鄭麗梅

【摘要】多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中能夠起到了很好的輔助作用，這是被許多教學(xué)實(shí)踐所證明的。作者從多媒體教學(xué)在農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用入手，從“創(chuàng)設(shè)鮮活情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”“運(yùn)用多媒體優(yōu)化教材，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)”“運(yùn)用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)”“運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)還原于學(xué)生生活實(shí)際”四個(gè)角度做了有益的探討，對(duì)鄉(xiāng)村以至于所有的數(shù)學(xué)課堂均可以有一定的啟示作用。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)；農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)；運(yùn)用

隨著新課程改革的不斷深入，多媒體現(xiàn)代化教學(xué)方式已經(jīng)用于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)。相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式，多媒體教學(xué)具有“圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合”的優(yōu)點(diǎn)，使原本枯燥的教學(xué)課堂更加生動(dòng)、有趣了，使學(xué)生的思維更加活躍，讓學(xué)生興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，科學(xué)地獲取知識(shí)。因此，多媒體教學(xué)的推廣和應(yīng)用值得提倡和推廣到數(shù)學(xué)教學(xué)中，特別為農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開辟了新天地。

一、創(chuàng)設(shè)鮮活情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

兒童心理學(xué)家告訴我們：小學(xué)生的思維正處于形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象思維。因此，這就決定了他們必然對(duì)直觀形象、色彩鮮明的事物感興趣。電教媒體的特點(diǎn)是圖文聲并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動(dòng)的動(dòng)感畫面，悅耳動(dòng)聽的音樂(lè)背景，能把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為課堂教學(xué)營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以此撥動(dòng)學(xué)生的心弦，蕩起思維的火花，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)?！芭d趣是最好的老師！”誠(chéng)如斯言，它可以引領(lǐng)孩子們?cè)谥R(shí)的海洋中主動(dòng)主動(dòng)搏擊，全力求知。數(shù)學(xué)本身比較抽象、枯燥，特別是自控力差的小學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣的作用顯得格外的重要。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的前提，是學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要標(biāo)志。常言：良好的開端是成功的一般。新課導(dǎo)入時(shí)的前3-5分鐘的設(shè)計(jì)就必須帶動(dòng)學(xué)生的探究興趣。這樣才能把孩子們帶入真正的知識(shí)海洋中。在教學(xué)三年級(jí)《時(shí)·分·秒》一課時(shí)，我把在城里過(guò)馬路等紅綠燈的過(guò)程拍攝下來(lái)，將這真實(shí)場(chǎng)景用多媒體帶入課堂。我讓學(xué)生們觀察視頻感受1秒有多長(zhǎng)。我靜靜地觀察孩子們的反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)有的孩子一邊看變化的數(shù)字一邊拍手；有的孩子用腳打節(jié)拍；有的孩子用嘴輕數(shù)變化的數(shù)字……視頻結(jié)束后，我問(wèn)：“你們?cè)鯓优袛?秒有多長(zhǎng)呢？”孩子們爭(zhēng)先恐后地把手舉起，他們回答得很棒，說(shuō)：拍一次手為1秒；用腳跟著地打節(jié)拍，拍1下為1秒；眨一下眼睛為1秒……我又問(wèn)：“你們用各自的方法來(lái)判斷一下老師接下來(lái)為你們播放的這段歌曲有多長(zhǎng)時(shí)間？”當(dāng)我播放一首現(xiàn)在最流行的《小蘋果》時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子們都很認(rèn)真地聽歌，同時(shí)用自己的方法計(jì)算播放時(shí)間。結(jié)果匯報(bào)，每個(gè)孩子都答得很好、很準(zhǔn)確。因?yàn)橛卸嗝襟w教學(xué)的適時(shí)介入，整節(jié)課孩子們的興趣都很濃，教學(xué)效果很好。由此可知，一節(jié)教學(xué)效益良好的課，多媒體常常是主要的催化劑，特別是低年級(jí)的小朋友。

