作者簡(jiǎn)介：高樊（1993—） ，女，云南西雙版納，大學(xué)本科學(xué)歷，英語(yǔ)師范專業(yè)。

摘要：《到燈塔去》是英國(guó)女作家弗吉利亞·伍爾夫的著名代表作品，也是意識(shí)流小說(shuō)中的經(jīng)典作品。書中的詹姆斯的戀母情結(jié)即俄狄浦斯情結(jié)異常強(qiáng)烈；他的戀母情結(jié)是《到燈塔去》情節(jié)發(fā)展的一條重要的線路。文中通過(guò)未到“到燈塔去這一個(gè)故事情節(jié)表現(xiàn)出詹姆斯病態(tài)的戀母情節(jié)并由此引發(fā)與父親之間的矛盾，隨后來(lái)父子兩人順利到“到燈塔去”，完成了詹姆斯戀母情節(jié)的自我救贖與父親之間的和解，這個(gè)形式在很大程度上決定了《到燈塔去》的行文構(gòu)造。文章試圖通過(guò)分析詹姆斯的俄狄浦斯情結(jié)的心路歷程來(lái)分析《到燈塔去》這部作品和文章的結(jié)構(gòu)。

關(guān)鍵詞：《到燈塔去》；詹姆斯；戀母情結(jié)；分析

一、引言

《到燈塔去》是英國(guó)著名女作者伍爾夫的經(jīng)典作品之一，雖然文中的敘事情節(jié)和人物刻畫均相對(duì)簡(jiǎn)單，但作者的對(duì)于男女之間微妙關(guān)系的探索及其出類拔萃的藝術(shù)創(chuàng)造水準(zhǔn)在當(dāng)時(shí)引起了眾多的評(píng)論家的廣泛關(guān)注，他們或者是對(duì)書中展現(xiàn)出的意識(shí)流進(jìn)行分析，或探索書中隱含的對(duì)女性的贊美，從心理學(xué)視角對(duì)此文本進(jìn)行解釋的不乏其人。通過(guò)仔細(xì)閱讀原著并加以揣摩后，我們可以很容易分析出，文章以“到燈塔去”這個(gè)主題為開始，為生動(dòng)具象化展現(xiàn)詹姆斯和其父親拉姆齊先生之間的斗爭(zhēng)做鋪墊以及襯托，在此過(guò)程中是詹姆斯內(nèi)心俄狄浦斯情結(jié)暴露無(wú)遺，后文中以“到燈塔去”結(jié)尾，是詹姆斯和其父親共同努力，擺脫自身內(nèi)心的陰暗而相互理解并最終得到和解，展示無(wú)人性的光輝。通過(guò)抽絲剝繭地分析詹姆斯的戀母情結(jié)，我們可以從一個(gè)贊新的視角來(lái)重新理解《到燈塔去》的含義及這篇著作的行文結(jié)構(gòu)，可以大大豐富我們對(duì)此作品的理解和反思。

二、《到燈塔去》的結(jié)構(gòu)

