淺談“園本線描畫多元表現(xiàn)手法的實施”

翁建仙

【摘 ? ?要】在組織幼兒線描畫活動過程中，應(yīng)充分考慮線描畫多元的表現(xiàn)手法，在實施的過程中，要在分析園本情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合園本實際制定課題方案、預(yù)設(shè)目標(biāo)、呈現(xiàn)問題、分析問題、階段目標(biāo)、具體實施、針對培訓(xùn)、現(xiàn)場觀摩等環(huán)節(jié)推進(jìn)活動的實施。

【關(guān)鍵詞】線描畫 ?多元表現(xiàn) ?實踐

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.167

在日常生活中，孩子們會把一條很普通的曲線說成是“笑瞇瞇的眼睛”，還會把一條直線說成“生氣的嘴巴”等。線條可以是各種的造型語匯，孩子的第一筆繪畫都是由線條來表現(xiàn)的。線條又是最好的造型語匯。德國藝術(shù)家保羅克利有句名言“用一根線條去散步”，道出了線條的本質(zhì)。

線描畫的表現(xiàn)形式又是多樣的。多元的表現(xiàn)形式對幼兒的構(gòu)圖與造型能力、臨摹與寫生能力及想象創(chuàng)作能力的提高有很大的幫助。多元的表現(xiàn)形式，讓孩子們在輕松的做畫過程中，不僅養(yǎng)成刻畫細(xì)節(jié)的習(xí)慣，更具有了想象與創(chuàng)新的能力。

美術(shù)“線描畫”是我們園的特色活動。從這一學(xué)期的“線描畫多元表征”的嘗試中，可以看出我們園的幼兒是很喜歡這個活動的。由于幼兒的發(fā)展水平存在著差異，個性、興趣有所不同。有的幼兒造型能力強(qiáng);有的幼兒色彩感強(qiáng);有的下筆大膽，線條粗大;有的線條精細(xì)、優(yōu)美、流暢。為此，我們在分析這些因素的基礎(chǔ)上，融入多元表現(xiàn)，同時，結(jié)合幼兒園的實際情況如：師資、園內(nèi)空間等條件，讓其活動在作品呈現(xiàn)及作畫材料上都多元化，將我園的線描畫教學(xué)得到很好的擴(kuò)展。

一、園內(nèi)教師情況分析

我園教師隊伍比較年輕，工作三年以下的教師占56%，存在較大的比例。在整個幼兒教師分布中，其中小班教師隊伍比較薄弱，每個班級均有一年以下工作經(jīng)驗的教師;中班兩個班級2名老師均為三年以上的工作經(jīng)驗其中一名5年以上;大班兩個班級其中2名是三年以上工作經(jīng)驗;且每個班級均有美術(shù)特長的老師。

二、確定園本的線描畫活動推進(jìn)方案

我園課題組教師在專家的引領(lǐng)下及集團(tuán)教研團(tuán)隊的帶領(lǐng)下，集合年段教研團(tuán)隊的力量，生成了本學(xué)期“線描畫的多元表現(xiàn)手法的實踐研究”，這一子課題是在上學(xué)期美術(shù)“線描畫”課題的提升，圍繞此課題全園教師集思廣益，制定多元表現(xiàn)手法的策略：A材料的多元化B各種圖案的運(yùn)用（單一圖、多種畫法、對稱圖案、不規(guī)則圖案）C輔助作畫工具的多元化。同時，各年段根據(jù)以上的策略，結(jié)合本年段幼兒的發(fā)展水平及需要，以每月一重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面并整合集團(tuán)的大課題“大美福州”推進(jìn)主題課程的開展。各班級老師目標(biāo)明確，能有重點(diǎn)進(jìn)行活動的開展。在作品的展示上，各班級也要介于這樣的特色進(jìn)行公共環(huán)境的布置，做到了有展示有更新有推進(jìn)，主題墻飾的內(nèi)容也更加新穎，更加豐富。

三、課題呈現(xiàn)問題

由于教師隊伍年輕，且未有開展課題的經(jīng)驗，因此在實踐中還是呈現(xiàn)許多問題。主要有以下幾個方面

（一）關(guān)于“美術(shù)”的專業(yè)理論知識缺乏，要多培訓(xùn)

