王秀麗

【摘要】學(xué)習(xí)方式的改變是實(shí)施新《課程標(biāo)準(zhǔn)》最為核心和關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，也是素質(zhì)教育的要求和學(xué)生發(fā)展的需要。教師應(yīng)努力將“自主學(xué)習(xí)”方式運(yùn)用到教學(xué)中去，要更新教學(xué)觀念，確立為學(xué)而教的指導(dǎo)思想，要在教學(xué)中還學(xué)生的主動(dòng)權(quán)，努力拓展學(xué)生的發(fā)展空間，要精心設(shè)計(jì)主體活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要重視體驗(yàn)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生觀念原則的內(nèi)化，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

【關(guān)鍵詞】高中英語;自主學(xué)習(xí)方法

自主學(xué)習(xí)（意義學(xué)習(xí)）是相對(duì)于被動(dòng)學(xué)習(xí)（機(jī)械學(xué)習(xí)、他主學(xué)習(xí)）而言的，是指教學(xué)條件下學(xué)生的高品質(zhì)的學(xué)習(xí)。根據(jù)國內(nèi)外學(xué)者的研究成果，自主學(xué)習(xí)概括地說，就是“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)。在如下情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)都會(huì)是真正有效的學(xué)習(xí)：感覺到別人在關(guān)心他們，對(duì)他們正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容很好奇，積極地參與到學(xué)習(xí)過程中，在任務(wù)完成后得到適當(dāng)?shù)姆答?，看到了成功的機(jī)會(huì)，對(duì)正在學(xué)習(xí)的東西感興趣并覺得富有挑戰(zhàn)性;感覺到他們正在做有意義的事情。那么，如何將“自主學(xué)習(xí)”方式運(yùn)用到高中英語教學(xué)中呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下四方面入手：

一、培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與英語學(xué)習(xí)的活動(dòng)

教師要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主和諧的課堂氣氛，采用分層活動(dòng)的多種形式，讓學(xué)生圍繞新授點(diǎn)和重難點(diǎn)來活動(dòng)。在課堂中“走出演講的角色”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語言情境，開動(dòng)腦筋，自覺、積極地學(xué)習(xí)知識(shí)和提高能力，從而保障學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮。課前我先叫學(xué)生熟悉課文，請(qǐng)學(xué)生用英語討論;課上，我留一定的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，同桌2人小組pair work，前后左右4人小組 group work。小組討論是體現(xiàn)學(xué)生主體性、激勵(lì)自主創(chuàng)新的一個(gè)有效手段。通過小組討論，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，使每位學(xué)生都得到鍛煉的機(jī)會(huì)。每當(dāng)提出一個(gè)問題時(shí)，我總是先讓他們小組討論，再把結(jié)果告訴老師，這就給了學(xué)生一個(gè)自主分析思考問題的空間。大家爭(zhēng)著發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。整節(jié)課課堂氣氛熱烈，既加深了對(duì)課文的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的口語能力，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

二、給出學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)地提問題

創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，需要教師鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難。愛因斯坦曾說過：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更難?！睂W(xué)生在質(zhì)疑釋疑時(shí)，肯定會(huì)碰到各種疑問，教師應(yīng)幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣髦姓嬲斫夂驼莆沼⒄Z的基本知識(shí)。課堂上，我往往留給學(xué)生一定的時(shí)間，讓他們對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容或其他課外的內(nèi)容提出疑問。在課堂教學(xué)中做到以下幾點(diǎn)：①把問的權(quán)利還給學(xué)生。要徹底改變單純教師“問”、學(xué)生“答”的現(xiàn)狀況，把課堂變成學(xué)生“問”的天堂;②把讀的時(shí)間還給學(xué)生。課堂45分鐘，教師講得多，無疑就擠占了學(xué)生的時(shí)間，把時(shí)間還給學(xué)生就是讓學(xué)生多讀，在讀中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)到知識(shí);③把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生。教師精講是必要的，但學(xué)生表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)、情感的交流更重要。要更多地為學(xué)生提供暢所欲言、各抒己見的機(jī)會(huì);④把練的安排納入課堂。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，提高了自主分析、解決問題的能力及探究創(chuàng)新的能力。無論學(xué)生提出的是哪一種問題，我都會(huì)給予表揚(yáng)。對(duì)問題的錯(cuò)誤思考，我不但不批評(píng)，而且肯定其積極的一面：勤于思考，敢于質(zhì)疑。對(duì)于一些愛思考的學(xué)生而言，課堂上留出時(shí)間讓他們提問是一個(gè)滿足求知欲的好機(jī)會(huì)。21世紀(jì)的教育觀要求學(xué)生能獨(dú)立思考、敢想敢問，勇于創(chuàng)新，也就是說，不會(huì)提問的學(xué)生不是好學(xué)生。由此可見，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生提問題，對(duì)同一個(gè)問題發(fā)表不同的看法。

