fā)展。《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》[2]進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了要破除“唯分?jǐn)?shù)論”的思想。“減負(fù)”的關(guān)鍵在于“提質(zhì)增效”，充分發(fā)揮評價(jià)效能才能有效減負(fù)。
中國電化教育 2023年7期2023-07-23
- “學(xué)評融合”視域下的習(xí)作單元整體教學(xué)實(shí)踐
】習(xí)作單元；評價(jià)方式；學(xué)評融合；單元整體設(shè)計(jì)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確提出“構(gòu)建語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，注重課程的階段性與發(fā)展性”“增強(qiáng)課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐性，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革”等課程理念，特別建議“課堂教學(xué)評價(jià)是過程性評價(jià)的主渠道。教師應(yīng)樹立‘教一學(xué)一評的意識，科學(xué)選擇評價(jià)方式”。“學(xué)評融合”基于課標(biāo)理念，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，統(tǒng)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式與教學(xué)資源，將學(xué)習(xí)活動與評價(jià)任務(wù)相結(jié)合，聚焦“學(xué)生要學(xué)會什么”的學(xué)習(xí)過程來創(chuàng)設(shè)情境任務(wù)，搭建多
語文建設(shè)·下半月 2023年4期2023-07-06
- 義務(wù)教育新課標(biāo)指導(dǎo)下的教學(xué)評價(jià)方式變革
育 新課標(biāo) 評價(jià)方式2022年4月，教育部正式印發(fā)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，進(jìn)一步明確了新時(shí)代“培養(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，標(biāo)志著我國義務(wù)教育課程改革進(jìn)入以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的深化階段。新課標(biāo)在課程與教學(xué)評價(jià)方式變革方面，既承接2001年和2011年兩版課標(biāo)中的基本評價(jià)理念、范式、要求，也圍繞課程與教學(xué)評價(jià)的現(xiàn)實(shí)問題做了一些創(chuàng)新和改變。一.義務(wù)教育新課標(biāo)指導(dǎo)下教學(xué)評價(jià)方式之“變”（一）指向核心素養(yǎng)的教學(xué)評價(jià)前兩版課標(biāo)
文學(xué)教育·中旬版 2023年6期2023-06-29
- 優(yōu)化讀后續(xù)寫評價(jià)方式，提升學(xué)生讀后續(xù)寫能力
對這一題型的評價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生讀后續(xù)寫的能力提升，從而有利于學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的形成。關(guān)鍵詞：高中英語閱讀教學(xué)；讀后續(xù)寫；評價(jià)方式作者簡介：林綺麗，福建省廈門市集美區(qū)樂安中學(xué)。《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）指出，教學(xué)評價(jià)是英語課程的重要組成部分，其目的是促進(jìn)英語學(xué)習(xí)，改善英語教學(xué)。同時(shí)還提出，評價(jià)要服務(wù)教學(xué)、反饋教學(xué)、促進(jìn)教學(xué)。也就是說教學(xué)評價(jià)的過程不僅是簡單的糾錯(cuò)過程，其要有利于學(xué)生更積極參與到英語學(xué)習(xí)中，
校園英語·下旬 2023年2期2023-06-20
- 優(yōu)化初中語文作業(yè)設(shè)計(jì)與評價(jià)
作業(yè)設(shè)計(jì) 評價(jià)方式作業(yè)設(shè)計(jì)的改進(jìn)與評價(jià)是初中語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是全面深化教學(xué)改革的必要前提，也是促進(jìn)學(xué)生完善自身綜合素養(yǎng)的有效途徑。這就要求教師從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求加以改進(jìn)，借助豐富的作業(yè)形式引導(dǎo)學(xué)生展開自主練習(xí)，增強(qiáng)課后練習(xí)的實(shí)際效果，在多向評價(jià)中促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。一、優(yōu)化初中語文作業(yè)的重要性1.有利于改變傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計(jì)的弊端在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，作業(yè)被定義為“課堂的延續(xù)與補(bǔ)充”。初中語文課后練習(xí)通常以機(jī)械性的抄寫任務(wù)為主，反
中學(xué)語文·大語文論壇 2023年2期2023-06-11
- 粉體材料工程線上線下教學(xué)模式探索
的改進(jìn)、學(xué)業(yè)評價(jià)方式改革等，目標(biāo)是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；線上教學(xué)；教學(xué)資源；評價(jià)方式中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A1 概述粉體材料工程是一門強(qiáng)調(diào)粉體的制備、表征、加工和操作的科學(xué)和技術(shù)，是粉體材料科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生的主干課程，也是其他材料類專業(yè)學(xué)生必須選修的一門課程［1-2］。國內(nèi)目前粉體材料科學(xué)與工程專業(yè)的院校有中南大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)、沈陽理工大學(xué)［3］、山東理工大學(xué)［4］、景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)、華
科技風(fēng) 2023年13期2023-06-11
- 高中思想政治主題式教學(xué)實(shí)踐探究