老師們理論知識掌握不夠，導(dǎo)致在具體施教過程中誤解了相關(guān)的概念，給孩子錯誤的引導(dǎo)，在總結(jié)反思課題時，所運(yùn)用的理論支撐不夠準(zhǔn)確，缺乏說服力。

（二）教師組織美術(shù)活動能力需提高

教師在組織活動過程中，很難做到靈活調(diào)整，因材施教，太過了美術(shù)課程的格式化。

（三）課題以年段為單位開展，負(fù)責(zé)人的引領(lǐng)作用很關(guān)鍵

（四）家園配合很重要

由于我園是一所全托園，平時家長來園次數(shù)少，在收集各種材料上存在困難，顯得材料缺乏或收集不及時，不能很好地支持教師的教學(xué)。

四、具體研究內(nèi)容

（一）中班運(yùn)用多元材料

美術(shù)材料是幼兒在美術(shù)活動中學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的中介和橋梁。傳統(tǒng)美術(shù)教育主要是筆和紙為主的材料，幼兒因受認(rèn)知發(fā)展水平和動作發(fā)展能力的制約，在美術(shù)表現(xiàn)技能的掌握上相對匱乏，年齡越小表現(xiàn)技能對其約束越大。長此以往，就易造成幼兒對自己美術(shù)操作能力產(chǎn)生質(zhì)疑，慢慢減弱美術(shù)活動的興趣。

（二）大班運(yùn)用多元材料、多元形式

（三）小班運(yùn)用多元表現(xiàn)形式

（四）各年段以每月一重點(diǎn)進(jìn)行主題課程的推進(jìn)。

1.怎樣運(yùn)用單一圖案、多種畫法、對稱圖案、不規(guī)則圖案進(jìn)行作畫。

2.怎樣運(yùn)用多元的材料輔助作畫。

3.怎樣運(yùn)用多元的輔助繪畫工具進(jìn)行作畫。

五、具體研究目標(biāo)

1.引導(dǎo)幼兒欣賞線描畫的色彩圖案美，感知線描畫的藝術(shù)，能用多種美術(shù)表現(xiàn)形式，多元材料繪制線描畫。提高幼兒審美能力和創(chuàng)作能力、表達(dá)能力。

2.提高教師美術(shù)技能以及美術(shù)鑒賞能力，同時培養(yǎng)教師自主研課，積極思考的能力。

3.細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)骨干教師引領(lǐng)教研的力量，研訓(xùn)合一、提高教師聽課-說課-評課-議課能力，發(fā)揮教研的有效性。

4.理論結(jié)合實際，提高教師對課題工作經(jīng)驗總結(jié)能力，促發(fā)教師自主思考，自我成長。

六、課題階段工作

1.根據(jù)大課題組織本園教師商討本學(xué)期課題研究的方向，確定子主題。

2.園本美術(shù)課題培訓(xùn)：多元美術(shù)表現(xiàn)手法的培訓(xùn)、多元美術(shù)環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)。

3.組織教師收集關(guān)于美術(shù)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的困惑進(jìn)行研討交流，解決存在的問題。

4.根據(jù)園內(nèi)課題開展情況中存在的問題進(jìn)行有針對性的課題培訓(xùn)。

5.根據(jù)園所課題推進(jìn)情況，組織教師進(jìn)行課題工作考核及評先評優(yōu)工作，并溝通下學(xué)期工作思路。

6.課題資料收集并匯編課題優(yōu)秀論文。

六、具體研究措施：

（一）定位課題階段發(fā)展內(nèi)容

通過問題收集、方案預(yù)設(shè)、園部研討等方式，定位各年段課題實施方案，選擇線描畫中適合幼兒表現(xiàn)的元素，運(yùn)用多元化的形式、材料，設(shè)計階段課題方案。

（二）開展相關(guān)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)

1. 借助課題組專家和總部教育管理中心領(lǐng)導(dǎo)的力量，積極參加集團(tuán)安排的相關(guān)培訓(xùn)，主要有《如何組織教學(xué)研討活動》、《常見幼兒園線描畫技能》《如何點(diǎn)評幼兒的美術(shù)作品》《如何撰寫論文》等培訓(xùn)。

