桂素惠

【摘要】學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)之一，也是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。今天的學(xué)生在走出校門之后要適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)時(shí)代，就必須不斷學(xué)習(xí)，讓學(xué)生會(huì)學(xué)是教師必須擔(dān)負(fù)的責(zé)任。因此，在中學(xué)英語教學(xué)中同樣必須指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)英語的方法。

【關(guān)鍵詞】英語學(xué)習(xí);有效性

如何正確指導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，從而更加有效的提高學(xué)習(xí)效率，就是廣大英語教師不懈追求的目標(biāo)。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，淺談如下淺見。

一、積極激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

興趣是最好的老師，因此，激勵(lì)學(xué)生主體的內(nèi)部心理機(jī)制，調(diào)動(dòng)其全部心理活動(dòng)的積極性是學(xué)好英語的前提。首先，以英語的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語的熱情。其次，以我國(guó)在英語領(lǐng)域的卓越成就，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義思想，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。再次，挖掘英語中的美育因素，使學(xué)生受到美的熏陶.此外，教師還可以在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，選用生動(dòng)活潑、貼近學(xué)生生活的教學(xué)方法引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲;教師還可以運(yùn)用形象生動(dòng)、貼近學(xué)生、幽默風(fēng)趣的語言來感染學(xué)生;教師還可以安排既嚴(yán)謹(jǐn)又活潑的教學(xué)結(jié)構(gòu)，形成熱烈和諧的氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)、心情愉快地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

二、進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)

就是針對(duì)英語學(xué)科的特征及學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，這是學(xué)

法指導(dǎo)的最根本原則.首先，要針對(duì)學(xué)生的年齡特征進(jìn)行指導(dǎo).一般來說，初中生知識(shí)面較窄，思維能力較差，注意力不持久，學(xué)習(xí)技能不很熟練，因此，對(duì)初中生的指導(dǎo)要具體、生動(dòng)、形象，多舉典型事例，多舉生活中的例子，側(cè)重于具體學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高中生則不同，知識(shí)面較廣，理解力較強(qiáng)，因此，可向?qū)W生介紹一些學(xué)習(xí)英語知識(shí)的方法，側(cè)重于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，開設(shè)學(xué)法課.其次，要針對(duì)學(xué)生的類型差異進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生的類型大致有四種：第一種，優(yōu)秀型.雙基扎實(shí)，學(xué)習(xí)有法，智力較高，成績(jī)穩(wěn)定在優(yōu)秀水平。第二種，松散型.學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，但不能主動(dòng)發(fā)揮，學(xué)習(xí)不夠踏實(shí)，雙基不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定。第三種，認(rèn)真型.學(xué)習(xí)很刻苦認(rèn)真，但方法較死，能力較差，基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，成績(jī)上不去。第四種，低劣型.學(xué)無興趣，不下功夫，底子差，方法死，能力弱，學(xué)習(xí)成績(jī)差，處于“學(xué)習(xí)脫軌”和“惡性循環(huán)”狀態(tài)。對(duì)不同類型的學(xué)生，指導(dǎo)方法和重點(diǎn)要不同.對(duì)第一種側(cè)重于幫助優(yōu)生進(jìn)行總結(jié)并自覺運(yùn)用學(xué)習(xí)方法;對(duì)第二種主要解決學(xué)習(xí)態(tài)度問題;對(duì)第三種主要解決方法問題;對(duì)第四種主要解決興趣、自信心和具體方法問題.

三、注意指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)語感

英語語感是人們對(duì)英語語言的感覺，它包括人們對(duì)英語的語音

感受、語意感受、語言情感色彩的感受等。它是人們對(duì)英語語言的直接感知能力，是人們對(duì)英語語言法則或語言組織方法的掌握和運(yùn)用，是經(jīng)過反復(fù)感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。語感來自于語言實(shí)踐，又指導(dǎo)語言實(shí)踐。要學(xué)好用好英語，就應(yīng)該具備良好的語感。人們?cè)谡Z言運(yùn)用中有時(shí)感到看起來順眼，聽起來順耳，說起來順口，但又說不清其原因，這實(shí)際上就是語感在起作用。有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的語感，會(huì)加速學(xué)生語感的早日形成和優(yōu)化。

