左應(yīng)紅

【摘要】語文是一種工具，學(xué)好語文學(xué)科又是學(xué)好其他學(xué)科的關(guān)鍵。語文的學(xué)習(xí)必須結(jié)合生活，因?yàn)檎Z文的外延和生活的外延是相等的，所以語文需要終身學(xué)習(xí)。要做到這一點(diǎn)，必須養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，這種習(xí)慣是學(xué)好語文的基礎(chǔ)。作為最基礎(chǔ)的語文學(xué)科教師，就要著力培養(yǎng)好學(xué)生的讀、寫、聽、說等幾個良好習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】新課程；初中語文；讀寫聽說習(xí)慣

我國著名教育家葉圣陶說：“什么是教育？ 一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。的確，在教育教學(xué)工作中，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成比傳授知識和培養(yǎng)能力更重要，因?yàn)樗鼘W(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有著深刻的影響，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使一個人終身受益。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，特別強(qiáng)調(diào)“要養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣”。良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣能促使學(xué)生有效地掌握語文知識和方法，進(jìn)行有效的讀、寫、聽、說等訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。我覺得初中語文學(xué)習(xí)就要著力培養(yǎng)好學(xué)生的讀、寫、聽、說等幾個良好習(xí)慣。下面就這幾個方面談?wù)勎业目捶ê妥龇ā?/p>

一、讀的習(xí)慣

（一）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓讀書成為一種需求。學(xué)會閱讀是語文學(xué)習(xí)的必修課之一，喜歡讀書應(yīng)該成為每一名公民的精神需求，然而今天的初中生，卻越來越遠(yuǎn)離了書籍，他們原本豐富的業(yè)余生活被光怪陸離的網(wǎng)絡(luò)游戲所充斥，他們寶貴的青春時光被勢不可當(dāng)?shù)腝Q聊天所占據(jù)，他們難得的休閑假期被五花八門的補(bǔ)習(xí)班所吞噬，他們逐漸淪為了電腦的奴隸，商人眼中賺錢的機(jī)器。讓初中生遠(yuǎn)離喧囂生活的誘惑，重新捧讀名著，最簡單的方法就是讓他們體驗(yàn)到閱讀的興趣。托爾斯泰說：“成功的教學(xué)不是強(qiáng)制，而是在于激發(fā)學(xué)生的興趣。我在教學(xué)實(shí)踐中主要采取了以下辦法：首先是要讓學(xué)生喜歡讀書，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。這既需要我們在課堂閱讀教學(xué)中來培養(yǎng)，更要用開展課外閱讀來培植。讓學(xué)生自己在讀書實(shí)踐中學(xué)閱讀，注意讓學(xué)生感受閱讀的樂趣，使他們喜歡閱讀，同時鼓勵學(xué)生讀課外書。其次，我把閱讀自主權(quán)、理解權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己走進(jìn)文本，在文本中自由翱翔、自由探究、自由解讀，讀出成就、讀出樂趣、讀出個性；再次，可以開展多種形式的讀書活動。在活動中給學(xué)生提供讀互相交流機(jī)會與平臺，如推薦優(yōu)秀作品，讀寫征文，文藝沙龍等，這樣既保證了學(xué)生的課外閱讀，又通過交流活動促進(jìn)學(xué)生的讀書活動。長此以往，他們自然具有了濃厚的閱讀興趣，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。

（二）指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，讓讀書事半功倍。

1、養(yǎng)成泛讀的習(xí)慣。泛讀，就是廣泛閱讀，廣泛閱讀大量涉及不同領(lǐng)域的書籍，要求讀得快，理解和掌握書中的主要內(nèi)容就可以了。有人戲稱為“隨手翻翻”，這樣的閱讀有助于開拓視野。對于教科書以外的書，我們幾乎都可以采用泛讀。多讀一些富有時代性、文學(xué)性、人文性的美文，你的心靈會受到強(qiáng)烈的震撼，你會感悟到人生的哲理，學(xué)會做人。

2、養(yǎng)成精讀的習(xí)慣。浩瀚書海中，真正值得精讀的書不在少數(shù)。一篇文章讀一遍，雖能讀出大概，但還會有不少遺漏之處，如果多讀幾遍，就能咀嚼出更多的東西。對一篇文章、一本書的精華部分，一定要細(xì)讀，反復(fù)讀，字斟句酌，才能讀出文章所要表達(dá)的深刻含義。

3、養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣。中學(xué)時代，是記憶力的黃金時期。如果能在此期間背誦上百篇優(yōu)秀的古文、現(xiàn)代文，就為自己打下了扎實(shí)的文學(xué)功底。背誦，應(yīng)當(dāng)自然成誦，像流水一樣自然而然地流瀉出來。只有自然成誦，才能把書上的營養(yǎng)真正化為自己的血肉，在不知不覺中提高自己的語文素養(yǎng)。自然成誦的過程就是不斷體驗(yàn)名家名篇思想感情的過程，不斷領(lǐng)悟名家名篇語言魅力的過程。自然成誦的名家名篇多了，你的思想境界、語言能力也就自然提高了。