2. 發(fā)揮骨干教師力量，讓骨干教師給予技培訓(xùn)與經(jīng)驗傳授。每半個月安排一次園本課題培訓(xùn)，結(jié)合本園的美術(shù)子課題研討中存在的問題進(jìn)行理論和技能的培訓(xùn)。

3. 不定期選派骨干教師參與園外美術(shù)教學(xué)觀摩與研討，有利于教師尋求理論知識與實踐指導(dǎo)策略之間的平衡點(diǎn)。

4. 建立教師學(xué)習(xí)檔案：每次研討的記錄、聽評課記錄、培訓(xùn)的相關(guān)資料都要形成冊。當(dāng)有新師進(jìn)入課題工作時，需自己安排時間學(xué)習(xí)完檔案冊里的內(nèi)容和記錄，豐富相關(guān)的知識技能，以便快速融入課題組的研討工作。

（三）結(jié)合大型活動實現(xiàn)課題推進(jìn)

1.教師優(yōu)質(zhì)課的評比，結(jié)合美術(shù)課題“人人公開一節(jié)美術(shù)課”，推選出優(yōu)質(zhì)課。

2.家長開放日，突顯美術(shù)特色，“班班一節(jié)美術(shù)課”展示給家長，營造美術(shù)氛圍，讓家長看到孩子成長與進(jìn)步。

3.開展“快樂六一”系列活動，在結(jié)合“園本教學(xué)特色”的同時并凸顯節(jié)日的氛圍，活動形式充分體現(xiàn)“幼兒自主”與“親子同樂”。本次活動我園以“游園”為主線，將線描畫融合體育器械中，讓孩子們在充分展示自我的同時，愉快地介入游戲。

（四）現(xiàn)場觀摩研討

1.踴躍參加集團(tuán)觀摩研討現(xiàn)場會，并積極承擔(dān)課題任務(wù)，在研討與觀摩中促進(jìn)教師成長。

2.從全園按年段推出一節(jié)課參與一課三研，大段每個班推出一個比較有價值的活動。 開展“一課三研教學(xué)觀摩”，引導(dǎo)教師學(xué)會聽課-議課。研討結(jié)束后，由執(zhí)教教師及時調(diào)整完善方案并撰寫相關(guān)的案例研究。

（五）檢查、評比、競賽

1.期初制定大環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案，圍繞方案組織老師參與幼兒園大環(huán)境創(chuàng)設(shè)。各班級三月份開展班級美術(shù)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，在四月中旬進(jìn)行班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比活動。

2.組織一次園內(nèi)教師美術(shù)技能比賽活動以及巧手制作活動，促進(jìn)教師美術(shù)技能的提升。

3.從園內(nèi)一課三研的活動中，推選一節(jié)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課參與集團(tuán)優(yōu)質(zhì)課評比活動。

（六）預(yù)計成果

1.學(xué)期初根據(jù)本園實際情況，在和老師的研討下，全園一個子課題，各教師制定論文提綱，引導(dǎo)教師根據(jù)提綱注重平時的論文素材的搜集，要求每篇論文在3000字左右。

2.優(yōu)秀案例集：匯編園所優(yōu)秀研究課例8例，包括活動計劃、活動現(xiàn)場照片、相關(guān)教具、幼兒表現(xiàn)、幼兒組品點(diǎn)評等。

3.幼兒、教師美術(shù)作品集：匯編幼兒80幅作品、教師16幅作品。

在幼兒園開展線描畫活動既新奇又有趣。我園在線描畫的基礎(chǔ)上推進(jìn)了“多元化”方式，更可讓幼兒自由發(fā)揮想象力，靈活地創(chuàng)造，可以表現(xiàn)出一個炫彩的藝術(shù)世界。本學(xué)期，通過這樣系列的活動，不僅讓孩子的有很好的作品呈現(xiàn)也讓老師們得到了很好的學(xué)習(xí)和鍛煉，“線描畫的多元表征”的實施效果達(dá)到了預(yù)期的效果，對園內(nèi)美術(shù)教學(xué)起到很大的帶動。