曾春

【摘要】本文提出了“一個平臺、二維空間、三種途徑”的高職信息類學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式（簡稱“123”模式），以此模式為核心，逐步構(gòu)建較為完善的創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺，形成操作性很強的創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，通過近幾屆電子信息類學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)實踐，取得了較為滿意的效果，在高職信息類專業(yè)中有較好的推廣價值。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新 實踐 高職

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂。

當(dāng)今我國經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略已從“中國制造”向“中國創(chuàng)造”轉(zhuǎn)變，而電子信息行業(yè)的更新發(fā)展速度更是一直走在各行業(yè)前列。重慶市目前正著力打造亞洲乃至全球最大的信息產(chǎn)業(yè)高地，亟需大量具有創(chuàng)新能力的高端技能型人才。所以，高職學(xué)院必須重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才能服務(wù)地方經(jīng)濟，為社會輸出緊缺人才。

重慶工商職業(yè)學(xué)院一直致力于信息類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究與實踐。經(jīng)過近四年的探索與實踐，提出了“一個平臺、二維空間、三種途徑”的培養(yǎng)模式（以下簡稱“123”模式），以此模式為核心，逐步構(gòu)建了較為完善的創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺，形成了操作性很強的創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案。近幾屆電子信息類畢業(yè)生的創(chuàng)新能力大幅度提高，并且在培養(yǎng)模式的探索過程中打造出了一支經(jīng)驗豐富的電子信息教學(xué)團隊。

一、高職信息類學(xué)生創(chuàng)新能力“123”培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

1、一個平臺——校企共建創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺

學(xué)校依托行業(yè)內(nèi)的合作企業(yè)共同構(gòu)建創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺，提出并建立了硬件平臺和軟件平臺的新模式。比如，重慶工商職業(yè)學(xué)院與上海因侖公司共建“電子創(chuàng)新工作室”；與廣州風(fēng)標(biāo)公司共建“電子技術(shù)基礎(chǔ)仿真實訓(xùn)室”，與華信群英公司共建“軟件園”等實訓(xùn)基地。而軟件平臺則由校企共建的聯(lián)合培養(yǎng)制度、培訓(xùn)方案、項目網(wǎng)站、培訓(xùn)項目和實驗室文化等構(gòu)成。通過平臺建設(shè)，企業(yè)將先進產(chǎn)品和先進技術(shù)注入學(xué)校，為在校學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)，實踐能力提高提供了堅實有力的保障，開創(chuàng)了高職高端技能型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新局面。

圖一 學(xué)生創(chuàng)新能力123培養(yǎng)模式示意圖

2、二維空間——將課內(nèi)教學(xué)和課外學(xué)習(xí)二維空間有機結(jié)合成為一體

在課內(nèi)，教師側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識和創(chuàng)新意識，而學(xué)生除在實驗室完成系列課程要求的必做實驗項目外，還可以在課外選擇教師和企業(yè)技術(shù)人員設(shè)計的開放創(chuàng)新型實驗項目，甚至將在課外了解和搜集到的新技術(shù)、新工藝自擬實驗項目來進行實踐。通過這種運行模式，實現(xiàn)了將課內(nèi)學(xué)習(xí)空間和課外學(xué)習(xí)空間有機融為一體。

3、三種途徑——大學(xué)三年內(nèi)學(xué)生創(chuàng)新能力獲得不斷提高的三種途徑

途徑一：自我學(xué)習(xí)提升，學(xué)生通過加入電子通信協(xié)會和計算機協(xié)會，以老帶新，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，利用平臺的共享資源，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

途徑二：通過校內(nèi)專任教師的具體指導(dǎo)和合作企業(yè)技術(shù)人員的引導(dǎo)啟發(fā)，通過全面開展集中教學(xué)和培訓(xùn)并實施因材施教，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思想，并以各級電子信息類的競賽作為載體來發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新人才和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

途徑三：通過在合作企業(yè)中兼職和頂崗實習(xí)等方式進行實踐鍛煉，以企業(yè)的標(biāo)準來要求和管理學(xué)生，以企業(yè)真實案例來對創(chuàng)新能力做強化培訓(xùn)。學(xué)生逐漸擺脫過于依賴老師的心理，自覺發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

