帶著責(zé)任做教育，充滿愛心育學(xué)生

常繼梅

【摘 ? ?要】現(xiàn)在的學(xué)生，獨(dú)生子女特別多，許多家庭關(guān)注著這一個(gè)孩子，家長想盡一切辦法把孩子送來，交給我們，我們有責(zé)任去教育、引領(lǐng)每一個(gè)孩子成為一個(gè)品行高尚的人，成為一個(gè)會(huì)求知的人，成為一個(gè)對社會(huì)有用的人。今天主要從以下兩方面談?wù)勛约汗ぷ髦械囊稽c(diǎn)做法。

【關(guān)鍵詞】教師 ?責(zé)任 ?愛心 ?學(xué)生

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.152

一、注重思想教育，強(qiáng)調(diào)道德培養(yǎng)

思想決定行為，在教育學(xué)生中，當(dāng)思想問題解決之后，行為約束就會(huì)事半功倍、水到渠成。高一剛?cè)雽W(xué)，我就發(fā)現(xiàn)學(xué)生很叛逆，不少學(xué)生好打扮、愛花錢、自立能力差、不關(guān)心別人、惟我獨(dú)尊，針對這些情況，我慢慢從思想入手，慢慢走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，進(jìn)行思想上的改變，進(jìn)而達(dá)到行為上的改變。

首先，利用好班會(huì)這一主陣地。在開班會(huì)前我會(huì)針對上一周出現(xiàn)的問題及本周應(yīng)該做的一些事準(zhǔn)備資料，想如何能巧妙的解決問題，考慮可能產(chǎn)生的影響。比如，我看到有些學(xué)生放松對自己的要求時(shí)，我給他們準(zhǔn)備《從差生到北大生》這篇文章，鼓勵(lì)他們用心去學(xué)。班里家住縣城學(xué)生多，農(nóng)村來的學(xué)生與縣城學(xué)生中總感覺有一條隱形的鴻溝，怎樣化解他們之間的問題？利用班會(huì)，我給學(xué)生播放翟鴻燊教授《高品質(zhì)溝通》的視頻，同學(xué)之間都學(xué)著視頻中的鏡頭伸出了自己友愛的手，溝通就此開始，和諧融洽的班級氛圍也悄然時(shí)興開來;如此等等，這些班會(huì)累積下來，期間所傳達(dá)的思想，深深影響到了我的學(xué)生。

其次，我還經(jīng)常把自己看到的好文章，好故事讀給學(xué)生聽，一些勵(lì)志名言做人的哲理打印下來貼在班里，鞏固班會(huì)效果。

第三，營造輿論氛圍。通過偶像派明星、成功人士及現(xiàn)實(shí)生活事例進(jìn)行教育、學(xué)生互相鼓勵(lì)和約束、對學(xué)生優(yōu)點(diǎn)積極鼓勵(lì)等方式，為班級營造一個(gè)積極向上的輿論氛圍。

第四，不能小看的班級文化建設(shè)，日常生活中的表揚(yáng)與批評，對同學(xué)們生活中的溫馨提示、一些激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的勵(lì)志名言都會(huì)及時(shí)的出現(xiàn)在展板上。利用展板我告訴學(xué)生“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的做人原則，“志不強(qiáng)者智不達(dá)”的意志培養(yǎng)。日積月累，積極的輿論氛圍使學(xué)生思想認(rèn)識(shí)上達(dá)成統(tǒng)一，正氣比較濃，班風(fēng)比較正。

第五，行為范方能言為師。首先我要求自己做一個(gè)好人，然后教育學(xué)生。我堅(jiān)持早晚自習(xí)提前10分鐘到教室，目的就是給學(xué)生樹立一個(gè)榜樣，要做一個(gè)守信踐諾的人;在學(xué)校校園里有廢紙時(shí)，我會(huì)主動(dòng)拾起來;水房里有水龍頭沒關(guān)，我會(huì)主動(dòng)關(guān)上;學(xué)生中有誰有困難需要幫助，我會(huì)盡最大力量幫助他。慢慢，我發(fā)現(xiàn)，早晨和下午上學(xué)遲到的同學(xué)沒有了;班里地上的紙屑同學(xué)都會(huì)彎腰撿起;每天早晨第一個(gè)來的同學(xué)會(huì)把同桌的凳子放下來;當(dāng)有學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)時(shí)，他們會(huì)容納與體諒;當(dāng)老師因事批評他們時(shí)，他們懂得理解與尊重。