改革開放”；評價(jià)方式思想政治理論課作為高中基礎(chǔ)課程，是學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的主陣地。如何高質(zhì)量地開展思想政治教育，充分發(fā)揮思政課程的教育功能，是一個(gè)十分重要的研究課題。構(gòu)建主題式教學(xué)模式，全面分析問題，尋找解決路徑，能夠有效提高思政課教學(xué)質(zhì)量。主題式教學(xué)由課前備課、課堂講授和課堂拓展三個(gè)環(huán)節(jié)組成，這種結(jié)構(gòu)能夠有效打破教材的章節(jié)劃分，靈活進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。當(dāng)然，要想真正發(fā)揮主題式教學(xué)的價(jià)值，教師就必須把握主題式教學(xué)的特征，做好不同教學(xué)環(huán)
教師博覽·科研版 2023年5期2023-06-04
- 基于語文課程標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)語文“長作業(yè)”探索
；內(nèi)容設(shè)計(jì)；評價(jià)方式【中圖分類號】G623.2? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）10-0014-031.小學(xué)語文“長作業(yè)”的意義與背景語文“長作業(yè)”，與傳統(tǒng)意義上的當(dāng)天或者隔日完成的課下的“短作業(yè)”相比，學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間周期較長，作業(yè)形式較豐富，且具有更高的開放性。學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，反映了核心素養(yǎng)的要求。語文課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以核心素養(yǎng)為主要維度，結(jié)
當(dāng)代家庭教育 2023年10期2023-05-30
- 情境化背景下高考小說主觀題的新變與困境
；教考銜接；評價(jià)方式2014年，《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》（以下簡稱《實(shí)施意見》）發(fā)布，標(biāo)志著新一輪高考改革的正式啟動。《實(shí)施意見》指出了改革的總體目標(biāo)，劃分了三個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，即“2014 年啟動考試招生制度改革試點(diǎn)，2017年全面推進(jìn)，到2020年基本建立中國特色現(xiàn)代教育考試招生制度”［1］。在其指導(dǎo)下，2014年高考語文試卷中出現(xiàn)了較為明顯的情境化名句默寫題，標(biāo)志著情境化試題成為高考改革的重要方向?！秾?shí)施意見》頒布后，經(jīng)過三年的艱苦探索
語文建設(shè)·上 2023年4期2023-05-30
- 項(xiàng)目式學(xué)評“四問”
；語文測評；評價(jià)方式項(xiàng)目式學(xué)評是指依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，基于學(xué)科整合，聚焦各學(xué)科主要概念和內(nèi)容，在真實(shí)的情境中，融入項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的基本要素，引導(dǎo)學(xué)生在思考、探索、合作、交流、反思中創(chuàng)造性地解決問題的一種測評方式。項(xiàng)目式學(xué)評中的“項(xiàng)目”從哪里來？項(xiàng)目的測評目標(biāo)考量什么？項(xiàng)目模塊如何建構(gòu)？可以有哪些指標(biāo)細(xì)則？下面結(jié)合低年段語文測評方式的探索，對此“四問”試做回答。一、項(xiàng)目從哪里來？項(xiàng)目式學(xué)評中的項(xiàng)目開發(fā)，既要體現(xiàn)學(xué)科性質(zhì)，又要符合學(xué)段特點(diǎn)，并能有效落實(shí)育人目標(biāo)，這對學(xué)校
教育研究與評論（小學(xué)教育教學(xué)） 2023年1期2023-05-30
- 用評價(jià)推動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為的發(fā)生
：課堂教學(xué)；評價(jià)方式；學(xué)習(xí)行為中圖分類號：G40-058.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094（2023）06-0091-06“教”“學(xué)”“評”是課堂教學(xué)的三個(gè)基本行動要素。長期以來，“教”被放在突出位置，教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和課堂評價(jià)，多將著眼點(diǎn)放在了教師“教”的行為上。近年來，隨著課程改革的深入，學(xué)生的“學(xué)”得到了應(yīng)有重視，評價(jià)課堂教學(xué)的效果也更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)行為的發(fā)生和學(xué)習(xí)結(jié)果的達(dá)成。但對于教師在課堂教學(xué)中“評”的行為，以及“評”在推動學(xué)生學(xué)
江蘇教育研究 2023年6期2023-05-26
- 過程性評價(jià)促進(jìn)高效課堂生成
從評價(jià)內(nèi)容、評價(jià)方式、評價(jià)主體和評價(jià)反饋四方面進(jìn)行了實(shí)踐探索，對過程性評價(jià)如何促進(jìn)高效課堂的生成有了一些思考。〔關(guān)鍵詞〕? 小學(xué)自然；過程性評價(jià)；評價(jià)內(nèi)容；評價(jià)方式；評價(jià)主體；評價(jià)反饋〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號〕? 1674-6317? （2023）? 10-0010-03一、引言2022年版《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，科學(xué)課程應(yīng)該構(gòu)建素養(yǎng)導(dǎo)向的綜合評價(jià)體系。強(qiáng)化過程性評價(jià)，重視
小學(xué)科學(xué) 2023年10期2023-05-01
- 情境化背景下高考小說主觀題的新變與困境
；教考銜接；評價(jià)方式2014年，《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》（以下簡稱《實(shí)施意見》）發(fā)布，標(biāo)志著新一輪高考改革的正式啟動?！秾?shí)施意見》指出了改革的總體目標(biāo)，劃分了三個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，即“2014 年啟動考試招生制度改革試點(diǎn)，2017年全面推進(jìn)，到2020年基本建立中國特色現(xiàn)代教育考試招生制度”［1］。在其指導(dǎo)下，2014年高考語文試卷中出現(xiàn)了較為明顯的情境化名句默寫題，標(biāo)志著情境化試題成為高考改革的重要方向?！秾?shí)施意見》頒布后，經(jīng)過三年的艱苦探索