二、“123”培養(yǎng)模式解決的主要問題

1、在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，各課程和各實訓(xùn)室之間缺乏有機聯(lián)系，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)呈現(xiàn)分散而不連續(xù)的特點。

針對這一問題，在最初對創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺建設(shè)的定位方面，就不是定位在孤立的某個實訓(xùn)室或某個校外基地的建立，而是一個有計劃、成體系的建設(shè)過程。除了實訓(xùn)室硬件設(shè)施之外，配套的培訓(xùn)項目、培訓(xùn)計劃、學(xué)習(xí)網(wǎng)站等軟件資源也是重點建設(shè)內(nèi)容之一。筆者對整個校內(nèi)實訓(xùn)中心的架構(gòu)進行詳細規(guī)劃，確定了每個新建實訓(xùn)室在整個實訓(xùn)中心當(dāng)中所處的地位，確保了課外和課內(nèi)實訓(xùn)項目的連續(xù)性和延伸性，經(jīng)過反復(fù)的實踐和研究，逐漸建成了一個開放式的，課內(nèi)課外均可用的，硬件軟件設(shè)施都較完備的新型培養(yǎng)平臺。

2、在傳統(tǒng)的校企合作模式中，合作單位為學(xué)校提供的僅僅是一些簡單勞動的實習(xí)或就業(yè)崗位，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)幫助不大。

有鑒于此，我們的培養(yǎng)模式更加強調(diào)企業(yè)深度參與校內(nèi)實訓(xùn)中心和校外實訓(xùn)基地的管理，與校內(nèi)教師共同制定培訓(xùn)項目和培訓(xùn)計劃，取長補短，真正發(fā)揮合作企業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上的積極作用。將行業(yè)內(nèi)最新技術(shù)帶入學(xué)校，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，在實戰(zhàn)中切實提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，并且讓學(xué)生具備畢業(yè)以后持續(xù)發(fā)展的能力。

三、“123”培養(yǎng)模式的實施效果

創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式實施幾年來，信息類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力明顯增強，就業(yè)率和專業(yè)對口率逐年上升，畢業(yè)幾年內(nèi)成為技術(shù)骨干或自主創(chuàng)業(yè)者也不斷涌現(xiàn)。各用人單位對本專業(yè)畢業(yè)生滿意度不斷提升。以重慶工商職業(yè)學(xué)院為例，該校學(xué)生在各類創(chuàng)新型的電子競賽中不斷獲得好成績，三年來共獲得國家級一等獎一項，二等獎三項，三等獎十二項；重慶市級一等獎一項，二等獎五項，三等獎五項。

在探索和實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的過程中，教師技能和科研教研水平也獲得大幅提升，產(chǎn)生了一大批教研科研成果。近幾年，不管是在發(fā)表論文、出版教材、市級和校級精品課程、市級和校級科研和教改項目等等方面，其質(zhì)量和數(shù)量都大大超過了該成果實施之前。

同時，學(xué)校電類的實訓(xùn)基地和實訓(xùn)設(shè)施在創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的實踐過程中逐步完善，現(xiàn)已經(jīng)形成了功能明確、項目豐富、相互關(guān)聯(lián)的校內(nèi)實訓(xùn)中心和校外實訓(xùn)基地，使用效果良好。

四、結(jié)語

“123”培養(yǎng)模式經(jīng)過近三年的改革實踐，逐漸成熟和完善，取得了較好的效果。我們通過搭建一個平臺，拓展二維空間，開辟三種途徑，為學(xué)生在校三年充分提高自己的創(chuàng)新能力作出了有益的探索?；谠撆囵B(yǎng)模式所形成的成果還輻射到重慶市各兄弟高職院校電子信息類專業(yè)進行推廣，并供其他相關(guān)專業(yè)借鑒，形成了一定的社會影響。

目前，學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)已經(jīng)成為我校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容，我們將總結(jié)經(jīng)驗，改進不足，從如何進一步提高企業(yè)參與人才培養(yǎng)的積極性和如何大幅度提高受益學(xué)生比例這兩方面作更加深入的研究和探索。

基金項目：重慶工商職業(yè)學(xué)院教育教學(xué)改革研究項目《高職電子專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索與實踐》項目編號：GZJG1212927。