二、寫的習(xí)慣

（一）鼓勵學(xué)生動筆，讓寫作成為一種樂趣。學(xué)生怕寫作文，作文水平不高，原因是多方面的，其中一個重要的原因是寫作練習(xí)量不夠。指導(dǎo)學(xué)生作文的根本，是要讓學(xué)生養(yǎng)成勤于練筆的習(xí)慣。在教學(xué)工作中，我鼓勵學(xué)生堅持課外自由練筆，可以寫讀書筆記、隨筆，也可以寫日記、周記、片段作文，形式隨意，內(nèi)容廣泛，不拘篇幅。我鼓勵他們寫體驗(yàn)性作文，抒發(fā)真情實(shí)感；寫思考性作文，發(fā)表真知灼見；寫想象性作文，訓(xùn)練創(chuàng)新思維；寫話題性作文，培養(yǎng)寫作個性。對學(xué)生自由練筆的情況，我每周檢查一次，寫得好的，不僅大力表揚(yáng)，而且在班內(nèi)交流展覽，推薦給校園廣播站播送，甚至向各級各類報刊雜志投稿?！傲?xí)慣成自然”，學(xué)生練筆的時間多了，筆頭越寫越靈活，表達(dá)越來越流暢，不再感到無話可說，無事可寫，無情可抒，駕馭語言的能力也提高了，寫作的技巧也豐富了，作文的個性化和特色化也鮮明起來。寫作不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣。

（二）培養(yǎng)良好寫作習(xí)慣，讓寫作輕松容易。

1、養(yǎng)成觀察生活，積累素材的習(xí)慣?！扒蓩D難為無米之炊”，有些同學(xué)怕寫作文，覺得無話可說，無話可寫。其原因就是缺少觀察生活，缺少素材。殊不知，大千世界，萬事萬物，他們每天都是以不同的形態(tài)呈現(xiàn)在我們面前。同時，我們每一個活生生的“人”，也有很多可寫的材料。只要我們善于觀察，善于積累，寫作的源泉一定是滔滔不絕。

2、養(yǎng)成說真話，訴真情的習(xí)慣。奧地利小說家卡夫卡說：“什么叫寫作？寫作就是把心中的一切都敞開，直到不能敞開為止?！?“我手寫我心”，因此文章貴在說真話，訴真請。真誠是一切文學(xué)之本，尤其是初學(xué)者。

3、養(yǎng)成多思考，多修改的習(xí)慣。在寫作時，沒有思考就沒有深邃的文章。動筆之前，要思考確定什么主題，選擇什么材料，以及材料如何組織，結(jié)構(gòu)如何安排。只有這樣，寫文章才能一揮而就，不至于一句一句像擠牙膏似的。好文章是改出來的，這是不爭的事實(shí)。文章不厭百回改，越改越精美。我認(rèn)為，作文訓(xùn)練就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生多修改的習(xí)慣，讓學(xué)生在作文修改中不斷進(jìn)步，不斷提高。

三、聽說習(xí)慣

（一）課堂上聽的習(xí)慣.學(xué)生大多數(shù)不會聽課。老師在前面講課，學(xué)生在下面看書，還有東張西望，溜號開小差。更有甚者，搞小動作等。我們必須培養(yǎng)他們養(yǎng)成會聽課的好習(xí)慣。上課必須坐正，集中精力聽課。訓(xùn)練好三聽：即”“聽懂”“聽記”“聽思”?！奥牰?，就是要善于歸納所聽信息的要點(diǎn)，聽明白對方到底在說什么；“聽記”，就是邊聽邊記，記下對方說話的有效信息；“聽思”，就是要聯(lián)系自己已有知識，養(yǎng)成便聽話邊思考的習(xí)慣。

（二）課堂上說的習(xí)慣。我們要求孩子上課積極回答問題大膽發(fā)言，這既可以培養(yǎng)孩子口頭語言表達(dá)能力，又可以培養(yǎng)孩子的思維能力。因此在孩子回答問題時，首先要求聲音響亮，速度適中，其次語言要完整，表達(dá)要流利，再次還要求應(yīng)變能力，感情色彩。這是我們的目標(biāo)，得一步一步地實(shí)施。在實(shí)施的過程中會遇到各種不如人意的地方，但是教師一定要注意不要包辦代替。一定要給孩子表達(dá)的平臺和時間，組織好學(xué)生靜靜地用鼓勵地眼神望著他，認(rèn)真地傾聽。我們換位思考一下，有了這樣的氛圍你還能沒有說的愿望嗎？孩子還會出現(xiàn)到高年級了連完整的話都不會說的情況嗎？

“語文的外延同生活的外延相等”，生活到哪里，語文就到哪里。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，是語文教學(xué)的重要任務(wù)。任何語文能力的形成，都離不開良好的語文習(xí)慣。語文教師要指導(dǎo)學(xué)生把聽、說、讀、寫有制結(jié)合起來，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能逐步形成自我的真實(shí)的語文能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部2011版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。

[2]葉圣陶《論寫作教學(xué)。