整個(gè)《到燈塔去》主要內(nèi)容是由“窗”、“時(shí)間流逝”和“燈塔”這三部分組成的。書中主要描述的世界大戰(zhàn)前期的某一個(gè)夏天，拉姆齊先生要帶領(lǐng)全家去蘇格蘭的赫布利茲島上度假游玩，并描寫家人對(duì)這次游玩的態(tài)度，從側(cè)面烘托出不同家人的性格特點(diǎn)，在游玩的過(guò)程中，拉姆齊先生的小兒子產(chǎn)生了到和度假游玩小島相距不遠(yuǎn)的一座燈塔上觀光的意圖，但是由于天氣不佳，詹姆斯最終沒有達(dá)成他的愿望。十年之后，帶著對(duì)已過(guò)世的拉姆齊夫人的懷念，拉姆齊先生帶著子女們?cè)俅斡斡[赫布利茲島時(shí)，在家人的同心協(xié)力下，他們一起到達(dá)了燈塔的故事?！兜綗羲ァ分械恼材匪咕哂械湫偷膽倌盖楣?jié)：對(duì)母親有一種依戀愛慕的情節(jié)，內(nèi)心把母親人為是自己的所有物，并想獨(dú)自擁有母親的所有權(quán)，因而視父親為爭(zhēng)奪此所有物的敵人。伍爾夫在文中所塑造的詹姆斯這一形象是弗洛伊德理論中具有俄狄浦斯情結(jié)的代表性的案例。具有戀母情節(jié)的詹姆斯勢(shì)必會(huì)對(duì)奪拉姆齊先生有一定的敵意，詹姆斯與奪拉姆齊先生之間進(jìn)行的爭(zhēng)奪拉姆齊夫人的戰(zhàn)爭(zhēng)也成為文中一個(gè)比較突出的矛盾。因此，文中詹姆斯自幼與拉姆齊先生有難以調(diào)和的矛盾，并一直貫穿事件的始終。相比于文中第二部分中的“時(shí)間流逝”，小說(shuō)中的第一部分“窗”和第三部分“到燈塔去”的時(shí)間描寫就相對(duì)簡(jiǎn)短，像是作者從時(shí)間的長(zhǎng)河中認(rèn)真攫取了矛盾始發(fā)點(diǎn)和矛盾和解點(diǎn)這兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)進(jìn)行具象化和放大化處理，第一部分主要用于描述文中的人物關(guān)系以及各人物的性格特點(diǎn)，重點(diǎn)烘托了詹姆斯的俄狄浦斯情結(jié)，并通過(guò)度假期間，萌生了“到燈塔去”的這個(gè)事件使該情節(jié)更加的具體化，并隱喻出詹姆斯與其父親之間沒有硝煙的爭(zhēng)奪戰(zhàn)；第三部分則以“到燈塔去”為主體推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，通過(guò)父子兩人同心協(xié)力達(dá)到詹姆斯的夢(mèng)想之地，隱喻出詹姆斯和父親的最終相互理解；如此，第二部分的“時(shí)間流逝”不言而喻是對(duì)第一部分和第三部分情節(jié)的承上啟下，陳述了包括第一次世界大戰(zhàn)在內(nèi)的十年內(nèi)所發(fā)生的一系列的事情和詹姆斯一家的變故，雖然作者對(duì)此十年描述的比較簡(jiǎn)短，如白駒過(guò)隙，但十年的漫長(zhǎng)時(shí)間也無(wú)法消磨掉詹姆斯對(duì)父親的敵意，相反，詹姆斯對(duì)父親的憎恨被后來(lái)出現(xiàn)的許多動(dòng)機(jī)和生活中的其他關(guān)系進(jìn)一步加強(qiáng)了”，至此文中的戀母情結(jié)矛盾到達(dá)高潮。

三、詹姆斯的俄狄浦斯情結(jié)