語文建設(shè) 2023年4期2023-04-25
- 新課標(biāo)下小學(xué)英語評價(jià)方式的探索
拓、創(chuàng)新傳統(tǒng)評價(jià)方式方法，開放評價(jià)主體，及時(shí)更新轉(zhuǎn)變教育理念，以發(fā)展的眼光看待所實(shí)施的課堂評價(jià)，看待學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。在課堂評價(jià)內(nèi)容方面，教師應(yīng)該把關(guān)注學(xué)生的知識掌握程度和學(xué)生的綜合語言能力素養(yǎng)相結(jié)合，真正發(fā)揮評價(jià)對學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)英語；評價(jià)方式；探索引言在新課程改革中，教師更應(yīng)重視教學(xué)評價(jià)，調(diào)整方式，優(yōu)化策略，避免評價(jià)成為課堂教學(xué)的短板。一般來說，教學(xué)評價(jià)的形式、標(biāo)準(zhǔn)、手段都會影響學(xué)生的能力水平。教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，凸顯學(xué)生的
- 人工智能校本課程的教學(xué)推進(jìn)
；教學(xué)活動；評價(jià)方式人工智能技術(shù)的發(fā)展水平已經(jīng)成為衡量一個(gè)國家科技綜合實(shí)力的重要指標(biāo)。早在2003年，教育部審核通過的高中信息技術(shù)教材就包含了《人工智能初步》選修分冊。2008年，這部分內(nèi)容又被列入了必修模塊，其重要性不言而喻。筆者所在的學(xué)校從多方面進(jìn)行嘗試：專門開設(shè)人工智能校本課程，保證課時(shí)；使用“未來小鎮(zhèn)”套裝、uCode軟件，配備平板電腦和筆記本電腦，滿足學(xué)生硬件、軟件方面的需要；邀請專業(yè)人員提供“一對一”長期上門培訓(xùn)服務(wù)，確保每節(jié)課都有專業(yè)人員指導(dǎo)
教育研究與評論（中學(xué)教育教學(xué)） 2023年2期2023-04-11
- 合作學(xué)習(xí) 競而有合
內(nèi)涵、流程、評價(jià)方式等進(jìn)行了探討，以期找到更能促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)發(fā)展、激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動力的英語教學(xué)方式。關(guān)鍵詞：內(nèi)涵；流程；評價(jià)方式；思考作者簡介：邵彩霞，江蘇省蘇州市張家港市第六中學(xué)。筆者所在學(xué)校的學(xué)生，超過80%是外來務(wù)工人員子女，生源不理想，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)態(tài)度懶散，家長忙于生計(jì)而無暇關(guān)注學(xué)生的成長是不爭的事實(shí)。但是我校的英語教學(xué)卻在所有學(xué)科中脫穎而出，取得了引人矚目的成績，這得益于英語教研組所有任課教師齊心協(xié)力，大力實(shí)施“小組合作，共同學(xué)習(xí)”課
校園英語·上旬 2022年9期2022-11-07
- 開立“成長銀行”儲蓄成長點(diǎn)滴
育激勵(lì)機(jī)制和評價(jià)方式。它的核心是以積分制的形式評價(jià)學(xué)生生活學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴過程和結(jié)果，結(jié)合德智體美勞“五育并舉”的綜合性評價(jià)與激勵(lì)。經(jīng)過兩年的探索，我校的“成長銀行”教育激勵(lì)機(jī)制在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍、提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率有著顯著的效果?！娟P(guān)鍵詞】成長銀行;班級優(yōu)化大師;評價(jià)方式;教育激勵(lì);成長記錄一、目前班級管理模式和學(xué)生評價(jià)方式自從踏入班主任工作的行列，筆者耳邊?；厥幹痪湓挕鞍嘀魅喂ぷ髑ь^萬緒，學(xué)?？扇鞜o校長，但不可一時(shí)無班主任”，這便透露出班
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年82期2022-07-17
- 綜合激勵(lì)模型評價(jià)方式在小學(xué)美術(shù)課堂上的應(yīng)用
合激勵(lì)模型;評價(jià)方式;小學(xué)美術(shù)課堂;應(yīng)用分析引言在小學(xué)美術(shù)課堂中，應(yīng)用綜合激勵(lì)模型評價(jià)方式有著非常重要的意義。綜合激勵(lì)模型評價(jià)方式改變了傳統(tǒng)課堂評價(jià)的固態(tài)形式，著重凸顯其表現(xiàn)性特點(diǎn)，目的在于引導(dǎo)學(xué)生更加積極，保持更高的性質(zhì)地投入到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，充分表現(xiàn)自我，并且感知所學(xué)學(xué)科的實(shí)際價(jià)值?；诖耍疚尼槍C合激勵(lì)模型評價(jià)方式在小學(xué)美術(shù)課堂上的應(yīng)用進(jìn)行深層次分析，根據(jù)實(shí)際情況探討綜合激勵(lì)模型評價(jià)方式的有效應(yīng)用策略。一、綜合激勵(lì)模型評價(jià)方式在小學(xué)美術(shù)課堂上的應(yīng)用價(jià)
中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2022年24期2022-07-15
- 形成性評價(jià)在小學(xué)英語課堂中的有效運(yùn)用
、豐富多彩的評價(jià)方式。【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;形成性評價(jià);學(xué)習(xí)過程;評價(jià)方式一、形成性評價(jià)形成性評價(jià)是指課堂教學(xué)中由教師和學(xué)生共同參與和實(shí)施的評價(jià)活動。在評價(jià)中，通過他評、自評、小組評等不同的方式，提供及時(shí)的反饋并幫助，從而促進(jìn)師生教與學(xué)的評價(jià)活動。在活動中，學(xué)生會不斷地自我修正和自我完善，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。二、英語學(xué)科的形成性評價(jià)英語課程的有效評價(jià)應(yīng)該充分根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)中的目標(biāo)和要求，實(shí)施對教學(xué)全過程和結(jié)果的有效監(jiān)控。通過評價(jià)，使全體學(xué)生在英語課程的持續(xù)
