張云鵬

摘要：新的社會發(fā)展現(xiàn)狀塑造了90后大學(xué)生特殊的成長環(huán)境，也決定了其特殊的思想發(fā)展需求。這給80后輔導(dǎo)員開展思想政治教育工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)。要使80后輔導(dǎo)員真正成為90后大學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友，滿足90后大學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需求，進(jìn)一步增強(qiáng)思想政治教育的有效性，80后輔導(dǎo)員的工作角色轉(zhuǎn)換面臨著巨大挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：80后輔導(dǎo)員；90后大學(xué)生；成長環(huán)境；角色挑戰(zhàn)

隨著時代的發(fā)展，80后輔導(dǎo)員開始進(jìn)入了大學(xué)輔導(dǎo)員的隊(duì)伍中，目前在各高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍中80后占據(jù)了很大的比例。同樣值得關(guān)注的是，當(dāng)前80后輔導(dǎo)員所面臨的工作對象開始為90后一代。從成長經(jīng)歷、家庭教育、社會影響等方面看，90后大學(xué)生成為各高校關(guān)注的主要群體。如何正確的引導(dǎo)90后大學(xué)生，在這個被利益熏陶的社會中樹立正確的價值觀，成為年輕的80后輔導(dǎo)員工作角色的一個重大挑戰(zhàn)。

一.90后的成長環(huán)境

目前，對于90后，社會對他們的定義是新迷茫的一代人，他們出生在一個市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展最快，社會結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型劇烈，各種思潮激蕩碰撞，價值觀念分化多元的時代。90后的成長環(huán)境的不同，造成他們的思想與價值觀念的不同。從家庭環(huán)境而言，90后的家庭環(huán)境不再是以前的4+2+1家庭格局，這種格局主要是由父母兩個人照顧、呵護(hù)和教育，思維祖輩只是在需要的時候和必要對孩子進(jìn)行照顧和呵護(hù)，尚未成為孩子們成長中的因素。而在當(dāng)今的家庭環(huán)境中已經(jīng)演變成6+1的格局，六位長輩全部全身心地投入到一個孩子的成長發(fā)展中。90后作為具有標(biāo)志性的獨(dú)生子女正在逐漸成長。長輩們對他們的完全呵護(hù)與溺愛不但造成了他們的依賴性，也縮小了他們的私密空間，造成了他們對長輩排斥，而不愿意與長輩進(jìn)行心靈的溝通。缺乏溝通，沒有正確的價值觀的引導(dǎo)，造就他們成為迷茫、叛逆的根本原因。面對大學(xué)校園，他們開始進(jìn)入了從未成年到成年人的過渡，從學(xué)校人到社會人的過渡，迫切成為一個成年人，具有成年人的擔(dān)當(dāng)，他們探索著前行，模仿者成年認(rèn)得處理方式。這一切的不成熟的思想與行為，都給80后年輕輔導(dǎo)員們的思想政治教育工作帶來挑戰(zhàn)，尤其是工作角色的挑戰(zhàn)。

二.80后輔導(dǎo)員開展工作的角色挑戰(zhàn)

在《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中，對輔導(dǎo)員的定位是：輔導(dǎo)員應(yīng)該努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友。[1]這就需要輔導(dǎo)員有豐富的人生閱歷和高尚的道德情操，但是剛剛而立之年的80后輔導(dǎo)員，碩士畢業(yè)以后，就從學(xué)生立即轉(zhuǎn)換成了老師，進(jìn)行卓有成效的思想政治教育工作，難以有說服力。然后在年齡上80后輔導(dǎo)員更貼近90后的大學(xué)生，情感上像大哥哥大姐姐，更容易溝通和交流，學(xué)生迫切的希望與輔導(dǎo)員進(jìn)行溝通，獲得學(xué)習(xí)、生活、理想方面困惑的解答，80后輔導(dǎo)員的角色挑戰(zhàn)由此可見一斑。

