淺談作文教學(xué)中的德育滲透

馬立平

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）12-0076-02

語(yǔ)文教學(xué)大綱中指出：“語(yǔ)文教學(xué)要進(jìn)行思想教育”。尤其現(xiàn)在由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過(guò)程中，德育不僅是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)的一個(gè)重要措施。葉圣陶說(shuō)：“課本中有各類(lèi)文章，包括政治性之文章與文學(xué)作品，皆須善讀，有語(yǔ)言文字而深明其內(nèi)容，且有裨于思想的提高，品德的修養(yǎng)”。但我們?cè)诔姓J(rèn)語(yǔ)文課本中有許多有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的優(yōu)秀篇章的同時(shí)，也不得不承認(rèn)這些課文和今天的學(xué)生們有一定差距。某些社會(huì)生活的負(fù)面影響往往大于課本中的正面教育。這一點(diǎn)在促使筆者思索的同時(shí)，也逐漸認(rèn)識(shí)到作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育教育的一個(gè)更好的陣地。

一、如何在作文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透

1.文題的選擇要貼近學(xué)生的生活。這樣有利于學(xué)生能抒發(fā)出自己的真情實(shí)感，真正做到“言為心聲”，使教者能把握住學(xué)生的思想脈搏，之后對(duì)癥下藥，往往能收到很好的教育效果。對(duì)于剛上高中的學(xué)生，許多同學(xué)有些不適應(yīng)，其中考試考得不理想，為了了解他們的心態(tài)，馬上布置一篇作文《期中考試后》，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生壓力太大，以為高考沒(méi)有希望，有厭學(xué)的傾向，有的學(xué)生覺(jué)得適應(yīng)不了高中生活，有退學(xué)的想法。針對(duì)這些，先后布置兩篇作文《高考是唯一出路嗎》、《過(guò)了這村便有好店住》，引導(dǎo)學(xué)生自己思索、討論、成文。沒(méi)有過(guò)多的單純理論說(shuō)教，在學(xué)生思索觀點(diǎn)、尋找論據(jù)過(guò)程中自然而然地端正了思想。再如，為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解生活是寫(xiě)作文的源泉，促使他們觀察生活，布置作文《美，就在我們身邊》，可個(gè)別同學(xué)卻覺(jué)得生活中更多的是丑。于是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活，善于觀察，分析、理解生活，去發(fā)現(xiàn)生活中的美才是主流。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)選材，正確立意，即使是寫(xiě)“美”（丑），也是為了貶惡揚(yáng)善，激濁揚(yáng)清。從而于作文中無(wú)形地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了熱愛(ài)生活、樹(shù)立正確思想的教育。

2.文題的選擇可以圍繞社會(huì)生活，針對(duì)學(xué)生的思想情況，有的放矢，滲透德育教育。班級(jí)所訂刊物不翼而飛，經(jīng)調(diào)查是個(gè)別同學(xué)看完后據(jù)為己有，沒(méi)看到的同學(xué)出于義憤，也準(zhǔn)備效仿。針對(duì)這一思想，布置作文《丟的僅僅是刊物嗎》（《得到了一本書(shū)，卻失去了……》），在作文交上來(lái)的同時(shí)，班級(jí)的刊物也都完好無(wú)缺地重新掛在了墻上。當(dāng)年紅魔肆虐，全國(guó)上下同心戰(zhàn)勝了百年不遇的特大洪水，學(xué)生們通過(guò)各種媒體“耳聞目睹”，布置作文《大水無(wú)情人有情》、《最可愛(ài)的人的新風(fēng)采》使學(xué)生們續(xù)寫(xiě)英雄人物、感人事跡的同時(shí)，自然受到了愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的教育，這比空洞說(shuō)教效果要好得多。