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年80期2022-07-05
- 教育評價(jià)改革減輕“雙減”政策落地阻力
學(xué)生和教師的評價(jià)方式，打消家長和教師對“雙減”政策的疑慮，減輕“雙減”政策落地的阻力。[關(guān)鍵詞]“雙減”;教育評價(jià)改革;評價(jià)方式中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》要求，學(xué)校不得隨意增減課時(shí)、提高難度、加快進(jìn)度;要降低考試壓力，改進(jìn)考試方法，不得有提前結(jié)課備考、違規(guī)統(tǒng)考、考題超標(biāo)、考試排名等行為;考試成績的呈現(xiàn)實(shí)行等級制，堅(jiān)決克服“唯分?jǐn)?shù)”傾向。要深化高中招生改革，各地要積極完善基于初中學(xué)業(yè)水平考
基礎(chǔ)教育參考 2022年6期2022-06-30
- 感恩教育課程為學(xué)校德育工作鑄魂
程基地建設(shè)、評價(jià)方式創(chuàng)新四個(gè)方面為學(xué)校德育工作鑄魂的策略，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育工作為學(xué)生立德鑄魂的使命。[關(guān)鍵詞] 課題研究;課程開發(fā);課程基地;評價(jià)方式我們常說的“靈魂”就是一種離開形體而存在的精神。人有魂，物有魂。小到一草一木，大至一個(gè)國家、一個(gè)民族，都有魂。同理，再抽象一點(diǎn)，一所學(xué)校、一項(xiàng)工作都應(yīng)有其靈魂，都應(yīng)秉持一種精神。一、潛心課題研究，提煉德育工作的“魂核”科研興校，學(xué)校的德育工作自然離不開課題研究。德育的主要工作就是為學(xué)生立德。德有高下，魂有丑陋
教師博覽·科研版 2022年6期2022-06-26
- 淺議小學(xué)英語教學(xué)中的激勵(lì)性教學(xué)評價(jià)
激勵(lì)性評價(jià);評價(jià)方式《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出了“注重過程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的新理念，這就要求教師對學(xué)生的評價(jià)要多元性、多樣性與可選擇性，讓評價(jià)體現(xiàn)人文性。小學(xué)英語教師在教學(xué)中不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的變化。一、激勵(lì)性教學(xué)評價(jià)的含義在學(xué)校，課堂就是師生共同參與的活動，而課堂評價(jià)是必不可少的，師生可以通過評價(jià)進(jìn)行反思提升。學(xué)生作為被評價(jià)的對象，教師則根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)為基礎(chǔ)，采取一切可行的評價(jià)技術(shù)和方法，對學(xué)生課
教學(xué)研究與管理 2022年4期2022-06-15
- 中職學(xué)校學(xué)生成績考核與評價(jià)機(jī)制研究與實(shí)踐
：學(xué)生評價(jià)、評價(jià)方式、評價(jià)體系前言：近年來我國的中職教育發(fā)展迅速，但學(xué)生成績考核與教學(xué)評價(jià)還沒有實(shí)質(zhì)的改進(jìn)，多數(shù)中職學(xué)校仍采用傳統(tǒng)的考試制度，學(xué)業(yè)評價(jià)體系和評價(jià)機(jī)制缺乏科學(xué)性，制約了學(xué)生的職業(yè)生涯的發(fā)展。因此建立科學(xué)的學(xué)生成績考核與評價(jià)機(jī)制，發(fā)揮教育評價(jià)的作用，引導(dǎo)中職教育走向良性發(fā)展道路，就成為教育管理部門、中職教師需要共同關(guān)注的課題。一、中職學(xué)校學(xué)生評價(jià)存在的問題我們通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前中職學(xué)校的學(xué)業(yè)評價(jià)方法與機(jī)制缺乏有效性、科學(xué)性;難以關(guān)注學(xué)生成長的過
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年31期2022-06-09
- 閱讀交流的內(nèi)容選擇、交流形式與評價(jià)方式
、交流形式、評價(jià)方式三方面精心設(shè)計(jì)閱讀交流活動，以真正全面地提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。課前調(diào)查、相互補(bǔ)充的立體化內(nèi)容選擇，解決的是有效閱讀課堂“交流什么”的問題;角色身份激活、多維網(wǎng)絡(luò)喚起、圖文結(jié)合提升的藝術(shù)性呈現(xiàn)形式，解決的是有效閱讀課堂“怎么交流”的問題;豐富評價(jià)主體、拓展評價(jià)空間的多元化評價(jià)落實(shí)，解決的是有效閱讀課堂“交流得如何”的問題。關(guān)鍵詞：閱讀交流;內(nèi)容選擇;交流形式;評價(jià)方式中圖分類號：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094（
江蘇教育研究 2022年22期2022-05-30
- 核心素養(yǎng)視域下高中英語讀后續(xù)寫教學(xué)探析
“碎片化”、評價(jià)方式不合理等諸多問題?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；讀后續(xù)寫；英語學(xué)習(xí)活動觀；評價(jià)方式【中圖分類號】G633.41? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2022）83-0044-03【作者簡介】趙夢佳，江蘇省常熟市滸浦高級中學(xué)（江蘇常熟，215500）教師，一級教師?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱《高中課標(biāo)》）明確了普通高中英語課程的基本目標(biāo)是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生在接受高中英語教育后應(yīng)具備的語言能力、文化
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2022年11期2022-05-30
- 以教育質(zhì)量評價(jià)改革引領(lǐng)教育高質(zhì)量發(fā)展