（一）加強(qiáng)朗讀，增強(qiáng)語感

對(duì)于英語的學(xué)習(xí)，讀得越多，讀得越好，就越能體會(huì)到句子文章的思想內(nèi)容并受到感染。

（二）品味語句，體會(huì)語感

文章的中心思想，作者的思想感受都是通過主題句表達(dá)出來的。我們只要抓住這些重點(diǎn)的詞句進(jìn)行分析、比較和細(xì)細(xì)品味，學(xué)生的語感就會(huì)升華。在反復(fù)閱讀過程中既理解了文章的主要內(nèi)容，又加強(qiáng)了語感的培養(yǎng)。

（三）背誦課文，深化語感

背誦課文則是培養(yǎng)語感的重要方法。語感的培養(yǎng)離不開大量的語言材料和語言環(huán)境。背書時(shí)輸入的“語言形式”、文字符號(hào)中的形義和已有的各種知識(shí)融匯，會(huì)共同作用于大腦，產(chǎn)生一系列的反應(yīng)活動(dòng)，如感覺、知覺、思維、判斷和分析，這就是語感的形成。語感強(qiáng)了，那么理解力就強(qiáng)了，語言表達(dá)就會(huì)流暢得體，表現(xiàn)出來的就是學(xué)習(xí)外語的高效率。

四、培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)法

高中學(xué)生已具備相當(dāng)?shù)倪壿嬎季S能力，這就使得他們?cè)谡Z言學(xué)習(xí)過程中對(duì)語言認(rèn)識(shí)形成系統(tǒng)化成為可能。因此使用歸納法完全符合中學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。教師可讓學(xué)生反復(fù)接觸某一語言現(xiàn)象，使學(xué)生形成初步的感情認(rèn)識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生加以歸納，如：要求他們找出規(guī)律性的東西或共同的東西。

例如，在學(xué)過去分詞作狀語時(shí)，教師可讓學(xué)生接觸這些句子：

Seen from the hill， the town looks beautiful。

Born and bred in the city， he found it inconvenient to live in the countryside。

Dr Watson and I will spend the night locked in your room。

If bitten by a dog， you should go to the hospital。

When asked to make a speech， he said he would be glad to do so。

The room， although supposed to be kept locked， was often left open。

然后讓學(xué)生總結(jié)句中過去分詞的用法，通過歸納，學(xué)生會(huì)總結(jié)出：句中過去分詞均作狀語，并且可作時(shí)間狀語，原因狀語，條件狀語，方式狀語，伴隨狀語或用在連詞后。這樣比教師直接告訴學(xué)生過去分詞的用法要好得多。

五、教會(huì)學(xué)生聽課、記筆記的方法

要求學(xué)生聽課精力要集中，思維始終跟著老師講課的思維運(yùn)轉(zhuǎn)，真正理解和掌握各種英語結(jié)論的推導(dǎo)方法和來龍去脈。嚴(yán)禁學(xué)生上課思想開小差，甚至玩手機(jī)、睡覺等現(xiàn)象發(fā)生。同時(shí)教會(huì)學(xué)生怎樣作聽課筆記，記下課堂內(nèi)容的重點(diǎn)和老師作的必要補(bǔ)充。大家常說好記性不如爛筆頭，就是這個(gè)道理。

總而言之，學(xué)法指導(dǎo)對(duì)每個(gè)教師來說也是一個(gè)系統(tǒng)工程，要滲透在教學(xué)的全過程中，要針對(duì)不同課型特點(diǎn)，不同學(xué)科特點(diǎn)，不同學(xué)生特點(diǎn)，不同學(xué)習(xí)階段特點(diǎn)，有的放矢地、有效地進(jìn)行指導(dǎo)，持之以恒，定能收到滿意的效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]宋乃慶等.中國(guó)基礎(chǔ)教育新課程的理念與創(chuàng)新[ M] .北京： 中國(guó)人事出版社， 2002

[2]李俊杰;論快樂體驗(yàn)在教學(xué)中的重要性[J];山西師大體育學(xué)院學(xué)報(bào);2004年03期

[3]劉曉明，遲毓凱;學(xué)習(xí)策略研究與學(xué)法指導(dǎo)內(nèi)容的重構(gòu)[J];中國(guó)教育學(xué)刊;1999年01期