三.80后輔導(dǎo)員進(jìn)行思想教育工作的途徑探索

（1）重視對學(xué)生的人文關(guān)懷

重視人文關(guān)懷，就是要求輔導(dǎo)員尊重大學(xué)生的性格差異，一視同仁的支持他們實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)和愿望，而不是以固有的模式要求學(xué)生循規(guī)蹈矩，著力促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展、差異發(fā)展和綜合發(fā)展。80后輔導(dǎo)員經(jīng)歷了應(yīng)試教育時代，也經(jīng)歷了大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的時代，雖然具備素質(zhì)教育的觀念，但也深深留下了應(yīng)試教育的烙印，所以，80后輔導(dǎo)員要在實(shí)際工作中摒棄固有思維模式，將素質(zhì)教育人文關(guān)懷貫穿工作始終。

（2）建立嚴(yán)與平的新型師生關(guān)系

嚴(yán)格按照學(xué)校的規(guī)章制度，這是80后輔導(dǎo)員和90后大學(xué)生的基本要求。那么，這就80后輔導(dǎo)員必須嚴(yán)格按照學(xué)校的規(guī)定去管理大學(xué)生，但是這不是意味著輔導(dǎo)員的以灌輸—說教的話語絕對權(quán)威去對待大學(xué)生，而是在交流上，語言上以平等的關(guān)系溝通，打破90后學(xué)生的心理防線，讓其自身感到被尊重，被認(rèn)可。[2]現(xiàn)在的90后大學(xué)生更多是感性去理解世界，理解社會，處理人際關(guān)系。那么基于一個平等的關(guān)系，與90后大學(xué)生進(jìn)行溝通，平等接受與理解大學(xué)生的見解，正確的引導(dǎo)學(xué)生的思想，使學(xué)生在自由的發(fā)表自我意見與想法時，能夠吸收輔導(dǎo)員的批判性的指引，從而形成自己的獨(dú)到見解，明白自己的人生目標(biāo)與需求，懂得如何做一名合格的大學(xué)生，如何樹立正確的價值觀。

（3）創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的有效途徑

面對頗具自由開放觀念傾向的90后學(xué)生，80后輔導(dǎo)員也應(yīng)該與時俱進(jìn)，根據(jù)她們想象力豐富、思想前衛(wèi)和喜歡簡潔的性格特點(diǎn)，有的放矢的設(shè)置一些具有情感色彩、形象生動、寓教于樂的思想政治教育實(shí)景，目的是引導(dǎo)學(xué)生帶有一定態(tài)度的親自體驗(yàn)，達(dá)到讓學(xué)生有所感悟和震撼的效果，幫助他們樹立馬克思主義世界觀、價值觀和人生觀。

（4）加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)

目前國家教育部大力倡導(dǎo)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展，但是離國家和90后大學(xué)生的本質(zhì)要求還有一些距離，促進(jìn)輔導(dǎo)員從教導(dǎo)型向服務(wù)型、事務(wù)型向創(chuàng)新型、被動型向自主型的有效過度，努力提升輔導(dǎo)員思想政治教育工作的實(shí)效性，是當(dāng)前急需要解決的問題。其中80后輔導(dǎo)員是整體隊(duì)伍建設(shè)和角色轉(zhuǎn)換中的決定性力量。打造一支技能化、時代化、終身化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，需要在80后輔導(dǎo)員學(xué)歷高、意識強(qiáng)、活力充沛的基礎(chǔ)上，鍛煉“專家型”的學(xué)生工作者。（作者單位：天津工業(yè)大學(xué)人文與法學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]王龍平“90”后大學(xué)生情感發(fā)展規(guī)律及教育方法.[M]廣東教育學(xué)院學(xué)報，2010（15）

[2]張明權(quán)，高校輔導(dǎo)員角色定位及其調(diào)整.[J].思想政治教育.2010（21）