三、設(shè)計(jì)好主體活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)

1.呈現(xiàn)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要以舊帶新，在復(fù)習(xí)舊課的基礎(chǔ)上創(chuàng)造情景，呈現(xiàn)新的教學(xué)內(nèi)容，要力求生動(dòng)形象，使學(xué)生處于積極狀態(tài)。

2.練習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要多層面，要考慮不同程度學(xué)生參與課堂教學(xué)的可能性。要?jiǎng)?chuàng)造適合每個(gè)學(xué)生的練習(xí)活動(dòng)。無論在學(xué)習(xí)內(nèi)容還是在參與形式上，讓不同層面的學(xué)生都有有一個(gè)機(jī)會(huì)可鍛練，可自我展示。

3.交際活動(dòng)要從頭抓起，從培養(yǎng)交際意識(shí)到交際能力要循序漸進(jìn)，教師要善于在課堂教學(xué)中開展師生活動(dòng)，生生活動(dòng)使交際活動(dòng)在模擬的或課堂教學(xué)本身真實(shí)的環(huán)境中展開。按照學(xué)習(xí)英語的一般過程，可將學(xué)習(xí)活動(dòng)分解為理解（understanding）——操練（drilling）——表達(dá)（expression）三部分。教師教學(xué)中要抓住教材特點(diǎn)，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)語言的一般規(guī)律，恰當(dāng)?shù)剡x擇教法，讓學(xué)生有效地參與。

四、建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生對(duì)老師充滿信任和熱愛

當(dāng)學(xué)生對(duì)老師充滿信任和熱愛時(shí)，學(xué)習(xí)效果最好。要做好這點(diǎn)，教師必須具有深厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，廣泛的其他學(xué)科知識(shí)，精湛的教育藝術(shù)，讓學(xué)生對(duì)自己充滿信任。還必須了解學(xué)生的思維特點(diǎn)及其發(fā)展水平，理解并尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)。同時(shí)，教師還應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的所思所感，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的自信心。師生之間的相互信任，人格平等，依靠師生之間的情感溝通。善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，以心靈感受心靈，以感情贏得感情，這是教學(xué)成功的重要基礎(chǔ)。一個(gè)與學(xué)生關(guān)系很僵的老師，很難想象他的教學(xué)會(huì)取得成功。除此之外，教師還應(yīng)適時(shí)監(jiān)督自己，勇于承認(rèn)自己的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤，以求學(xué)生的理解與支持。

總之，教學(xué)成功的關(guān)鍵在于能否充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，真正發(fā)揮他們的主體作用。而積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，可以創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究欲望，使他們帶著好奇、興趣、愉快的心情參與學(xué)習(xí)過程，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。古人云：“授人以魚，只供一飯之需;授人以漁，則終身受用無窮?！敝R(shí)是無窮無盡的，新的知識(shí)在迅速增長(zhǎng)，有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)教師教給學(xué)生的知識(shí)是有限的。只有在教知識(shí)的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探求知識(shí)的方法和應(yīng)用知識(shí)到實(shí)踐中去的能力，他們才能受益無窮，從而達(dá)到“教是為了不教”的目的。