在我班后黑板上方，有這樣八個(gè)字：律己、責(zé)任、誠信、感恩。我正是用這八個(gè)字來引領(lǐng)孩子們一步步成為一個(gè)好人。

二、對問題學(xué)生的培養(yǎng)教育

木桶原理認(rèn)為：“決定木桶容量的多少，不是取決于最長的木板的長度，而是取決于最短的”。一名班主任管理水平的高低，同樣取決于對問題學(xué)生的管理。而我對問題學(xué)生的管理只有一個(gè)字“愛”，用心去愛他們，感化他們，用自己的大愛將孩子們引領(lǐng)到正確的航線上來。

1.愛，就要尊重學(xué)生。

對待問題學(xué)生或?qū)W生的問題行為時(shí)，不沖動(dòng)。絕對不當(dāng)眾批評他們，因?yàn)樵绞沁@樣的學(xué)生，越講面子。這時(shí)我們可以緩一緩，以保護(hù)他們的自尊心。事后，我會(huì)采取單獨(dú)談心，或通過小紙條交流的方式給學(xué)生以正確的引領(lǐng)?；蛟谒麄兂霈F(xiàn)問題后樹立模范典型，給他們正能量。對問題學(xué)生的教育，有這樣一段話我們可以共勉“不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞使粗糙的石頭變成了美麗的鵝卵石。一味的批評不一定能產(chǎn)生良好的教育效果，而深切的關(guān)愛使教育成了載歌載舞的水。

2.愛，就要重視學(xué)生。

問題學(xué)生更需要老師的重視。他們不希望自己是一片不毛之地，有些學(xué)生正是想通過自己的問題行為被老師關(guān)注。對班內(nèi)的這些學(xué)生，我都會(huì)給他們安排一些小職務(wù)：吳桐負(fù)責(zé)定期給班里的綠蘿澆水;王越博和崔雪陽負(fù)責(zé)向愛心聯(lián)盟送廢紙和飲料瓶;王欣冉負(fù)責(zé)班內(nèi)衛(wèi)生的監(jiān)管，干的有聲有色。僅憑班主任一個(gè)人對他們的重視我感覺還不夠，要記得眾人拾柴火焰高。在月考之后，在我的建議之下，班委會(huì)給后十名學(xué)生每人送一個(gè)筆記本，上面每個(gè)班委都寫上了對這些學(xué)生有價(jià)值建議和美好的期待，我也針對不同學(xué)生的特點(diǎn)，分別寫了寄語。感覺效果不錯(cuò)。

3.愛，就要賞識(shí)學(xué)生。

威廉·杰姆斯曾說：“人性最深層的需求就是渴望別人欣賞。成長中的學(xué)生更需要?jiǎng)e人的欣賞，特別是老師的欣賞。馬文博是我班入學(xué)成績的最后一名，成績比較低，對學(xué)習(xí)缺乏熱情。從與家長的談話中了解到他特別擔(dān)心老師不管他。我課下抓時(shí)間和他談心，課上給與他充分展示自己的機(jī)會(huì)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心，用愛的語言與他進(jìn)行心與心的交流。同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生與他交朋友，通過同學(xué)間的互幫互助帶動(dòng)他對學(xué)習(xí)生活的熱情。一發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，就及時(shí)的和同學(xué)們一起用熱烈的掌聲給予鼓勵(lì)。漸漸地，他發(fā)生了變化，對自己也比較自信了。

4.愛，就要不放棄任何一個(gè)學(xué)生。

每一個(gè)學(xué)生在成長期都會(huì)犯錯(cuò)誤，而正是在犯錯(cuò)和不斷的改正錯(cuò)誤的過程當(dāng)中，他們在成長。我們不能因?yàn)閷W(xué)生犯了一次錯(cuò)誤，就否定學(xué)生。我班吳桐因?yàn)橥媸謾C(jī)讓學(xué)校發(fā)現(xiàn)后，被家長帶回家反省三天。在這三天中，他的家長給我打電話說孩子感覺受處分在學(xué)校很沒有面子，不想再回學(xué)校念書，一家人因?yàn)檫@件事非常著急，要我?guī)兔?。放下電話，我便去了他家。以我對孩子的了解，他不舍的離開我們這個(gè)班。當(dāng)時(shí)是晚上7點(diǎn)到的他家，和他聊到9點(diǎn)。他的想法開始動(dòng)搖，我見好就收，對他說：“你再好好想想老師的話，老師等你的電話?！钡诙?，他的家長打來電話說我走后，孩子哭了，他說他想回學(xué)校上課，他想班里的同學(xué)。有時(shí)候我想我們老師的一句話可能改變孩子的一生，可以挽救一個(gè)甚至幾個(gè)家庭。我們多付出一些，可以給多少個(gè)家庭帶來希望。

帶著責(zé)任做教育，充滿愛心育學(xué)生。我將努力成為學(xué)生人生中的貴人，用心書寫學(xué)生的未來。