宋光仁

【摘要】 隨著新課改工作的逐步落實(shí)，全面實(shí)行素質(zhì)教育已成為當(dāng)代學(xué)校教學(xué)的發(fā)展方向，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，當(dāng)代教學(xué)活動更注重創(chuàng)新性與靈活性. 初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是在為今后學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)夯實(shí)基礎(chǔ)，而初中數(shù)學(xué)新課程改革的初衷，是為了減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力. 若希望是達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，打造高效的課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是重點(diǎn). 教師要打造初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的高效課堂，務(wù)必要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的具體情況開展教學(xué)活動. 在本文中，筆者主要為構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂歸納總結(jié)了以下三種方法，以供同行參考借鑒.

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué);研究

近年來，新課程改革工作開展得如火如荼，結(jié)合當(dāng)代社會對素質(zhì)化教育的需求，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率意義重大. 課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識的主要來源，也是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣、提高學(xué)習(xí)能力的重要場所. 因此，教師構(gòu)造的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)對整個教學(xué)而言影響較深遠(yuǎn). 優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)改革的最終目的，也是提高教學(xué)資源有效利用率的重要舉措. 在本文研究中，筆者對提高教學(xué)質(zhì)量的方法進(jìn)行了研究，根據(jù)現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的不足，提出了幾點(diǎn)改良建議，以促進(jìn)初中數(shù)學(xué)高效課堂順利開展.

一、教學(xué)效率低下的原因

1. 教師方面

教師是貫穿整個課堂教學(xué)活動的主線，其教學(xué)模式的選擇將會直接影響到教學(xué)效率與教學(xué)成果. 然而就目前情況來看，大多數(shù)教師在開展課堂活動時通常都會存在以下幾點(diǎn)問題：①教師在開展課堂活動時，授課內(nèi)容會過于依賴教材上總結(jié)好的結(jié)論，只懂得向?qū)W生灌輸現(xiàn)成的知識與結(jié)論，并不懂得引導(dǎo)學(xué)生參與到結(jié)論的推敲過程. 長此以往，學(xué)生一味接受枯燥乏味的知識灌輸，并未真正理解知識要點(diǎn)的意義，也不懂得為什么會得到這個結(jié)論，只懂得通過死記硬背的方式去處理，學(xué)習(xí)興趣自然大打折扣，學(xué)習(xí)效率也無法獲得提升，學(xué)到的知識掌握得也相對不是很牢固. ②課堂氛圍過于沉悶. 許多教師過于強(qiáng)調(diào)自己對課堂的主宰地位，忽略了學(xué)生的個性需求，只懂得使用枯燥乏味的方式講解知識，過分看重考試成績，并未真正了解學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的實(shí)際掌握情況. 這種教學(xué)模式使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時極度壓抑，興趣發(fā)展也受到了約束，不但沒有提高學(xué)習(xí)效率，反而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣. 此外，教師課堂教學(xué)的時間布置也格外不合理，沒有留下充足的時間讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行消化與鞏固，這樣學(xué)生還沒有完全消化吸收知識點(diǎn)就又學(xué)習(xí)了新知識，不但之前學(xué)的掌握得不扎實(shí)，新學(xué)到的內(nèi)容也不牢固.

2. 學(xué)生方面

初中生在經(jīng)歷過完整的小學(xué)階段的學(xué)習(xí)后，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)會存在一定差異，部分基礎(chǔ)比較差的學(xué)生會有點(diǎn)跟不上教師的教學(xué)進(jìn)度，無法透徹地理解教師所講述的教學(xué)內(nèi)容. 此外，初中生這一年齡段，認(rèn)知逐步形成，多數(shù)人個性比較敏感，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)跟不上進(jìn)度，成績無法提升時容易產(chǎn)生自卑心理，更不愿主動向老師請教，時間一長，他們與正常學(xué)生的學(xué)習(xí)差距越來越大，如此形成惡性循環(huán)，嚴(yán)重影響到課堂教學(xué)效率. 此外，部分學(xué)生家長并未對學(xué)生學(xué)習(xí)給予過多關(guān)注，無法通過家庭教育對學(xué)生進(jìn)行一個良好的指導(dǎo)，使學(xué)生無法充分吸收所學(xué)知識，更無法接納建立在那些基礎(chǔ)知識上的新知識.

二、建造高效課堂方法

1. 教師方面

數(shù)學(xué)作為一門理科性學(xué)科，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開展前，務(wù)必要做好充分的準(zhǔn)備工作. 這里提到的準(zhǔn)備工作，并非只是要求教師要提前備課，確定好教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式，還要要求學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行預(yù)習(xí)，對疑難知識點(diǎn)首先要有一個初步的了解，才不會在課堂上面對它時變得措手不及. 營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍也是很重要的，它更有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)師生友好關(guān)系的培養(yǎng). 據(jù)現(xiàn)有報道證明，人類的思維只有在一個輕松愉悅的氛圍下，才能達(dá)到理想狀態(tài). 而整個課堂的學(xué)習(xí)氛圍，主要取決于教師的情緒態(tài)度. 因此，教師在日常教學(xué)過程中，應(yīng)盡量注重自己的言行舉止與情緒表現(xiàn)，提高親和力，以免給學(xué)生造成心理負(fù)擔(dān)，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)，更好地接受新知識.

2. 學(xué)生方面

新課改要求學(xué)生加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，通過合作學(xué)習(xí)的方式，解決疑難問題. 在筆者看來，合作學(xué)習(xí)不但能培養(yǎng)學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)意識，還能促進(jìn)學(xué)生間友好關(guān)系的發(fā)展. 另外，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，按照學(xué)生學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)水平，對學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合理分配. 在開展合作學(xué)習(xí)前，要提前讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)任務(wù)，自行擬定學(xué)習(xí)流程，提高學(xué)習(xí)活動的參與感. 在合作學(xué)習(xí)開展過程中，教師應(yīng)適當(dāng)介入，以確保合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行.

三、打造高效課堂需注意的問題

首先，要盡量避免過于依賴學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，弱化了教師本身職責(zé). 其次，不可過于側(cè)重追求教學(xué)方式的多元化，而忽略了教學(xué)內(nèi)容的落實(shí). 教師可適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣. 不過所有的教學(xué)方式，都應(yīng)以完成課堂內(nèi)容的教學(xué)為重要前提. 在開展課堂教學(xué)活動中，應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行多樣化指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的自身學(xué)習(xí)情況進(jìn)行指導(dǎo)，對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位給予基本的尊重，為學(xué)生的個性發(fā)展保留足夠的空間.

結(jié) ? ?語

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教學(xué)高校課堂應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，通過對現(xiàn)有教學(xué)模式的不斷完善，積極引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)理念與多元化教學(xué)方式，使學(xué)生充分體會到學(xué)習(xí)樂趣，愿意主動參與學(xué)習(xí)活動，最終達(dá)到提高教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)成果的作用. 只有在課堂中提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，消除對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸感，最終愿意通過自主學(xué)習(xí)的方式對數(shù)學(xué)進(jìn)行深入探究，在未來對數(shù)學(xué)這門課程上有更高的造詣.