陳聰

騰迅QQ軟件是目前我國市場運用最廣泛的即時通信軟件之一。它功能強大、操作簡單，交互性、實用性強，而且不受時空的限制。有的學生一有空就上網(wǎng)發(fā)布日志，抒寫心情，樂在其中，樂此不疲。寫身邊人、身邊事，真情流露。而且仿佛有了生花之妙筆，和課堂作文大相徑庭。

由此，對照我們傳統(tǒng)的作文教學，有些弊病就自然而然顯露了出來。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何運用一種新的模式來開展作文教學，最大程度地發(fā)揮作文教學的優(yōu)勢，新的時代給了我們新的思考。在教學實踐中我嘗試了以QQ資源為載體，開展作文教學。具體作法是：

一、運用QQ軟件的即時通訊功能，加強和學生的交流和溝通，了解學生的所思所想、思想動態(tài)、讀書情況、寫作心得，便于因材施教

課堂作文教學比較強調(diào)教學效率，重視課堂紀律，尊重師道尊言。這就使得課堂上師生之間的交流和互動不能花費太多時間，而應(yīng)以不能影響教學效果的達成為前提，這就大大降低了師生之間個別輔導(dǎo)的可能性。QQ聊天這一功能正好可以彌補課堂作文教學的缺陷。在QQ文字聊天時，教師和學生互不見面，而且交流時圖文并茂和個性有趣的心情圖片，可以有效地消解學生對老師的陌生感和畏懼感。在QQ平等地交流中，民主和諧的氛圍中，師生暢所欲言。學生可以就寫作中的困惑和疑慮、寫作的方法和技巧、寫作的感受和心得、讀書的計劃和體會等與老師進行一對一的交流，教師則可以有針對性地進行釋疑、指導(dǎo)、鼓勵和評價。

二、利用QQ軟件的網(wǎng)絡(luò)硬盤及文件共享功能，廣泛發(fā)布寫作素材、讀書目錄，閱讀刊物，指導(dǎo)學生進行有針對性的閱讀，積累寫作的素材

俗話說：“巧媳婦難為無為之炊?！睂W生的生活范圍較狹小，再加上社會閱歷較淺，腦子里積累的寫作素材往往不足。這也是大多數(shù)同學寫作千人一面、老生常談、似曾相識的原因?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來?！币虼藢W生只有多進行閱讀各類作品，廣泛涉獵，長期積累素材，掌握充足材料才能克服學生在寫作上的先天不足。比如我自己的實踐是：每周在QQ硬盤上發(fā)布幾篇優(yōu)秀范文及考場佳作，每半月左右發(fā)布一本適合小學生閱讀的文學作品，每月左右整理發(fā)布班級學生的習作，不定期地上傳學生課堂佳作……時間久了，學生的視野自然也就開闊了，寫作也就有了下炊之米。還可以結(jié)合每次習作主題靈活機動地發(fā)布一些參考資料，讓學生有針對性的閱讀。

三、利用QQ空間發(fā)布日志、點擊瀏覽、跟帖評帖等功能，鼓勵學生發(fā)布自己的“作品”，并參與閱讀評改，提升自己寫作水平

這也是QQ資源對作文教學最能起到輔助作用的最重要的環(huán)節(jié)。每個學生都有成功的欲望和需求。課堂作文教學中，自己的作文寫的再好，也只有一個讀者和評判者。這種作文交流和評改模式是“師生一對一關(guān)系”，是一個封閉的系統(tǒng)。而把自己的作文發(fā)表在QQ空間里，那么讀者將是成千上萬，不僅是老師，同學，也可以是家長，甚至是素不相識的陌生人。“作文分享”理論認為，作品的讀者越多，它的價值就越大，它的作者就越有成就感。這種心理感受和寫在作文簿是完全不一樣的。學生在大家的點擊瀏覽、跟帖評帖中有著極大的心理滿足，體會到寫作的樂趣，激起巨大的寫作熱情。

