作者簡介：楊晗（1988.11-），女，漢族，湖北鄂州人，長江大學(xué)文理學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè) ，管理學(xué)學(xué)士，研究方向：財(cái)務(wù)管理、證券投資。

摘要：本文通過對(duì)本科院校會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)的深入分析，正面面對(duì)本科院校會(huì)計(jì)教學(xué)改革遇到的困難，并且在二者的基礎(chǔ)上提出了本科院校會(huì)計(jì)教學(xué)改革提高方案。從而對(duì)我國現(xiàn)今本科院校會(huì)計(jì)教學(xué)改革進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：本科院校；會(huì)計(jì)教學(xué)改革

引言

經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越重要。會(huì)計(jì)工作時(shí)經(jīng)濟(jì)管理工作的重要組成部分。隨著我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，我國本科院校會(huì)計(jì)教學(xué)改革也在不斷地深化?，F(xiàn)在本科一般都以應(yīng)用型為主了，要往這個(gè)方向上思考進(jìn)行改革。

一、 本科院校會(huì)計(jì)教學(xué)中的問題及特點(diǎn)

本科院校會(huì)計(jì)教學(xué)的特點(diǎn)主要還是針對(duì)于學(xué)生必須牢記相關(guān)會(huì)計(jì)學(xué)的基本知識(shí)，由基礎(chǔ)到高層次并且學(xué)生的學(xué)習(xí)一定要以取得會(huì)計(jì)系列資格證為目標(biāo)。

（一） 實(shí)踐為主的改革方向不明確?，F(xiàn)在本科一般都以應(yīng)用型為主了，要往這個(gè)方向上思考進(jìn)行改革。我國的大多數(shù)高校在開設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)這一門專業(yè)之后都是先給學(xué)生授予會(huì)計(jì)學(xué)原理的基礎(chǔ)知識(shí)。在這個(gè)階段老師要求學(xué)生們要牢固掌握會(huì)計(jì)學(xué)原理的基礎(chǔ)知識(shí)，而學(xué)生在得到老師的相關(guān)指示之后一般都是在課后把這些知識(shí)背下來。而如此重要的會(huì)計(jì)學(xué)原理相關(guān)知識(shí)需要的不僅僅是死記硬背。更多是需要學(xué)生理解以及把這些基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐上。例如：《會(huì)計(jì)學(xué)原理》一書中編制試算平衡表，大多數(shù)老師會(huì)要求學(xué)生們記住編制失算平衡表的相關(guān)重點(diǎn)知識(shí)，而很少給同學(xué)們親自示范如何正確的編制試算平衡表或者是給同學(xué)們自己嘗試去編制。在長期的教學(xué)中老師們形成了這種以理論為主而實(shí)踐為輔的教學(xué)習(xí)慣。因此久而久之，在同學(xué)們的心中便也潛移默化的忽略了會(huì)計(jì)實(shí)踐的重要性。這種教學(xué)特點(diǎn)也給改革會(huì)計(jì)教學(xué)改革帶來了一些困難。

（二） 要求學(xué)生由淺入深掌握知識(shí)。在本科院校教學(xué)中學(xué)生們的學(xué)習(xí)是由淺入深的。這也是做任何事情都要經(jīng)過的階段。學(xué)生們?cè)谶@種學(xué)習(xí)方式下不會(huì)感覺到學(xué)習(xí)的吃力，學(xué)習(xí)也會(huì)很快進(jìn)入狀態(tài)。就拿“會(huì)計(jì)學(xué)原理”來說。它不僅是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，也被認(rèn)為是一門理論性的學(xué)科，假如會(huì)計(jì)學(xué)科是一棟大廈，那么會(huì)計(jì)學(xué)原理當(dāng)之無愧是極為重要的基礎(chǔ)。現(xiàn)在本科一般都以應(yīng)用型為主了，要往這個(gè)方向上思考進(jìn)行改革。