價(jià)內(nèi)容多維、評價(jià)方式方法多樣、評價(jià)主體多元的教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)活動，科學(xué)運(yùn)用評價(jià)結(jié)果，深化教育教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生成長、教師提高、學(xué)校發(fā)展，引領(lǐng)全市教育高質(zhì)量發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】教育質(zhì)量 綜合評價(jià)改革 評價(jià)方式 教學(xué)改革【中圖分類號】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2022）17-0031-04中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》開篇指出，教育評價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向，有什么樣的評價(jià)指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向。推進(jìn)中小學(xué)教
廣西教育·B版 2022年6期2022-05-30
- 聚焦學(xué)習(xí)評價(jià)要素推進(jìn)課堂有效教學(xué)
從評價(jià)目標(biāo)、評價(jià)方式、評價(jià)工具等方面著手，梳理高中語文課堂開展學(xué)習(xí)評價(jià)實(shí)踐活動關(guān)鍵要素，保證課堂學(xué)習(xí)評價(jià)的真正落地。關(guān)鍵詞：課堂學(xué)習(xí)評價(jià);評價(jià)目標(biāo);評價(jià)方式;評價(jià)工具課堂學(xué)習(xí)評價(jià)是指在課堂教學(xué)過程中，教師依據(jù)一定的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，借助多種評價(jià)方式和評價(jià)工具，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果等做出的一種描述和價(jià)值判斷。隨著統(tǒng)編版教材實(shí)施的深入推進(jìn)，開展課堂學(xué)習(xí)評價(jià)的實(shí)踐研究成為促進(jìn)當(dāng)下“教學(xué)評”一體化的關(guān)鍵，也是一線教師在任務(wù)群教學(xué)中應(yīng)持續(xù)探索的方向?；诖?，
高考·下 2022年5期2022-05-30
- 新課程背景下初中教學(xué)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和辦法研究
;評價(jià)標(biāo)準(zhǔn);評價(jià)方式【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）16-0019-04Research on the Evaluation Standards and Methods of Junior High School Teaching Quality under the Background of New CurriculumHE Long （Dianzi Sch
當(dāng)代家庭教育 2022年16期2022-05-30
- 在高中物理教學(xué)中探索與混合式學(xué)習(xí)相適應(yīng)的評價(jià)方式
與之相適應(yīng)的評價(jià)方式，旨在通過多元評價(jià)方式改變傳統(tǒng)以考試為主的診斷式評價(jià)方式，利用線上平臺的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理效率，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)教學(xué)目的。關(guān)鍵詞：高中物理；混合式學(xué)習(xí)；評價(jià)方式《布盧姆教育目標(biāo)分類學(xué)》指出，評價(jià)可分為形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)[1]。目前教學(xué)中廣泛采用的是以教師對學(xué)生評價(jià)為主，參照階段性考試成績的終結(jié)性評價(jià)方式，它既無法及時(shí)讓學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)過程中存在問題，讓學(xué)生及時(shí)做出調(diào)整和改變，也無法讓教師全面了
高考·中 2022年12期2022-05-30
- 評價(jià)方式在小學(xué)校本課程“動態(tài)沙畫”中的應(yīng)用
術(shù)校本課程的評價(jià)方式的應(yīng)用。為保障我校動態(tài)沙畫課程步深化開展，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，真正發(fā)揮出評價(jià)“為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的高效功能，基于校本課程的獨(dú)特差異性，從沙畫校本課程獨(dú)特的本質(zhì)內(nèi)涵出發(fā)，調(diào)整適合適用于校本課程的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。通過分析校本課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評價(jià)主體、獨(dú)特性評價(jià)要點(diǎn)等全面提出優(yōu)化校本課程評價(jià)體系的建議，形成創(chuàng)新性、可行性的研究成果，對學(xué)校完善特色校本課程評價(jià)體系建設(shè)具有一定的參考借鑒意義。關(guān)鍵詞：動態(tài)沙畫、校本課程、評價(jià)方式為滿足學(xué)生藝術(shù)核心素養(yǎng)個(gè)性化
民族文匯 2022年12期2022-05-07
- 基于教育監(jiān)測背景下小學(xué)音樂評價(jià)方式的創(chuàng)新探究
需要不斷探究評價(jià)方式。在教學(xué)過程中對學(xué)生音樂能力以及學(xué)習(xí)的評價(jià)是舉足輕重的，學(xué)生能從評價(jià)中不僅獲得對自身音樂素養(yǎng)清晰的認(rèn)知，同時(shí)更重要的是，評價(jià)某種程度上也是一種對其學(xué)習(xí)的激勵(lì)，學(xué)生在更加健全、創(chuàng)新的評價(jià)方式下，才能在音樂學(xué)習(xí)中有更大的動力，激發(fā)更強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。因此，文中對小學(xué)音樂評價(jià)方式的創(chuàng)新進(jìn)行了探究，期望能夠?qū)W(xué)生的音樂學(xué)習(xí)以及綜合素質(zhì)發(fā)展助力添益。關(guān)鍵詞：教育監(jiān)測;小學(xué)音樂教學(xué);音樂評價(jià);評價(jià)方式;創(chuàng)新;探究中圖分類號：G623.71?? 文獻(xiàn)標(biāo)識
考試周刊 2022年2期2022-04-18
- 生活化教學(xué)：道德與法治學(xué)科教學(xué)策略的應(yīng)然選擇
