周劍文

摘 要：高中信息技術(shù)課的主要目的是培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣，進而提高學生信息素養(yǎng)。目前信息技術(shù)已經(jīng)深入到人們?nèi)粘Ｉ钪校己玫男畔⑺仞B(yǎng)是如今信息化時代進步的要求。教育工作者應(yīng)該將增強學生信息素養(yǎng)作為首要目的，通過激發(fā)學生學習興趣促進課堂教學效果。信息技術(shù)課程需要學生掌握收集數(shù)據(jù)信息、傳輸信息、運用信息的能力，為今后信息技術(shù)的迅速發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：改革開放；社會新階層；思想政治教育

1.明確信息技術(shù)教學的目標

高中信息技術(shù)課程是技術(shù)和知識相結(jié)合的一門基礎(chǔ)學科，它具備實踐性、綜合性等特征。信息技術(shù)教學的目的不只是教授學生掌握基礎(chǔ)的操作，還要通過對信息技術(shù)的學習提升學生各方面的素質(zhì)能力。目前，教育部門已將信息技術(shù)這一學科排列于語、數(shù)、英、政四門主要學科之后。

高中信息教學的主要目標是：首先是對信息技術(shù)的基礎(chǔ)技能知識的理解，要熟悉計算機網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)含義、基本原理、操作步驟；其次是要快速地收集數(shù)據(jù)，準確判斷、處理數(shù)據(jù)信息，同時能夠合理科學地使用所收集到的信息；最后，要培養(yǎng)學生獨立自主地學習信息技術(shù)的能力，通過信息技術(shù)學習其他課程的知識，擴寬自身視野，多去了解和信息技術(shù)相關(guān)的文化、社會生活，以提高學生信息素養(yǎng)，正確使用信息技術(shù)。

2.創(chuàng)新信息技術(shù)教學方式

課堂教學方式是完成教學目的的重要手段，提升課堂的吸收效率是目前信息技術(shù)教學面臨的一項艱巨工程。教學有法，但使用怎樣的教學方式卻是不固定的，我們要通過多樣化的方法方式、科學合理的方法，營造積極的學習氛圍，以促進學生的信息素養(yǎng)。

（1）任務(wù)型教學方法。任務(wù)型教學法是通過大量實踐所總結(jié)得出的有效方法之一，它是通過教師在課堂上提出與課程內(nèi)容相關(guān)的教學任務(wù)，學生的學習和教師的講解緊密圍繞布置的任務(wù)進行，以達到提高學習效率的目的。任務(wù)型教學法能夠促進學生學習的積極性，實現(xiàn)教師和學生之間的角色改變，讓學生自己作為學習的主人，充分調(diào)動起學生的創(chuàng)作思維[1]。學生在這樣的環(huán)境下學習能夠不斷創(chuàng)新自身的能力，也能使教學效率得到真正提升。

（2）教學演示法。信息技術(shù)教學中，教師可以控制學生桌面，運用多媒體系統(tǒng)的廣播給學生演示具體的操作方法，將信息技術(shù)教學變得更為直觀化、步驟具體化、知識完整化，使學生更容易理解接受并加強自身記憶去模仿，有效地完成教師布置的教學任務(wù)。每個人在教師操作結(jié)束后能夠積極討論，找出正確的步驟方法，增加對知識的復習鞏固。教師還可以把課堂學習的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榫毩曨}的形式，讓學生通過自己的方法的解答難題，這樣不僅能夠提高學生的思考能力，還能極大程度地集中學生的專注力。學生在解答過程中，教師可以適度地給予提示幫助學生順利完成練習。

3.拓寬教學范圍

信息技術(shù)課的重點是培養(yǎng)學生對計算機難題的解決能力，因此，教師應(yīng)該在講解基礎(chǔ)知識的前提下，適當?shù)財U寬學生的知識層面。課本上的知識有限，但是現(xiàn)實生活中對計算機技術(shù)的使用卻是無限度的，隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，流暢地使用各種制作軟件對需要的加工的信息進行處理是目前學生技術(shù)能力的重要表現(xiàn)。例如，對簡單的動畫制作、圖片圖像后期修改、簡單網(wǎng)頁的制作，對計算機體系的安全維護等，對于這些信息技術(shù)知識的延伸能夠促進學生的學習積極性，將信息技術(shù)知識運用到實際的生活當中，有效鞏固課堂教學知識，提高各項基本技能和對知識的運用能力[2]。

4.增強學生自主學習能力

現(xiàn)如今學生都有自己獨立的思維方式，不再是老師說什么就是什么，每位學生都有自我獨到的見解和處理問題的方式。在課堂教學中教師應(yīng)該多給予學生展示自我的機會，相同的問題可以讓學生通過自己的方式去解決，教師應(yīng)該創(chuàng)新課堂教學方式，擯棄傳統(tǒng)的布置教學目標、完成目標、講解答案的落后模式。信息技術(shù)課程具有很強的開放性，它與日常生活有緊密的聯(lián)系，其中摻雜了多個學科的教學內(nèi)容，學生個人的領(lǐng)悟能力與涉及知識面的不同會使得同一個問題出現(xiàn)多個不同的解答方式。因此，在信息技術(shù)教學中，要合理使用多媒體系統(tǒng)中“學生演示”功能。教師在學生操作過程中，找出不規(guī)范的操作，并對此進行指導補充，給學生相對應(yīng)的意見，學生通過自我努力完成教學任務(wù)后，教師可以尋找部分能力較強的學生來講解演示自己完成的作業(yè)。通過這樣的方式激發(fā)學生自主學習的能力，提高興趣，提高學生信息素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]宋雁蓓.高中信息技術(shù)課算法與程序設(shè)計的教學改進[J].天津市教科院學報，2010（04）：105—106.

[2]李 冬.提高高中信息技術(shù)教學實效性的對策和措施[J].電腦知識與技術(shù)，2010（18）：156—157.

（作者單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)準格爾旗世紀中學）