文中詹姆斯的戀母情節(jié)并非原創(chuàng)，而是借用了弗洛伊德對(duì)索福克勒斯創(chuàng)作的《俄狄浦斯王》中俄狄浦斯王的戀母情節(jié)，但是又做一定的創(chuàng)新，不同于俄狄浦斯弒父，《到燈塔去》中的詹姆斯自始至終都沒有犯下弒父的過(guò)世，但是他的內(nèi)心卻一直充滿對(duì)母親的依戀和愛慕，并由此引發(fā)對(duì)父親的無(wú)法遏制的憎惡。在“窗”中母親對(duì)詹姆斯許諾，如果第二天天氣好的話，他可以去游覽燈塔，詹姆斯為此欣喜萬(wàn)分。但是拉姆齊先生卻在此時(shí)給予詹姆斯沉重的打擊：“但是，明天天氣不會(huì)好的。”（Woolf，3）。拉姆齊先生的話無(wú)疑對(duì)詹姆斯實(shí)現(xiàn)“到燈塔去”的愿望變得飄渺，引起詹姆斯的強(qiáng)烈不滿，這也是詹姆斯無(wú)法得到父親認(rèn)同轉(zhuǎn)而引發(fā)的仇恨，使得原本具有戀母傾向的他對(duì)父親的仇恨程度進(jìn)一步的加深，此時(shí)的他發(fā)自內(nèi)心地幻想：“如果手邊有斧頭、撥火棍、或者任何能在他父親胸口捅個(gè)窟窿并把他當(dāng)場(chǎng)殺死的武器，他都會(huì)毫不猶豫的把它抓起來(lái)并付諸實(shí)踐?！保╓oolf，3）。從文中的描述來(lái)看，詹姆斯的潛意識(shí)里早就存在弒父的想法，只是尚未覺醒，而當(dāng)遭受到父親的冷漠與專制時(shí)，這種隱藏的潛意識(shí)被喚醒并開始復(fù)蘇。文中就詹姆斯“到燈塔去”的愿望，以及父母對(duì)他的愿望的不同反應(yīng)：母親給以支持，父親則給以否定，以點(diǎn)帶面表現(xiàn)出在日常生活中，母親是詹姆斯認(rèn)可以及鼓勵(lì)者，而父親則傾向于打擊，這也鑄就了詹姆斯的戀母情節(jié)，同時(shí)兩人對(duì)于生活的失意，都傾向于向拉姆齊夫人尋找安慰，拉姆齊夫人則成為是他們競(jìng)相尋求安慰的對(duì)象，再此背景下，詹姆斯對(duì)父親產(chǎn)生仇視心里是在所難免的。

四、到燈塔去—通向和解的道路

十年過(guò)后，小詹姆斯如今已經(jīng)16 歲了。此時(shí)他與第一章中相比，已經(jīng)有所成熟，這是也正是作者緩解詹姆斯和父親的矛盾的好時(shí)機(jī)。“從青春期開始，人必須要學(xué)會(huì)努力擺脫自己對(duì)父母的依賴，成為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的人，只有當(dāng)他成功完成了這一人格的升華，他才會(huì)真正成為具有承擔(dān)的人，才會(huì)成為社會(huì)中的一員”，而對(duì)于詹姆斯而言，他的戀母情節(jié)導(dǎo)致他還有一項(xiàng)成長(zhǎng)的任務(wù)需要完成，那就是與父親和解，這意味著詹姆斯真正擺脫了對(duì)母親病態(tài)的依戀，也只有與父親就此和解，詹姆斯才能擺脫縈繞自己心頭的憎恨，這是自我救贖，也是作者想要表達(dá)的“到燈塔去”的成長(zhǎng)光輝。

五、結(jié)論

《到燈塔去》無(wú)論是從敘事手法還是從表達(dá)的意圖，在當(dāng)時(shí)都是很具有代表性的，她通過(guò)細(xì)節(jié)對(duì)人物的心理描寫和家庭生活對(duì)人個(gè)性產(chǎn)生的影響的刻畫入木三分，其中詹姆斯的戀母情節(jié)和對(duì)自身的自我救贖圍繞“到燈塔去”展開。真實(shí)記錄了一個(gè)少年的成長(zhǎng)經(jīng)歷，一個(gè)人的成長(zhǎng)離不開家庭，家庭對(duì)于個(gè)體具有的教育意義。（作者單位：渤海大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]Guerin，W. L.et.al.A Handbook of Critical Approachesto Literature[M].Beijing：Foreign Language Teaching and Research Press，2004.

[2]Woolf，Virginia.To the Lighthouse [M].London：Words worth Editions Limited，1994.

[3]王麗麗.時(shí)間的追問(wèn)：重讀《到燈塔去》[J].外國(guó)文學(xué)研究，2003（4）.