活動的開展及評價(jià)方式的創(chuàng)新等策略，促使學(xué)生將道德與法治的學(xué)習(xí)與真實(shí)生活相聯(lián)結(jié)，使之成為實(shí)現(xiàn)學(xué)生素養(yǎng)提升的催化劑，為學(xué)生的全面發(fā)展注入活力?！娟P(guān)鍵詞】生活化教學(xué) 學(xué)習(xí)資源 特色活動 評價(jià)方式“生活化”教學(xué)是一種基于學(xué)生主體地位、立足學(xué)生個(gè)體生活經(jīng)驗(yàn)而生發(fā)的教學(xué)方式，指向于學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的鏈接。依據(jù)杜威的教育思想，學(xué)校教育乃至學(xué)科教學(xué)應(yīng)關(guān)聯(lián)學(xué)生真實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)知識、提升素養(yǎng)。道德與法治是一門以學(xué)生生活為基礎(chǔ)的學(xué)科，課程設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“以人為本”的價(jià)值
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2022年3期2022-04-11
- 基于新型農(nóng)林人才培養(yǎng)背景下的果樹栽培學(xué)混合式教學(xué)改革與實(shí)踐
;頭腦風(fēng)暴;評價(jià)方式中圖分類號 G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-7731（2022）06-0166-031 前言果樹栽培學(xué)是一門以現(xiàn)代生物科學(xué)為基礎(chǔ)，研究果樹的生長發(fā)育、產(chǎn)量品質(zhì)形成及其內(nèi)外因關(guān)系規(guī)律和調(diào)控技術(shù)的綜合性應(yīng)用技術(shù)科學(xué)，是園藝專業(yè)一門重要的綜合性強(qiáng)的主干課程[1]。在傳統(tǒng)教學(xué)中，果樹栽培學(xué)課程一直采用“班級授課制”“灌輸式課堂”教學(xué)模式，它以“知識講授主導(dǎo)課堂”為主，注重系統(tǒng)講授專業(yè)理論知識[2]。然而，隨著果樹區(qū)域化、農(nóng)業(yè)生
安徽農(nóng)學(xué)通報(bào) 2022年6期2022-04-07
- 雙減背景下小學(xué)數(shù)學(xué)低年級“集贊式”評價(jià)方式的探究
級“集贊式”評價(jià)方式的探究為課題進(jìn)行詳細(xì)分析，期望可以得出一些具有幫助性的想法和建議。關(guān)鍵詞：雙減背景;小學(xué)數(shù)學(xué);集贊式;評價(jià)方式簡單的說，評價(jià)方式就是對評價(jià)對象賦予價(jià)值，是一種比較科學(xué)的綜合考量，其本質(zhì)是心理學(xué)范疇內(nèi)的心理構(gòu)建，在評價(jià)過程中充分聽取不同方面的意見，最終獲得正確結(jié)論。而集贊式評價(jià)方式是通過階段內(nèi)集齊對學(xué)生的點(diǎn)贊，然后通過數(shù)量的多少來進(jìn)行評比的一種教學(xué)方式，這種方式激發(fā)了孩子的良性競爭心理，增強(qiáng)了孩子的榮譽(yù)感和自信心，是一種極為有效的鼓勵(lì)式教
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年11期2022-04-03
- 深耕勞育沃土，收獲別樣幸福
實(shí)施策略? 評價(jià)方式中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A一、依托“三園”生態(tài)學(xué)習(xí)場的勞育環(huán)境平臺構(gòu)筑（一）“悅禾”菜園。通過打造“悅禾”菜園，培養(yǎng)孩子探究植物生長的能力，體驗(yàn)田園生活的淡雅，感受農(nóng)耕文化之慧，“勞”中增智。（二）“悅卉”花園。通過打造“悅卉”花園，培養(yǎng)孩子賞美植美護(hù)美的能力，體會栽培百草的豐美，感受采摘文化之美，“勞”中益美。（三）“悅實(shí)”果園。通過打造“悅實(shí)”果園，培養(yǎng)孩子四季勞作的可持續(xù)力，體味栽種收獲的喜悅，感受采摘文化之趣，“勞”中健
小作家報(bào)·教研博覽 2022年8期2022-04-02
- 英語專業(yè)課程的思政途徑研究
;教學(xué)方式;評價(jià)方式1. 研究背景2016年，高校思想政治教育工作會議提出“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程”。1自此，思想政治教育不再局限于思想政治類課程范圍內(nèi)，而是要求思想政治教育與其他專業(yè)教育深度融合，形成有機(jī)統(tǒng)一的協(xié)同育人機(jī)制。2017年和2020年，國家先后發(fā)布文件，明確新時(shí)期高校思政教育的具體要求，強(qiáng)調(diào)各專業(yè)課程應(yīng)充分發(fā)揮中國特色社會主義教育的育人優(yōu)勢，以立德樹人為根本，以理想信念教育為核心，以社會主義核心價(jià)值觀為
文學(xué)天地 2022年2期2022-03-27
- 小學(xué)音樂評價(jià)方式的創(chuàng)新實(shí)踐
力求通過變革評價(jià)方式來使教學(xué)評價(jià)滿足下的教學(xué)需求。【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;心理學(xué);評價(jià)方式;創(chuàng)新音樂教學(xué)評價(jià)在雙減背景下的小學(xué)音樂教學(xué)改革中起著重要的導(dǎo)向作用，是實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)目標(biāo)和音樂教育統(tǒng)一的橋梁，在整個(gè)音樂教學(xué)工作中扮演著一個(gè)既復(fù)雜而又不可替代的重要角色。雙減政策下的音樂教學(xué)改革，為課堂教學(xué)的方方面面均注入了新活力，其中就包括評價(jià)方式的變革與創(chuàng)新。通過音樂評價(jià)方式變革與創(chuàng)新，使當(dāng)前教學(xué)所實(shí)施的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、適切度、程序均得到不同程度優(yōu)化和提升，為進(jìn)一步落實(shí)雙減
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年32期2022-03-22
- 化工大類專業(yè)課程教學(xué)改革之初探
;課程思政;評價(jià)方式;化學(xué)工程[基金項(xiàng)目] 2020年度天津大學(xué)課程思政教改項(xiàng)目“理論電化學(xué)課程思政示范建設(shè)項(xiàng)目”（20200242）[作者簡介] 程金萍（1973—），女，黑龍江齊齊哈爾人，學(xué)士，天津大學(xué)化工學(xué)院本科生教務(wù)部部長，主要從事教學(xué)改革與教學(xué)管理研究;王勝平（1973—），女，河北石家莊人，博士，天津大學(xué)化工學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，主要從事教學(xué)改革研究;黃成德（1968—），女，四川中江人，博士，天津大學(xué)化工學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師（通信作者），主
教育教學(xué)論壇 2022年4期2022-03-19
