杜道賢　戚士菊

聽課的最后一天，我上了一節(jié)六年級數(shù)學《百分數(shù)的應用（四）》。課前，我自認為進行了充分的準備。開始，一切都按我預設的目標順利推進。在鞏固練習環(huán)節(jié)中，我出示了一道練習題：光明小學為400名學生投保，保險金額每人5 000元，保險期限為一年。按年保險費率0.4%計算，全校應付保險費共多少元？這是教材上的課后練習，我認為題目不是很難，所以備課時并未仔細讀題，但此題的數(shù)字較大，我擔心學生計算時出錯，就在課前照著參考書把答案抄了下來：1 992 000元。此時，題目呈現(xiàn)在大屏幕上，學生都在認真地思考著、演算著。我仔細巡視，發(fā)現(xiàn)大部分同學都是這樣運算的：5 000×400×0.4%=8 000（元）。奇怪！今天怎么了？這么簡單的題目怎么都不會做了？繼續(xù)巡視，我終于發(fā)現(xiàn)一位同學的算法與眾不同，而且結(jié)果正好和我的“標準答案”一樣：5 000×400-5 000×400×0.4%=1 992 000（元）。我暗暗高興，于是我找了這位同學和另一位同學去演板，再讓他們各自說說計算的理由，然后讓同學們評判對錯。出乎我意料的是大部分同學都說5 000×400×0.4%=8 000（元）是對的。我強壓心中怒火，鄭重地告訴他們第二種算法是對的，同時訓誡他們以后要認真審題。之所以這樣說，因為我有參考答案給我撐腰呀！

下課了，還沒走出教室，就有一位同學跑過來問我：“老師，剛才那一題你是不是做錯了，學校能為學生交那么多保險費嗎？”一語驚醒夢中人，我連忙回到辦公室，打開教參，把題目仔仔細細地讀一遍，原來“保險金額”和“保險費”不是一個概念！為進一步弄明白二者區(qū)別，我又趕快上網(wǎng)查詢，這才知道“保險費=保險金額×保險費率”。原來，孩子們是對的！

此時，我真想遁地三尺。當著那么多前來學習的外校老師，我居然能出這么大的錯！我常常告訴學生，要相信自己，要敢于質(zhì)疑，任何時候都不要盲從，不要人云亦云，哪怕是專家、教材、某個領域的權(quán)威，都要敢于挑戰(zhàn)。而今天，我自己卻犯了那么低級的錯誤：備課時自以為是不說，教了20多年的書居然還迷信教參上的答案！不僅如此，課前我連“保險金額”和“保險費”的概念都沒弄清楚，居然還指責學生不認真審題！唉，真是教育無小事，事事須用心呀！

（作者單位：安徽省霍邱縣宋店中心小學）