在中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)當(dāng)中它是基礎(chǔ)，同樣它也可以指導(dǎo)會(huì)計(jì)學(xué)的研究和會(huì)計(jì)工作，總而言之會(huì)計(jì)學(xué)原理起著十分重要的作用。老師們通常在大一時(shí)期學(xué)生們學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)原理的時(shí)候會(huì)對(duì)學(xué)生們說學(xué)好了會(huì)計(jì)學(xué)原理你馬上就可以去進(jìn)行會(huì)計(jì)工作了。顯然，老師的這些話是有道理的。因此老師也會(huì)要求學(xué)生們?nèi)ハ却蚝没A(chǔ)，然后在這之后學(xué)生們會(huì)被輔之以“財(cái)經(jīng)法規(guī)”和“電算化”的相關(guān)知識(shí)，來對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)基本原理進(jìn)行鞏固。在這些學(xué)習(xí)之后，學(xué)生可以根據(jù)各自的情況去考取相關(guān)的會(huì)計(jì)資格證，例如：會(huì)計(jì)從業(yè)資格證。因此要求學(xué)生由淺入深學(xué)習(xí)的這一特點(diǎn)給為我們的改革奠定了基礎(chǔ)。

（三）強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須為考證而學(xué)習(xí)。許多學(xué)生從一開始就被貫徹了考證就是王道的思想，因此在他們的學(xué)習(xí)過程中也忽略了實(shí)踐的重要性。但是在工作中許多單位看中的不是那一張張證明，真正重要的是你自身積累的經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)在本科一般都以應(yīng)用型為主了，要往這個(gè)方向上思考進(jìn)行改革?？甲C也并不代表一切，強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須為考證而學(xué)習(xí)這一特點(diǎn)也給我們的改革帶來了一些障礙 。

二、 本科院校會(huì)計(jì)教學(xué)改革遇到的困難

與我國本科教學(xué)改革有著相同之處，本科院校會(huì)計(jì)教學(xué)改革也有著對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)上的忽視。同時(shí)學(xué)生與老師課上課后互動(dòng)不夠雖然看起來并沒有很大的問題，實(shí)際上它對(duì)我們的會(huì)計(jì)教學(xué)工作產(chǎn)生了極大的影響。注重理論忽略實(shí)踐也是阻礙我們改革的困難之一。

（一） 忽視了會(huì)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革?，F(xiàn)在本科一般都以應(yīng)用型為主了，要往這個(gè)方向上思考進(jìn)行改革。教學(xué)結(jié)構(gòu)，是指在一定的教育思想、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的、在某種環(huán)境中展開的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式。教師的教育思想、采用何種理論來組織自己的教學(xué)活動(dòng)都可以來由此體現(xiàn)。本科院校會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)的改變必然會(huì)觸動(dòng)教育思想與觀念的改變。隨著而來的是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法的改變。例如：我們本科院校會(huì)計(jì)教學(xué)的以教師為中心的教學(xué)進(jìn)程結(jié)構(gòu)，它的特點(diǎn)就是由教師通過講授、板書輔之以多媒體。從而讓學(xué)生獲取書上的知識(shí)。但是學(xué)生是否接收了我們便不得而知了。但是可以肯定的是這種教學(xué)結(jié)構(gòu)存在一個(gè)很大的缺陷，就是忽視學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性使學(xué)生被動(dòng)的去學(xué)習(xí)。從而也就降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

（二）學(xué)生與老師課上課后互動(dòng)不夠。大學(xué)課堂，講師給同學(xué)們授課完畢之后就會(huì)給同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的空間。而在那有且僅有的45分鐘課堂中，老師更重要的是把基本的課程講完，因此就沒多少時(shí)間與同學(xué)們進(jìn)行互動(dòng)。而課后，學(xué)生又會(huì)因?yàn)楦髯缘幕顒?dòng)以及不能經(jīng)常和老師見面等原因就會(huì)導(dǎo)致與老師之間缺乏互動(dòng)。這種困難在各大本科院校很常見。因?yàn)榇髮W(xué)的生活模式因人而異，所以很難使同學(xué)和老師保持親密的課堂和課后互動(dòng)。