在QQ空間里，每一個學生都是平等的，他們的身份也是多重的，既是作者也是讀者。既要評價他人也要接受他人的評價。不管是好生差生都有發(fā)言的機會。都有可能得到別人的贊美和鼓勵。這樣能充分發(fā)揮學生的自主性。通過老師與學生，學生與學生，甚至家長與學生，陌生人與學生之間的互批互改，讓學生博采眾長，獲取的有用信息，不斷提升自己。

四、利用QQ群組多人交流溝通功能，選取空間中有代表性的作品進行評點、評議，甚至可以邀請家長參與評價，從而延伸作文教學的課堂，充分發(fā)揮QQ資源對作文教學的輔助功能

在群組交流中，教師要努力營造輕松愉快的氛圍，讓學生愿意說，有話說。我的做法是先把自己對作文的感受、看法用輕松幽默的語言發(fā)到QQ空間，拋磚引玉，引出學生的評論。學生都是喜歡表現(xiàn)的，有些人在課堂上常常受語言口頭表達的限制，不敢輕易發(fā)言，也怕當面點評同學的習作而尷尬，羞于評論。這種不是面對面的交流，學生容易各抒己見。即使爭辯言辭可能比較激烈，也可以用一些有趣的個性化的圖片表情消解。學生也就少了后顧之憂，從而暢所欲言。

雖然QQ軟件應(yīng)用于作文教學有不少的便利和優(yōu)勢。但是作為一種新型的作文教學模式，畢竟處于剛剛起步階段，還有很多不足之處需要在教學實踐中去彌補和解決。比如：

1.引導(dǎo)學生合理地利用上網(wǎng)時間。網(wǎng)絡(luò)是個萬花筒。海量的新聞、圖片、游戲勢必會吸引學生的注意力，從而不能保證有足夠的有效進行網(wǎng)絡(luò)作文學習時間。教師應(yīng)與家長充分溝通，讓家長配合監(jiān)督子女，合理有次地利用上網(wǎng)時間。保證“好鋼用在刀刃上”。

2.引導(dǎo)學生規(guī)范地利用網(wǎng)絡(luò)語言。在網(wǎng)絡(luò)這樣一個多元、開放的世界中，大河奔流，泥沙俱下。一些不夠規(guī)范、粗俗頹廢、病態(tài)自嘲、不負責任的語言在網(wǎng)上流行。中學生鑒別力不強，對一些網(wǎng)絡(luò)語言不會加以甄別而盲目接受，導(dǎo)致作文不通順、不合規(guī)范、不健康的語言大行其道。語文教師，應(yīng)引導(dǎo)學生合理地利用網(wǎng)絡(luò)語言，取其精華棄其糟粕。

五、指導(dǎo)學生恰當?shù)亟梃b和模仿網(wǎng)絡(luò)作文

網(wǎng)絡(luò)是一個海量的資源庫，鼠標一點，各種同題作文會在網(wǎng)絡(luò)大量呈現(xiàn)，這種資源獲取的方式輕松而又快捷。因此，教師應(yīng)強調(diào)和培養(yǎng)學生良好的網(wǎng)絡(luò)道德，把握好網(wǎng)絡(luò)抄襲和模仿的尺度，要求學生學會自律。否則作文教學前功盡棄。

21世紀是個網(wǎng)絡(luò)的世紀，利用QQ資源進行作文輔助教學是當前新形勢下的一個全新的嘗試。我希望借助這個平臺，為作文教學提供一種新的思路和途徑。當然這種嘗試還是淺層次的、不成系統(tǒng)的。但是，這種合理運用網(wǎng)絡(luò)資源的強大優(yōu)勢，來拓展和延伸課堂教學的廣度和深度的模式，畢竟是一個大的方向。只有在不斷地創(chuàng)新中才能使我們的作文教學不斷進步。