劉菲

摘要：校外體育活動是對學校體育資源的有益補充，對于增強小學生的體質(zhì)、發(fā)展體育特長、運動員的早期培養(yǎng)等具有重要作用。為了提高服務(wù)管理的效率、增強小學生的身體素質(zhì)，需要對青少年校外體育活動的服務(wù)管理模式進行研究。

關(guān)鍵詞：青少年 校外體育活動 服務(wù)管理模式

青少年在學校以外接受的系統(tǒng)性的體育校外教育，就是校外體育活動。它有著較廣泛的范疇，包括青少年在社會機構(gòu)、社會團體、培訓基地、可與實踐的體育活動等。由于當前青少年學生的學習任務(wù)較重，沒有充足的時間進行校外體育活動，且校外體育活動的效果不顯著，難以收到良好的活動效果。因此，必須對青少年校外體育活動的服務(wù)管理模式進行研究，以提高青少年課外體育活動的效率。

一、青少年校外體育活動的現(xiàn)狀

當前小學生的身體素質(zhì)有所下降，耐力、運動量等都有不足，為了改善小學生的身體素質(zhì)，需要適當增加體育活動，并提高體育活動的效率。但是，校內(nèi)的體育課堂的教學形式比較單一，學生得到的鍛煉也是有限的，需要借助校外體育活動的方式，適當青少年進行增加體育活動的時間，豐富體育活動的項目和內(nèi)容。

小學生對體育活動是認識不足時其不愿意參加體育活動的思想原因。由于學生的認識存在較多粗淺、感性的部分，再加上學習的任務(wù)比較繁重，導(dǎo)致學生參與到校外體育活動的時間較少，且效率不高。部分學生任務(wù)自己的身體素質(zhì)很好，不必進行體育活動，甚至將校外的體育活動看作是一種負擔。而單一的體育活動形式也難以引起學生的興趣，最終導(dǎo)致學生的積極性不高。

二、校外體育活動的服務(wù)管理原則

小學生校外體育活動的相關(guān)安排應(yīng)盡量科學合理，既能夠提高他們進行校外體育鍛煉的積極性和效果，又能保證校外體育活動的安全性。在對校外體育活動進行管理的時候，應(yīng)堅持一下幾個方面的原則。

1.安全第一的服務(wù)原則

小學生在進行校內(nèi)與校外的體育活動的時候，應(yīng)當是安全的，教師等在進行體育活動管理時的第一要務(wù)便是要確保學生的安全。在確保場地、設(shè)施等安全可靠的同事，還要確保所選擇的體育活動也是安全的、符合小學生的運動特點的。體育活動的安排應(yīng)當遵循科學規(guī)律，做到合理、安全的安排，避免小學生在校外體育活動中受到傷害。

2.全面發(fā)展的服務(wù)原則

校外體育活動應(yīng)注重內(nèi)容的多樣化，與校內(nèi)的體育活動想成良好的互補。對于在校內(nèi)學生難以得到鍛煉，或者鍛煉較少的活動，在課外的體育活動中應(yīng)注重加強，適當增加活動的分量。通過全面的鍛煉提高學生身體的各項機能。

3.循序漸進原則

在對青少年的校外體育活動進行管理時，應(yīng)對學生的運動量進行合理的安排，采用由小到大、由少到多的運動方式。在開始階段可選擇難度小、運動量較少的校外活動進行鍛煉。隨著學生鍛煉的具體情況，可以適當增加鍛煉的難度和運動量，堅持循序漸進的鍛煉原則。由于不同學生的運動興趣、特點等具有不同的特點，管理服務(wù)人員可以根據(jù)學生的興趣特點對校外的體育活動進行安排，盡量照顧到學生的愛好、興趣和特長，以提高學生參與體育活動的興趣，提高學生的積極性。

三、校外體育活動的服務(wù)管理模式分析

學生只有在多元化的體育活動中，才能才能夠得到挖掘、鍛煉和發(fā)揮，校外體育活動的積極作用才能夠體現(xiàn)出來。校外體育活動要充分利用小學生的課余時間進行，如寒暑假、周末等。在體育活動可以充分發(fā)揮公共體育中心或者社區(qū)活動中心的基礎(chǔ)設(shè)施，進行內(nèi)容多樣的體育鍛煉。并發(fā)揮家庭、學校以及社會的支持作用，形成三位一體的服務(wù)管理模式。具體介紹如下：

1.互動活動模式

小學生的體育愛好是多種多樣的，興趣和特長也不盡相同。教師可以鼓勵興趣愛好相同、性格相近的學生接班參加相同的體育活動，增加彼此的交流，并展開互助合作，提高彼此的體育素質(zhì)。

2.比賽模式

在社區(qū)，可以組織小學生進行一些多樣化的體育比賽，例如，乒乓球賽、足球賽等，通過比賽激發(fā)學生的體育激情，并提高學生的凈勝意識和良好的比賽意識。在社區(qū)的活動中，通過比賽的活動形式，既能夠提高學生的積極性、培養(yǎng)學生的興趣，又能鍛煉學生的身體、培養(yǎng)他們互助友愛、積極進取的高尚品質(zhì)。

3.家庭活動模式

家庭成員對小學生的影響是極其深遠的，采用家庭活動的方式既能夠增進學生與家庭塵緣之間的感情，也能夠?qū)W生的體育習慣進行培養(yǎng)。家長可以在周末帶領(lǐng)學生到體育館、活動中心等才加相應(yīng)的體育活動或親子活動。在寒暑假，家長可以帶領(lǐng)學生旅游、爬山、健身等，從小培養(yǎng)學生良好的體育習慣。

4.針對鍛煉的服務(wù)管理模式

根據(jù)不同學生的興趣、特長以及身體狀況，為學生制定具有針對性的校外體育活動計劃，并根據(jù)計劃對學生進行指導(dǎo)，將體育活動的方法和技巧告知學生，并引導(dǎo)學生掌握正確的體育鍛煉的方法。還可對學生的體育特長等進行早期的開發(fā)與培養(yǎng)，為學生今后的體育發(fā)展做好鋪墊。

四、小結(jié)

綜上所述，青少年校外體育活動對于青少年的成長具有重要的作用，在服務(wù)管理活動當中，應(yīng)該堅持、安全、有效、循序漸進等原則，采用多樣化的模式，提高學生參與體育活動的積極性，增強青少年學生的身體素質(zhì)。

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