（三） 注重會(huì)計(jì)學(xué)理論知識(shí)而忽略實(shí)踐。在前面本科院校會(huì)計(jì)教學(xué)的特點(diǎn)中我也提及過因?yàn)樽⒅貢?huì)計(jì)學(xué)理論知識(shí)而忽略了會(huì)計(jì)實(shí)踐?，F(xiàn)在本科一般都以應(yīng)用型為主了，要往這個(gè)方向上思考進(jìn)行改革。理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，而忽略了實(shí)踐的理論卻因?yàn)闆]有地方應(yīng)用從而就成為一潭死水。本科院校會(huì)計(jì)學(xué)的改革要求我們的是讓學(xué)生思維嚴(yán)謹(jǐn)而不失去活躍度。因此這是本科院校改革會(huì)計(jì)教學(xué)中我們面臨的最大困難之一。因?yàn)樗軄碜远喾矫嬉蛩氐挠绊憽?/p>

三、 本科院校會(huì)計(jì)教學(xué)改革提高方案

基于本科院校會(huì)計(jì)教學(xué)的特點(diǎn)和本科院校會(huì)計(jì)教學(xué)改革的困難我們提出了三個(gè)改革方案。三個(gè)改革方案都針對(duì)于本科院校會(huì)計(jì)教學(xué)中的弱點(diǎn)與弊端，直接作用于改革。

（一） 優(yōu)化會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)。前面我們提到過忽略了會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)的結(jié)構(gòu)改革而帶來了困難?，F(xiàn)在本科一般都以應(yīng)用型為主了，要往這個(gè)方向上思考進(jìn)行改革。改革如果要成功那么必定需要在會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)的結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)不僅僅包括教師教學(xué)方式和教學(xué)思維。它是一種深層次的改革。這種教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化不僅需要一個(gè)良好的教學(xué)結(jié)構(gòu)改革方案。還需要調(diào)動(dòng)多方面的力量。學(xué)校的資源、教師力量的整合以及來自學(xué)生的配合。

（二） 課堂教學(xué)與開放式自助學(xué)習(xí)相結(jié)合。在本科院校會(huì)計(jì)教學(xué)改革中，我們一直強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生需要多去實(shí)踐。在現(xiàn)實(shí)的校園學(xué)習(xí)中。許多學(xué)生的自制能力還是很差?，F(xiàn)在本科一般都以應(yīng)用型為主了，要往這個(gè)方向上思考進(jìn)行改革。實(shí)踐并不定是多數(shù)學(xué)生會(huì)去踐行的。因此我們還是需要保持課堂教學(xué)模式。這樣可以讓學(xué)生接收基本的學(xué)科知識(shí)。同學(xué)在此之外給學(xué)生自助學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。例如：老師可以留下課后實(shí)踐作業(yè)。以此來督促學(xué)生實(shí)踐。

（三） 提供更多會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)。給學(xué)生提供實(shí)習(xí)的時(shí)間是許多本科院校都會(huì)做的。但是就目前學(xué)校實(shí)習(xí)模式來說還是停留在表面的。學(xué)生大部分時(shí)間都用來了寫實(shí)習(xí)論文以及進(jìn)行論文答辯。學(xué)校需要提供的是真正實(shí)踐的機(jī)會(huì)。而不是一種形式。現(xiàn)在本科一般都以應(yīng)用型為主了，要往這個(gè)方向上思考進(jìn)行改革。

結(jié)論：國內(nèi)的應(yīng)用型本科院校教學(xué)改革還處于一個(gè)探索的階段。在這個(gè)階段內(nèi)盡管我們會(huì)面對(duì)許多改革過程中的困難，但是我們一定要看清楚自身的特點(diǎn)，把握好自己改革的方向，找到屬于自己最好的改革方案，這樣我們本科院校會(huì)計(jì)教學(xué)改革一定會(huì)成功。我們的會(huì)計(jì)教學(xué)才會(huì)越來越好。（作者單位：廣東技術(shù)師范學(xué)院天河學(xué)院）

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