二、運(yùn)用多媒體優(yōu)化教材，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

數(shù)學(xué)內(nèi)容具有高度的抽象性，由于小學(xué)生的想象思維能力有限，很難理解這些抽象的數(shù)學(xué)概念。自從運(yùn)用了多媒體教學(xué)后，這些教師用語(yǔ)言和教具難以解決的抽象問(wèn)題，多媒體可以通過(guò)動(dòng)畫圖像來(lái)展示連續(xù)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，使實(shí)物不易展示的部分得到充分的展示，這樣就把抽象的概念形象化，讓學(xué)生更易理解并接收這些抽象的概念。例如：在教學(xué)《圓柱的體積》一課時(shí)，書上要求把圓柱的底邊分成許多相等的扇形（例如分成16個(gè)），然后把圓柱切開，照書上的圖拼起來(lái)，就近似于一個(gè)長(zhǎng)方體。這個(gè)用實(shí)物來(lái)操作的過(guò)程學(xué)生操作起來(lái)很困難。于是，我就利用多媒體的優(yōu)勢(shì)向?qū)W生展示了拆、拼的過(guò)程，并且分成了不同的分?jǐn)?shù)進(jìn)行展示，這樣學(xué)生通過(guò)多媒體很形象地看到了長(zhǎng)方體的長(zhǎng)就是圓柱周長(zhǎng)的一半，長(zhǎng)方體的高就是圓柱的高，從而得出長(zhǎng)方體的底面積等于圓柱的底面積。因?yàn)殚L(zhǎng)方體的體積等于底面積乘高，所以，圓柱的體積V的計(jì)算就是V=Sh。這樣利用多媒體教學(xué)很好的把抽象的實(shí)物形象化，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

好奇是孩子的天性，也是創(chuàng)新的潛在動(dòng)力。在我們教學(xué)過(guò)程中，教師必須勾起孩子的好奇心，進(jìn)而激發(fā)孩子的求知欲。例如：在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》時(shí)，我運(yùn)用多媒體，通過(guò)講故事的方式創(chuàng)設(shè)情境：在歡快的音樂(lè)聲中，兔媽媽帶著4個(gè)孩子在玩游戲。休息時(shí)，兔媽媽拿出幾個(gè)同樣大小的蛋糕對(duì)兔寶寶們說(shuō)：“孩子們，今天你們都很乖，所以我要獎(jiǎng)勵(lì)蛋糕給你們吃?！闭f(shuō)著，兔媽媽把其中的一塊蛋糕平均分成兩份，獎(jiǎng)勵(lì)給了老大一塊。老二說(shuō)：“媽媽，我要兩塊?！崩先又f(shuō)：“媽媽，我要三塊?！崩纤闹钡卣f(shuō)：“媽媽，別忘了我呀！我要四塊。”……兔媽媽看著孩子們高興地拿著蛋糕跑了，笑著說(shuō)：“我既滿足了它們的要求，而每個(gè)孩子得到的又是同樣多，真好！”此時(shí)我提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道兔媽媽是怎樣分的嗎？通過(guò)課件中生動(dòng)的畫面，有趣的提問(wèn)，馬上就激發(fā)了孩子們想知道結(jié)果的求知欲望，進(jìn)而促使學(xué)生積極地思考問(wèn)題，同時(shí)也開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)還原于學(xué)生生活實(shí)際

知識(shí)源于生活，又應(yīng)用于生活。教師在生活中要努力尋找數(shù)學(xué)原本，挖掘數(shù)學(xué)與學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的最佳結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生感受生活化的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍的生活。增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，從中體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，充分把社會(huì)生活的題材引入數(shù)學(xué)課堂。在《認(rèn)識(shí)時(shí)間》教學(xué)中，我運(yùn)用課件中很多的情景圖，一幅上學(xué)圖，在圖左邊有鐘表，上面是具體時(shí)間；還有效學(xué)圖；星期天，起床幾點(diǎn)，吃飯幾點(diǎn)，出去玩的時(shí)間，回家的時(shí)間，吃午飯，看電視等，都聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識(shí)，準(zhǔn)確的說(shuō)出每件事情的時(shí)間，從而進(jìn)行了廣泛的應(yīng)用，學(xué)生在應(yīng)用中學(xué)會(huì)了本節(jié)課的所有知識(shí)。通過(guò)生活中常見的事例，一方面可以使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中，另一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，教學(xué)手段的不斷現(xiàn)代化，制作高質(zhì)量實(shí)用型的多媒體課件和恰當(dāng)、適度地運(yùn)用多媒體課件，已經(jīng)成為課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。多媒體教學(xué)為我們農(nóng)村教學(xué)注入了新鮮血液，讓我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)上取得了事半功倍的效果，讓數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)貼近學(xué)生生活實(shí)際，在他們幼小的心靈世界無(wú)限延伸，成為課堂教學(xué)中的點(diǎn)金石。

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