二、本著讀寫(xiě)結(jié)合的原則，用寫(xiě)來(lái)進(jìn)一步促進(jìn)、加強(qiáng)讀中所涉及到的德育內(nèi)容

多數(shù)課文所反映的內(nèi)容和現(xiàn)在所處的時(shí)代所接觸的東西距離較大，可以用寫(xiě)的方式使課文內(nèi)容和當(dāng)今時(shí)代、形勢(shì)連接起來(lái)。學(xué)了《察今》，布置作文《與時(shí)俱進(jìn)》，有目的的讓學(xué)生聯(lián)系課文觀點(diǎn)來(lái)思考、論證時(shí)代問(wèn)題，不但加深了對(duì)課文的理解，而且對(duì)當(dāng)代與時(shí)俱進(jìn)改革有了更深刻的認(rèn)識(shí)，再聯(lián)系到當(dāng)代改革已取得的成就，從理性、感性?xún)蓚€(gè)方面加深了對(duì)黨的政策的認(rèn)識(shí)、理解，從而接受了德育教育。這樣使學(xué)生在思考、對(duì)比中，潛移默化地受到德育的熏陶。這也就是要求教者在布置作文時(shí)，不應(yīng)僅“考慮和課文類(lèi)似的體裁，也要考慮到課文的思想內(nèi)容，有目的、有針對(duì)性地滲透，加強(qiáng)德育教育。

三、作文講評(píng)中更要注意進(jìn)行德育教育

一般作文講評(píng)時(shí)，教者更注意篇章結(jié)構(gòu)、選材、立意等作文本身的一些問(wèn)題，而不太注重或根本不涉及德育內(nèi)容。既然“文如其人、言為心聲”，那么從作文中很容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想情況。如果在評(píng)改中發(fā)現(xiàn)一些不健康的思想因素，應(yīng)在講評(píng)中及時(shí)予以澄清和糾正。筆者在一次自由命題作文的評(píng)改中發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)在對(duì)待“錢(qián)”這個(gè)問(wèn)題上有不良認(rèn)識(shí)，主要源于覺(jué)得學(xué)校收費(fèi)和向家長(zhǎng)要錢(qián)難這一矛盾。在講評(píng)中筆者向同學(xué)們講了學(xué)校各項(xiàng)收費(fèi)的合理性及用途，講了收費(fèi)符合規(guī)定的，使學(xué)生理解了學(xué)校，理解了國(guó)家在教育方面的投入還是很大的，增加點(diǎn)學(xué)費(fèi)只能說(shuō)減輕一點(diǎn)點(diǎn)教育經(jīng)費(fèi)的負(fù)擔(dān)。至于向家長(zhǎng)要錢(qián)難的問(wèn)題，沒(méi)有武斷地下結(jié)論，而是借十·一放假之機(jī)布置一篇作文《放假給我?guī)?lái)的……》，要求在放假中注意父母的工作、勞動(dòng)情況，寫(xiě)感受。結(jié)果家住鄉(xiāng)下的同學(xué)由于親身參加秋收勞動(dòng)，城鎮(zhèn)的學(xué)生或看見(jiàn)父母在外打工沒(méi)能回來(lái)過(guò)節(jié)，或發(fā)現(xiàn)父母從事的工作很辛苦?？傊忌钌畹仡I(lǐng)悟到父母掙錢(qián)養(yǎng)家、供自己上學(xué)是很不容易的從而理解了父母的節(jié)省。作文交上來(lái)后又讀了幾篇有代表性的范文，在全班同學(xué)中引起強(qiáng)烈共鳴，不但使學(xué)生理解了父母，也意識(shí)到自己應(yīng)該節(jié)儉，并完全澄清了對(duì)“錢(qián)”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。但我們不難看出，作文講評(píng)是德育教育在作文教學(xué)中滲透的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它和作文指導(dǎo)相呼應(yīng)，完成一次作文訓(xùn)練，其實(shí)也是一次完整的德育教育。

通過(guò)以上幾種方法（幾種方法是融為一體的）的嘗試，不僅使學(xué)生能成文，形式符合要求，而且思想性很高，主題有深度。更主要的是學(xué)生在作文教學(xué)中自然接受了思想教育，從而對(duì)樹(shù)立正確的人生觀、世界觀極有裨益。