- 專題研修視角下小學(xué)體育教學(xué)表現(xiàn)性評價(jià)的思考與優(yōu)化建議
堂評價(jià)內(nèi)容與評價(jià)方式，助推學(xué)生掌握體育學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞? 小學(xué)體育? 評價(jià)內(nèi)容? 評價(jià)方式中圖分類號：G807.2? ?文獻(xiàn)標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）01-031-02普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版），明確了體育與健康學(xué)科的核心素養(yǎng)包括運(yùn)動能力、健康行為和體育品德。圍繞著科學(xué)核心素養(yǎng)的落地，體育課堂評價(jià)的體系構(gòu)建和引導(dǎo)作用非常顯著，合理運(yùn)用評價(jià)這一指向標(biāo)，有助于學(xué)生形成關(guān)鍵能力和相應(yīng)品格，助力學(xué)生持續(xù)與全面發(fā)展
體育時(shí)空 2022年2期2022-03-07
- “鎮(zhèn)江運(yùn)河史”校本課程的建構(gòu)與實(shí)施
;實(shí)踐活動;評價(jià)方式充分挖掘大運(yùn)河豐富的歷史文化資源，保護(hù)好、傳承好、利用好大運(yùn)河這一祖先留給我們的寶貴遺產(chǎn)，打造大運(yùn)河文化帶，是新時(shí)代黨中央、國務(wù)院作出的一項(xiàng)重大決策部署。大運(yùn)河與鎮(zhèn)江城市發(fā)展有著密不可分的關(guān)系。“舳艫轉(zhuǎn)粟三千里，燈火臨流一萬家?！鼻宕娙瞬樯餍械倪@兩句詩正是漕運(yùn)給鎮(zhèn)江帶來空前繁榮的生動寫照。城因河而興。數(shù)千年歲月中，鎮(zhèn)江隨大運(yùn)河的發(fā)展而興盛。我們在追溯過往的同時(shí)，也需要將古今歷史與城市未來發(fā)展進(jìn)行鏈接，通過對運(yùn)河史的挖掘，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國
教育研究與評論（中學(xué)教育教學(xué)） 2022年12期2022-02-23
- 淺談雙減下小學(xué)語文課堂教學(xué)的評價(jià)方式
育背景的教學(xué)評價(jià)方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果與教師的教學(xué)水平進(jìn)行合理評估。本文結(jié)合了相關(guān)實(shí)際案例，從評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化、實(shí)用性以及深入性等幾個(gè)方面對雙減背景下小學(xué)語文課堂的教學(xué)評價(jià)方式提出建議。關(guān)鍵詞：雙減政策;小學(xué)語文課堂;評價(jià)方式中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-5-一、引言雙減政策在為學(xué)生減輕過重作業(yè)負(fù)擔(dān)與校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的過程中，會對傳統(tǒng)較為單一化、書面化與結(jié)果導(dǎo)向的小學(xué)語文課堂教學(xué)模式造成一定的沖擊。傳統(tǒng)的小學(xué)語文教育傾向于采用加
小作家報(bào)·教研博覽 2022年5期2022-02-23
- 基于OBE的學(xué)生學(xué)習(xí)成效評價(jià)方法研究與實(shí)踐
習(xí)成效評價(jià);評價(jià)方式中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2022）03-0062-05Abstract： At present， most courses' academic evaluation is mainly based on the final examination， supplemented by an appropriate amount of usual tests， and little
高教學(xué)刊 2022年3期2022-02-13
- 基于“藍(lán)墨云班課”的高職英語對分課堂教學(xué)模式下的評價(jià)方式探索
教學(xué)模式下的評價(jià)方式進(jìn)行了探索研究，期望能夠?yàn)楦呗殞W(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶去一些幫助。【關(guān)鍵詞】高職英語;高職英語教育;對分課堂;教學(xué)模式;評價(jià)方式【作者簡介】章葉萌（1983.04-），女，漢族，上海人，安徽新聞出版職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，本科，研究方向：英語語言文學(xué)和高職高專英語教學(xué)?！净痦?xiàng)目】2019年安徽省教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“基于‘藍(lán)墨云班課’的高職高專英語對分課堂教學(xué)模式探究”（課題編號：2019jyxm0778）。引言所謂的“藍(lán)墨云班課”其實(shí)是一款線上
校園英語·上旬 2022年1期2022-02-11
- 新環(huán)境下高職院校早期教育人才培養(yǎng)研究
;課程體系;評價(jià)方式中圖分類號：C961;G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2022）06-0004-03為保證早期教育人才銜接的有效性，高職院校進(jìn)行早期教育人才培養(yǎng)時(shí)，要探究新時(shí)期早期教育人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)工作路徑，以充分發(fā)揮早期教育人才培養(yǎng)工作價(jià)值。下面從幾個(gè)方面對新環(huán)境下高職院校早期教育人才培養(yǎng)進(jìn)行探討。一、早期教育特點(diǎn)解析1.教育對象的雙重性早期教育的對象具有一定的特殊性，主要為3歲以下的嬰幼兒，由于該階段的嬰幼兒不具備生活自
成才之路 2022年6期2022-01-18
- 小學(xué)數(shù)學(xué)線上線下小組合作學(xué)習(xí)評價(jià)方式的策略
;合作學(xué)習(xí);評價(jià)方式;策略教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來！我們教育的未來，是與信息技術(shù)相融合的全新時(shí)代?！熬€上線下小組合作學(xué)習(xí)”即在線教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢結(jié)合起來的一種“線上”+“線下”教學(xué)，通過兩種教學(xué)組織形式有機(jī)結(jié)合，教師按學(xué)生性格、學(xué)業(yè)成績水平等編成學(xué)習(xí)小組，可以把學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)由淺到深的引向深度學(xué)習(xí)，并以小組活動為主體，利用教學(xué)中動態(tài)因素之間的互動，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，以小組成績?yōu)樵u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)活動。評價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)的指揮棒，
