張晶

內(nèi)容摘要：本文從職業(yè)教育的外部關(guān)系及職業(yè)教育內(nèi)部資源配置方式兩個(gè)方面對(duì)職業(yè)教育與市場(chǎng)的關(guān)系進(jìn)行分析，提出應(yīng)構(gòu)建基于市場(chǎng)導(dǎo)向的職業(yè)教育體系。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 市場(chǎng) 市場(chǎng)導(dǎo)向

一.職業(yè)教育是與市場(chǎng)聯(lián)系最緊密的教育類型

職業(yè)教育是一種給受教育者從事某種具體職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的技能教育，現(xiàn)代職業(yè)教育是服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，面向經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和生產(chǎn)服務(wù)一線，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才并促進(jìn)全體勞動(dòng)者可持續(xù)職業(yè)發(fā)展的教育類型，培養(yǎng)了數(shù)以億計(jì)的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線技術(shù)應(yīng)用型專門人才，更好地適應(yīng)了經(jīng)濟(jì)社發(fā)展的需要和個(gè)人就業(yè)的要求，為市場(chǎng)中的企業(yè)個(gè)體提供了特定職業(yè)以及更加廣泛市場(chǎng)的所需要知識(shí)、技能和能力，與市場(chǎng)緊密聯(lián)系。

職業(yè)教育建立面向市場(chǎng)、優(yōu)勝劣汰的專業(yè)設(shè)置機(jī)制，辦好特色優(yōu)勢(shì)專業(yè)，壓縮供過于求的專業(yè)，調(diào)整改造辦學(xué)層次、辦學(xué)質(zhì)量與需求不對(duì)接的專業(yè)，建立產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步驅(qū)動(dòng)課程改革機(jī)制，提高職業(yè)教育對(duì)技術(shù)進(jìn)步的反應(yīng)速度，同時(shí)在推行職業(yè)教育的發(fā)展過程中提出：“必須堅(jiān)持不斷推動(dòng)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對(duì)接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接，不斷推動(dòng)產(chǎn)教融合、校企合作，面向人人、面向社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”，由此可以看出職業(yè)教育的發(fā)展離不開市場(chǎng)。

職業(yè)教育是典型的需求驅(qū)動(dòng)教育，必須主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要來進(jìn)行辦學(xué)的籌劃和管理，在社會(huì)中廣泛開展面向未升學(xué)初高中畢業(yè)生、農(nóng)民、新生代農(nóng)民工、退役軍人、失業(yè)人員等群體的職業(yè)教育和培訓(xùn)，充分考慮各類人員的特點(diǎn)和社會(huì)需求，為學(xué)生接受不同層次高等職業(yè)教育提供多樣化入學(xué)形式。鼓勵(lì)和支持職業(yè)院校面向社會(huì)和企業(yè)需求開設(shè)相應(yīng)專業(yè)和課程，廣泛開展面向在職職工、農(nóng)民工、復(fù)轉(zhuǎn)軍人、殘疾人和下崗失業(yè)人員的職業(yè)教育和培訓(xùn)，讓學(xué)校了解企業(yè)，讓企業(yè)了解學(xué)校，使人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求緊密結(jié)合。

二.職業(yè)教育以市場(chǎng)為內(nèi)部資源的主要配置方式

從職業(yè)教育發(fā)展的歷史使命來看，職業(yè)教育不僅主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的變化，自覺滿足市場(chǎng)發(fā)展需求，同時(shí)市場(chǎng)在教育資源配置中，為實(shí)現(xiàn)從計(jì)劃培養(yǎng)向市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)的轉(zhuǎn)變，對(duì)于培養(yǎng)“多樣化人才，傳承技術(shù)技能，促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)”的歷史使命，職業(yè)教育的發(fā)展始終堅(jiān)持專業(yè)設(shè)置、辦學(xué)形式、招生和就業(yè)制度、內(nèi)部和外部教學(xué)體系、辦學(xué)體制的深化改革，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生，緩解勞動(dòng)力供求結(jié)構(gòu)矛盾。

從職業(yè)教育內(nèi)部資源配置中的作用來看，政府把職業(yè)教育納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促使職業(yè)教育規(guī)模、專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)。國家也在逐步完善職業(yè)教育支持政策，鼓勵(lì)畢業(yè)生在職繼續(xù)學(xué)習(xí)，完善職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生直接升學(xué)制度，拓寬畢業(yè)生繼續(xù)學(xué)習(xí)渠道，提高技能型人才的社會(huì)地位和待遇。鼓勵(lì)各地根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，調(diào)整完善職業(yè)院校區(qū)域布局，科學(xué)合理設(shè)置專業(yè)，健全專業(yè)隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)調(diào)整的機(jī)制，探索體系建設(shè)模式，推動(dòng)職業(yè)教育多樣化、多形式發(fā)展，重點(diǎn)提升面向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和社會(huì)管理、生態(tài)文明建設(shè)等領(lǐng)域的人才培養(yǎng)能力。

三.構(gòu)建基于市場(chǎng)導(dǎo)向的職業(yè)教育體系

職業(yè)教育發(fā)展要適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，應(yīng)該由依賴政府單一依靠轉(zhuǎn)變?yōu)橐揽可?、勞?dòng)力、信息、技術(shù)市場(chǎng)及其它有形、無形市場(chǎng)的多方依靠，促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐、技術(shù)推廣、社會(huì)服務(wù)緊密結(jié)合，積極開展訂單培養(yǎng)，加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育，建立和完善職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，以產(chǎn)教融合為主線，開展各種形式的職業(yè)技能培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，提高就業(yè)能力、工作能力、職業(yè)轉(zhuǎn)變能力以及創(chuàng)業(yè)能力。到2020年，形成以市場(chǎng)為導(dǎo)向協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，滿足人們?nèi)罕娊邮苈殬I(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能人才的需要。

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