愛的教育，重在責(zé)任心

陳加德

古希臘神話中，塞浦路斯國王皮格馬利翁雕刻一座少女雕像時(shí)，投入了全部精力、融入了所有愛戀。最終，愛神被他打動(dòng)了，賦予雕像以生命。有了愛，就有了蓬勃的生機(jī)，就有了躍動(dòng)的靈魂，“皮格馬利翁效應(yīng)”正是對(duì)教育真諦的生動(dòng)詮釋。

結(jié)合自己從教26年的經(jīng)歷，我深切地感受到教育中只有傾注愛心，三尺講臺(tái)才會(huì)成為夢想起飛的平臺(tái)。只有敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，教育才有溫度。

記得那年高三開學(xué)一周后的一天，我班的向同學(xué)沒來上學(xué)，電話聯(lián)系不上他，也聯(lián)系不上他的父母。無奈，我與我班幾名學(xué)生到了校外他承租的房間內(nèi)，見他床上留下三封信：一封是給他同學(xué)的，說自己外出闖世界了，麻煩他們把第二封信轉(zhuǎn)交他父母；第三封是寫給我的，說自己不想讀書了，感謝老師兩年來的教育和關(guān)照。我拿著信，心中有說不盡的滋味。出走的他，如果出了安全問題怎么辦？我深感責(zé)任重大，馬上想方設(shè)法與他所在鄉(xiāng)下村鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系，然后才聯(lián)系到他的父母，同時(shí)，我也給學(xué)校作了如實(shí)匯報(bào)。

從鄉(xiāng)下趕來的向同學(xué)父母，心急如焚。向同學(xué)出走前，早已做好了準(zhǔn)備，手機(jī)關(guān)機(jī)，QQ也不上。心痛的父母也無可奈何，無計(jì)可施，只能托人在縣城四周及周邊縣城尋找。失聯(lián)五天后，向同學(xué)的家長接到了孩子從省城打來的一個(gè)電話，說在省城治病要錢，要父母匯5萬元到一陌生銀行賬號(hào)上，當(dāng)他父親在電話中詢問他具體所在地時(shí)，向同學(xué)的電話掛斷了。幾經(jīng)周折，失聯(lián)十多天后，向同學(xué)在父母帶領(lǐng)下回到了學(xué)校。原來，他因心情不好，上網(wǎng)玩QQ，被人騙去省城，在省城被人綁架了。十多天經(jīng)歷，向同學(xué)消瘦多了，也被騙子打怕了，一幅疲憊不堪的模樣。作為班主任，我一直盡力聯(lián)系他，每天都在焦急中度過。期間向同學(xué)的有些親屬發(fā)難于我，要我負(fù)責(zé)，說出的話令人心酸。我能理解他們的心情，但我委屈難訴，心中不舒服，十多天來，我壓力很大，一直備受煎熬。按學(xué)校紀(jì)律規(guī)定，學(xué)校建議家長把向同學(xué)帶回家去進(jìn)行教育及心理疏導(dǎo)。學(xué)校的決定，我是應(yīng)該服從的，但就在向同學(xué)父子從辦公室出來時(shí)，向同學(xué)輕聲對(duì)我說了一句：“老師，我想讀書?！辈⑶矣脩┣蟮难酃饩镁每粗?。望著他那渴望的眼神，我心中一陣酸楚。學(xué)生畢竟跟隨我兩年了，只有最后一年就高考了，但想到他的狀況及他的親屬們不中聽的話，我猶豫了，沒有立即答復(fù)他。之后向同學(xué)的父母也來求情，我該怎么辦？ “按學(xué)校決定辦，別給自己添麻煩”，有些朋友及其他學(xué)生家長勸我。但向同學(xué)告別時(shí)“老師，我想讀書”的話，以及那期盼的眼神，久久縈繞在我的腦海里。留下他，肯定要付出一定心血和精力；不留他，我是解脫、自在了，但那樣會(huì)毀了他的學(xué)業(yè)，誤了他的前程，甚至毀壞他的家。最終責(zé)任心讓我作出抉擇：我不能放棄他，必須挽救他。于是我與他家長又一起來到學(xué)校，為了挽救學(xué)生，給他一次機(jī)會(huì)，我與向同學(xué)家長、學(xué)校政教處老師一起坐下來研究，大家共同商定：先讓他留下來。再與學(xué)校心理輔導(dǎo)老師溝通，化解他心理上創(chuàng)傷。又要求向同學(xué)的家長進(jìn)城陪讀，料理他的一些日常生活。向同學(xué)“闖社會(huì)”經(jīng)歷了苦難，吃盡了苦頭，心理負(fù)擔(dān)重，怕同學(xué)笑話，又擔(dān)心老師瞧不起。為消除這些顧慮，我告誡全班同學(xué)，誰都不能用異樣眼光看他，要求大家關(guān)心他，多與他溝通，多用真情去感化他。向同學(xué)復(fù)學(xué)后，我與學(xué)校心理輔導(dǎo)老師多次同他座談。我用親情、同學(xué)情、師生情、多角度多方位去化解他，感化他，用人生奮斗的理想目標(biāo)激勵(lì)他，讓他看到希望的曙光。釋壓后，他同往日比，成熟了，長大了，學(xué)習(xí)態(tài)度大為好轉(zhuǎn)，自覺遵守校紀(jì)班規(guī)，積極參與班級(jí)活動(dòng)，給班級(jí)帶來了正能量。在他影響下，原來幾個(gè)與他關(guān)系較好又不太愛學(xué)習(xí)，總是上課玩手機(jī)游戲、升學(xué)無望的幾個(gè)“頑童”，也相應(yīng)地發(fā)生了轉(zhuǎn)變，變得愛學(xué)習(xí)、守紀(jì)律了，從而推動(dòng)了我班班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的全面提升。高考時(shí)這些“頑童”還獲得了本科院校的錄取通知書。

陶行知先生曾經(jīng)告誡，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！币粋€(gè)冷漠的眼神、一句刻薄的話語、一次不公平的對(duì)待，可能會(huì)影響孩子的一生。正如一些教育界人士所說：“許多教師不缺知識(shí)、不缺方法，缺的是愛心，缺的是責(zé)任心?！?/p>

“能走多遠(yuǎn)，關(guān)鍵看你有多愛；愛的光亮能照多遠(yuǎn)，關(guān)鍵看你責(zé)任心有多少?！币幻美蠋?，就要對(duì)學(xué)生仁愛寬容，就要敢于擔(dān)當(dāng)。

（作者單位：湖南省永順縣第一中學(xué)）