速讀·上旬 2022年1期2022-01-04
- 淺談小學(xué)勞動與技術(shù)教學(xué)中的學(xué)習(xí)和評價(jià)方式
采取多樣化的評價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生融入勞動與技術(shù)實(shí)踐活動的積極主動性，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)的實(shí)效性，不斷完善評價(jià)機(jī)制的全面性。只有這樣，才能更好地實(shí)現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為核心的課程教學(xué)理念，才能讓學(xué)生在勞動與技術(shù)教育中得到知識與能力的有效提升，進(jìn)一步彰顯勞動與技術(shù)教育的魅力?！娟P(guān)鍵詞】勞技教學(xué) 學(xué)習(xí)方式 評價(jià)方式為了順應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的需要，從教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，到我省教育廳發(fā)布的《江蘇省九年義務(wù)教育勞動與技術(shù)課程綱要》（以下簡稱《綱要》），里面都明確指
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2021年10期2021-12-21
- 群體動力場域理念下的評價(jià)方式變革初探
指南》，通過評價(jià)方式的變革，打破小學(xué)英語常規(guī)教學(xué)場域的隔絕性，加強(qiáng)各教學(xué)場域的“群體”關(guān)系與“共生”關(guān)系，勾連課堂教學(xué)與學(xué)生生活的場域，整合家庭、學(xué)校和英語教育的資源。【關(guān)鍵詞】群體動力 場域理念 評價(jià)方式英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：終結(jié)性評價(jià)要注重考查學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。口試重點(diǎn)考查學(xué)生的口頭表達(dá)能力和交際策略的運(yùn)用，聽力著重考查學(xué)生理解和獲取信息的能力，閱讀和寫作部分主要考查學(xué)生理解真實(shí)語言材料和表達(dá)真實(shí)想法的能力。秉著服務(wù)教學(xué)、反饋教學(xué)、促進(jìn)教學(xué)的原則
小學(xué)教學(xué)研究 2021年10期2021-12-21
- 多元評價(jià)，以評促練
;寫字教學(xué);評價(jià)方式;多元化引言小學(xué)教師在實(shí)施寫字教學(xué)時(shí)，合理優(yōu)化課堂教學(xué)評價(jià)具有重要的意義，可以使教師進(jìn)一步明確學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的掌握程度，進(jìn)而保證在下一節(jié)課更為高效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動，合理豐富自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行有效解決，確保能夠使教師得到更大的發(fā)展。教師通過科學(xué)應(yīng)用教學(xué)評價(jià)，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)和有效的激勵(lì)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其更為高效地參與課堂教學(xué)。一、優(yōu)化評價(jià)語言小學(xué)教師在具體實(shí)施寫字教學(xué)時(shí)，教師語言對學(xué)生具有重要的影響，教師的
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2021年48期2021-12-13
- 基于小學(xué)語文核心素養(yǎng)的教學(xué)評價(jià)改革
統(tǒng)的小學(xué)語文評價(jià)方式過于單一，沒有考慮到學(xué)生的綜合素質(zhì)，通常以學(xué)生的成績定學(xué)生的好壞。教師要改變這種觀念，改革小學(xué)語文教學(xué)的評價(jià)原則和評價(jià)方式，站在學(xué)生的角度思考問題，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自信心，構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂?！娟P(guān)鍵詞】 小學(xué)語文? 評價(jià)方式? 核心素養(yǎng)教學(xué)評價(jià)是教與學(xué)行為的方向與指揮棒，小學(xué)語文教師要促進(jìn)課堂教學(xué)改革，首先需要從探索評價(jià)改革開始，結(jié)合小學(xué)生的興趣喜好，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，改變課堂教學(xué)過程，使學(xué)生真正地愛
考試與評價(jià) 2021年11期2021-12-13
- 基于語文項(xiàng)目學(xué)習(xí)教學(xué)評價(jià)的研究
項(xiàng)目化教學(xué);評價(jià)方式;橫向評價(jià);縱向評價(jià)傳統(tǒng)的教學(xué)方式“教師過多關(guān)注具體、短期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有可能導(dǎo)致對宏觀、長期目標(biāo)的忽視”。傳統(tǒng)教學(xué)模式對學(xué)生的評價(jià)方式過于單一，主要是以結(jié)果性評價(jià)為主。這種評價(jià)方式過于片面，不夠全面，評價(jià)有失公平公正性。目前項(xiàng)目化教學(xué)法正在興起，伴隨產(chǎn)生的評價(jià)方式相比傳統(tǒng)的評價(jià)方式更加全面多樣?！案叨葍?nèi)在連貫的課堂教學(xué)難以形成個(gè)性化的開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，也會制約學(xué)生創(chuàng)造性和個(gè)性的發(fā)展，損害學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！表?xiàng)目化教學(xué)法是一種源于西方發(fā)達(dá)國
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年26期2021-12-08