李玉英

【中圖分類號(hào)】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）12-0091-02

語法是語言賴以形成和發(fā)展的要素，是語言知識(shí)的重要組成部分，是發(fā)展語言技能的重要基礎(chǔ)。語法規(guī)則作為語言的框架結(jié)構(gòu)，能幫助學(xué)生正確分析語言，將接收到的語言信息分解成可理解的語言單位，使輸入更容易理解，并提高語言輸出的正確性。因此語法教學(xué)是語言學(xué)習(xí)中必不可少的環(huán)節(jié)。在高中英語語法教學(xué)中我們要更新教學(xué)觀念、改變傳統(tǒng)的英語語法教學(xué)方法， 把語言結(jié)構(gòu)，語言形式和語言交際結(jié)合起來，使語法學(xué)習(xí)由枯燥變得有趣，有用有效，從而實(shí)現(xiàn)語言的自然習(xí)得。如何結(jié)合新課標(biāo)新高考進(jìn)行語法創(chuàng)新教學(xué)呢？

1.口語+語法

每節(jié)課利用開始5分鐘訓(xùn)練既定話題的口語，話題要求使用一到兩個(gè)語法項(xiàng)目。這樣做，首先活躍課堂氣氛，其次培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語法知識(shí)表達(dá)觀點(diǎn)的能力。另外通過課件把語法和生活中的熱點(diǎn)話題聯(lián)系起來，創(chuàng)造學(xué)生運(yùn)用語法規(guī)則正確交際，表達(dá)自己觀點(diǎn)的條件，同時(shí)又增強(qiáng)了語法課的趣味性。比如學(xué)到必修1 Unit 5人物介紹時(shí)讓學(xué)生用V？鄄ing介紹人時(shí)有一位學(xué)生說Li Ming is a smart boy. Playing model cars is his favourite. And he also likes running. It seems playing is his job every day. Besides， he enjoys talking so much that it seems that he never stops talking until he goes to sleep. Maybe that is why he is good at telling stories.

2.編口訣

對(duì)于高考中重難點(diǎn)語法，發(fā)動(dòng)同學(xué)一起整理并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用上口的口訣形式總結(jié)出來，化繁為簡(jiǎn)，便于學(xué)生理解。這樣做，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，而且增加了語法學(xué)習(xí)的趣味性。

⑴不定式作賓語補(bǔ)足語時(shí)省to的動(dòng)詞

【速記口訣】

一感，二聽，三讓，四看，半幫助

【妙語詮釋】一感：feel；二聽：hear， listen to；三讓：make， let，have；四看：see， notice， watch， observe；半幫助：help。

⑵動(dòng)詞的不定式

①不定式有標(biāo)記，to與動(dòng)詞連一起。

②沒有人稱數(shù)變化，動(dòng)詞特點(diǎn)它具備。

③主賓定狀表補(bǔ)語，唯獨(dú)作謂不可以。

④not 加上不定式，否定結(jié)構(gòu)要牢記。

⑤疑問詞與不定式，構(gòu)成短語有意義。

⑥仔細(xì)推敲多思考，準(zhǔn)確判斷有依據(jù)。

3.語境教學(xué)

創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語境讓學(xué)生體驗(yàn)語法項(xiàng)目。《國(guó)家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的目的是要改變傳統(tǒng)教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)語法知識(shí)的講解和傳授的狀況，讓學(xué)生在運(yùn)用語言的過程中領(lǐng)悟語法知識(shí)要點(diǎn)，要求學(xué)生在“做中學(xué)”。在新課程理念的指導(dǎo)下，教師應(yīng)將語法教學(xué)置于具體的教學(xué)情境中。把語法的結(jié)構(gòu)融入到生活中的對(duì)話和短文等不同題材和體裁的話語和篇章中去。這樣可以幫助學(xué)生在超越句子的層面上感知和進(jìn)一步認(rèn)知語法。比如，在教學(xué)情態(tài)動(dòng)詞表推測(cè)的用法時(shí)，教師可以為學(xué)生提供如下語篇：

——Someone is knocking at the door.

——Who can it be？

——It must be Liu Ming ， because he isnt here.

——No， it cant be Liu Ming.

——He asked for leave today.

有些學(xué)生不能準(zhǔn)確辨認(rèn)定語從句、名詞性從句、狀語從句或選擇正確的連接詞，在復(fù)習(xí)從句板塊時(shí)，如果按傳統(tǒng)策略反復(fù)講解規(guī)則，學(xué)生肯定昏昏欲睡，費(fèi)時(shí)而低效。我大膽選擇含有不同從句的經(jīng)典英文歌曲創(chuàng)設(shè)情境。例如：Yesterday Once More.

When I was young Id listen to the radio，waiting for my favorite songs.

When they played， Id sing along， it make me smile. Those were such happy times and not so long ago

How I wondered where theyd gone…

在音樂的伴奏下，引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)歌詞中的各種從句，然后總結(jié)不同從句的本質(zhì)和連接詞的特點(diǎn)。英文歌曲動(dòng)聽的旋律、輕快的節(jié)奏和生動(dòng)的內(nèi)容，使學(xué)生在記住歌詞的同時(shí)，記住語法規(guī)則，真正寓教于樂。

4.語法教學(xué)活動(dòng)化

語法教學(xué)活動(dòng)化是指教師把語法規(guī)則化為活動(dòng)， 把教學(xué)過程化為交際活動(dòng)， 在活動(dòng)中操練和運(yùn)用語法。活動(dòng)能調(diào)動(dòng)使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和主體意識(shí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)語法的理解更加深刻， 對(duì)語法的記憶更加牢固。在語法的教學(xué)中，教師可以根據(jù)語法規(guī)則的內(nèi)容設(shè)計(jì)不同類型的活動(dòng)。

⑴講故事

故事法可以用于時(shí)態(tài)的教學(xué)中，教師可以利用圖片或是提供單詞讓學(xué)生接力編故事。例如在學(xué)習(xí)過去時(shí)，老師給予話題Alices。Yesterday，并準(zhǔn)備下列單詞卡：ring，open，put on，brush，wash，listen，read，have，go，take，begin，study，do，eat，play等，接著教師說出故事開頭，要求學(xué)生運(yùn)用所給的動(dòng)詞的過去式續(xù)編故事。

T：The clock rang at six oclock.

S1：Alice opened her eyes.

⑵解決問題

分配給學(xué)生一個(gè)任務(wù)和一些相關(guān)信息，學(xué)生需要經(jīng)過討論找出解決問題的答案，答案可以有多種，也可以是唯一的。如在復(fù)習(xí)祈使句時(shí)，可讓學(xué)生共同為本班制定班規(guī)（school rules）：

Dont talk in class.

Dont read novels in class.

通過教學(xué)實(shí)踐筆者認(rèn)識(shí)到在新課標(biāo)新高考的背景下高中英語語法的教學(xué)觀念應(yīng)該更新 。新《課標(biāo)》下的語法教學(xué)的關(guān)鍵是探索語法教學(xué)的多樣化，使各種語法教學(xué)策略都有利于學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。通過課堂教學(xué)情景化、活動(dòng)化、游戲化和生活化，從而使語法教學(xué)不在教條，機(jī)械的傳授，而是學(xué)生生活學(xué)習(xí)、玩樂游戲之中，不知不覺地應(yīng)用，真正落實(shí)語言教學(xué)的作用?？傊?，英語語法在英語學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的作用。只要我們?cè)谡Z法教學(xué)上多想辦法，大膽創(chuàng)新，英語語法教學(xué)將會(huì)更加有效，有意義。