劉蕓華

內容摘要：漢語言文學專業(yè)是一門傳統(tǒng)的文科性專業(yè)，有著豐富的文化底蘊，承載著我國五千年的歷史，因此，漢語言文學在我國的高等院校的教育中具有重要的地位。隨著社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)模式已跟不上時代的步伐。在新形勢下，如何的培養(yǎng)出適應新時代創(chuàng)新應用型人才，以更好的傳播我國傳統(tǒng)文化和推動我國漢語言文學的發(fā)展，已成為各大高等院校必須思考的問題，文章對目前我國的漢語言專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀分析，并提出在新形勢下我國漢語言文學專業(yè)人才的培養(yǎng)途徑進行探討。

關鍵詞：漢語言文學專業(yè) 人才培養(yǎng)模式 途徑

1.目前漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀

1.1教學模式和手段單一

在漢語言文學教學過程中，“滿堂灌”、“一言堂”是兩種最為常見的教學方式。雖然信息技術已經(jīng)引入到現(xiàn)在的課堂教學當中，但是大部分的教師受傳統(tǒng)教學觀念的影響，在課件制作過程中，將所要講授的內容原封不動的挪到課件中，然后講課的時候照本宣科，很少的考慮到所講授的內容學生是否能夠接受，還有些教師很少的創(chuàng)設圖文并茂、生動有趣的在課堂情境，而有些學生在底下玩手機、睡覺、發(fā)短信、發(fā)微博等現(xiàn)象大有所在。大多數(shù)的授課方法過于傳統(tǒng)，，導致學生的課堂上的興趣不高，視野得不到拓寬，能力也得不到進一步的培養(yǎng)，因而整個課堂效率低。為了能夠順利的通過考試，有些學生養(yǎng)成了死記硬背的習慣，沒有對知識深入的理解，因此容易形成“高分低能”型人才。

1.2課程設置存在問題

目前，漢語言文學專業(yè)的課程體系存在很多的不足，課程的設置集中在現(xiàn)代漢語、古代漢語、文學概論、寫作、中國古代文學、中國現(xiàn)代文學、外國文學等課程上，而選修課又是對專業(yè)課程的一種延伸和深化。因此，課程設置缺少文理滲透、宏觀性、綜合性和應用型，和社會的實際需要相脫節(jié)，使學生的知識結構與知識經(jīng)濟時代的需求不符合，可見高校課程的設置不但限制了學生的能力，還影響了學生今后的就業(yè)能力，從而導致漢語言文學專業(yè)的學生走出校門進入社會后不能學以致用。

2.漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)的途徑

2.1創(chuàng)新課程教學模式

在漢語言文學教學中，開展創(chuàng)新的課程教學，不僅是調動學生學習的積極主動性，也是培養(yǎng)學生獨立學習的關鍵。因此，絕不能忽視課堂教學方式，教師應營造一個輕松愉悅的課堂教學環(huán)境，進行創(chuàng)新課堂教學，運用現(xiàn)代教學方法體現(xiàn)“教”與“學”的主體地位，在不同的學習階段，根據(jù)不同的教學內容，運用適當?shù)慕虒W手段，才能夠保證教學質量，激發(fā)學生的興趣，調動其學習的熱情。

2.2合理的設置專業(yè)課程

根據(jù)時代發(fā)展的需要，漢語言文學專業(yè)人才的培養(yǎng)目標并不是過于單一的學術型人才，而是具有較強的應用能力的應用型人才，因此，漢語言文學專業(yè)人才的口語表達能力、交流能力以及書寫能力已不再是單一的漢語言文學知識，而是最基本的知識掌握，同時也是最重要的專業(yè)技能和基本素質。所以在課程設置上，必須以人才的需求為核心，對漢語言文學專業(yè)的課程做出相對應的改革，建立合理、科學的課程體系，同時還應注重文學課程的設置，這樣對培養(yǎng)學生的實際應用能力具有很大的幫助。

3.結語

在新形勢下，漢語言文學專業(yè)在人才的培養(yǎng)中應當進行合理、科學的課程設置，統(tǒng)籌專業(yè)課程、建立完善的教學體系的基礎上培養(yǎng)更多的適應社會發(fā)展的應用型人才，從而有效的促進我國傳統(tǒng)文化和漢語言文學的發(fā)展，為我國文化傳承和文學專業(yè)的發(fā)展提供動力和正能量。

參考文獻

1.張玉萍.漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探討[J].華中師范大學學報，2014：93-95.

2.丁穎.漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實踐[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2012：265-266.

（作者單位：云南昆明工業(yè)職業(yè)技術學院）