苗姍

【摘要】在當(dāng)今的英語教學(xué)中，由于應(yīng)試教育的影響，很多教師忽略了學(xué)生口語表達(dá)及交際能力培養(yǎng)等問題，把“死記硬背”作為了教學(xué)的主體，這使得我們的英語教學(xué)存在許多問題，本文通過提出部分英語教師在教學(xué)過程中存在的問題，加以探討，并針對(duì)這些問題提出建議，意在幫助廣大教師提高英語教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】高中英語 問題 措施

英語教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)英語知識(shí)來表達(dá)思想和擁有使用英語交際的能力。但是，在教學(xué)過程中因?yàn)楹芏喾N因素，導(dǎo)致高中英語教學(xué)偏離了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，逐漸將學(xué)生的英語教成了啞巴英語。因此，必須要改變這種英語教學(xué)方式。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的英語水平，采取積極的措施提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。

一、高中英語教學(xué)當(dāng)中存在的問題

1.教師教學(xué)思想陳舊。對(duì)于當(dāng)前的一些高中英語教學(xué)，很多老師都是一些具有長時(shí)間教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的英語教師，他們使用的教學(xué)方式仍舊停留在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式當(dāng)中，大多數(shù)的教師在課堂教學(xué)過程中仍舊使用填鴨式的教學(xué)模式。這種現(xiàn)象不僅和當(dāng)前正在開展的課程改革相違背，還阻礙了學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)和綜合能力發(fā)展。

2.教師自身素質(zhì)參差不齊。雖然很多教師都能夠正確認(rèn)識(shí)到英語教學(xué)活動(dòng)的目的和采取的措施，但是卻不能夠弄清楚自身在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中起到的作用，不能夠正確對(duì)自己進(jìn)行定位，教師隊(duì)伍的整體水平較低。很多英語教師都應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，提高自己的英語水平和綜合素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷認(rèn)清教學(xué)的真諦，提高教學(xué)水平。

3.嚴(yán)重滯后的師資力量。決定高中英語教學(xué)水平的關(guān)鍵因素就是師資力量。隨著我國當(dāng)前素質(zhì)教育的不斷推廣，教學(xué)對(duì)英語教師的綜合能力素質(zhì)和專業(yè)技能知識(shí)的要求逐漸提高。特別是在英語課程中，如果學(xué)生在初學(xué)階段發(fā)音出現(xiàn)不準(zhǔn)，那么在今后的學(xué)習(xí)中就很難改正過來。我國當(dāng)前的英語教師當(dāng)中，一些高中學(xué)校的英語教師十分缺乏，并且教師老齡化比較嚴(yán)重，在新課改的要求下，整體水平較低，在落實(shí)新教學(xué)目標(biāo)的情況下很難達(dá)到教學(xué)效果。

4.不重視聽說能力的培養(yǎng)。英語的四種表達(dá)方式是寫、讀、說、聽，他們?cè)谟⒄Z的實(shí)際使用過程中都發(fā)揮著各自不同的作用，所以在培養(yǎng)學(xué)生英語能力的時(shí)候應(yīng)當(dāng)多方面共同培養(yǎng)。但是在當(dāng)前的高中英語教學(xué)中，很多教師只是注重學(xué)生如何在高考的時(shí)候能夠取得更好更高的分?jǐn)?shù)，教學(xué)過程中完全圍繞高考作為核心，只注重學(xué)生聽、寫的能力，而忽視了學(xué)生讀、說的能力培養(yǎng)，造成學(xué)生發(fā)展出現(xiàn)不平衡。英語的四個(gè)表達(dá)方式并不是獨(dú)立存在的，他們之間是一個(gè)有機(jī)的整體，在學(xué)習(xí)過程中能夠相互促進(jìn)、相互聯(lián)系。

5.學(xué)習(xí)內(nèi)容脫離實(shí)際應(yīng)用。對(duì)于高中英語教學(xué)來說，教師傳授的英語知識(shí)很多都是和學(xué)生的生活沒有關(guān)系的，還停留在理論教學(xué)當(dāng)中，內(nèi)容生澀難懂，學(xué)生很難真正掌握和理解。因?yàn)楫?dāng)前的英語教材當(dāng)中還有很多東西都不能夠很好的貼近學(xué)生的生活，使得學(xué)生很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，更不要說主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力了，這種教育方式違背了英語教學(xué)的初衷。

二、高中英語教學(xué)問題的策略

綜上所述，目前高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀確實(shí)令人擔(dān)憂，存在的一些問題嚴(yán)重影響了學(xué)生未來發(fā)展，必須對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行反思，并且通過積極的措施解決這些問題。

1.改變教師思想。傳統(tǒng)教學(xué)中填鴨式教學(xué)通過大量實(shí)踐證明已經(jīng)不適合當(dāng)前中國社會(huì)發(fā)展的需要，教師必須要深刻認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)的重要性，并且在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中積極推進(jìn)新的教學(xué)措施，樹立正確的教學(xué)理念。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在教學(xué)中要幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2.提高教師的綜合素質(zhì)。教師是教學(xué)活動(dòng)的直接實(shí)施者，所以，教師自身的綜合能力素質(zhì)直接關(guān)系到整個(gè)教學(xué)的質(zhì)量，他們之間是存在必然聯(lián)系的。因此高中英語教師要努力提高自身的英語教學(xué)水平，將教材內(nèi)容吃透，并且要對(duì)教材內(nèi)容開展研究工作，做到駕馭教材、超越教材。這就要求老師必須要對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行廣泛涉獵，不斷提升自身的英語水平。高中英語教師面臨的最大難題就是發(fā)音的問題，標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音是很難練成的，學(xué)生如果長期在不標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的引導(dǎo)下，以后即使改正也是很困難的。

3.改善英語教學(xué)環(huán)境。學(xué)生輕松、愉快的學(xué)習(xí)英語需要一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而教師就是這個(gè)環(huán)境的創(chuàng)造者。第一，學(xué)校要確保學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境是安靜的，并且是符合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展需要的，例如，教學(xué)設(shè)備要有多媒體教室、圖書館等等學(xué)生學(xué)習(xí)需要的現(xiàn)代資源。第二，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況建立完善健全的評(píng)價(jià)體系，能夠?qū)W(xué)生的情況進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，充分體現(xiàn)出學(xué)生能力的具體方面，幫助學(xué)生全面發(fā)展。教育部門要對(duì)這些內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行修正，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)高中英語的動(dòng)力。

4.改進(jìn)工作措施。高中英語教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，通常都是使用多種的操練方式，讓英語課堂氣氛能夠活躍。堅(jiān)持使用英語教學(xué)。教師使用英語進(jìn)行授課，能夠提高學(xué)生的英語聽力能力，還能夠樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，增強(qiáng)學(xué)生的模仿能力，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)欲望。

總的來講，作為高中的英語教師，必須摒棄陳舊的教學(xué)思想，認(rèn)真把握好英語教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，采用靈活多樣且符合時(shí)代要求的教學(xué)方法和策略，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性，始終讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語綜合能力，最終促進(jìn)初中英語教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

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