張行 劉家福

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，越來越多的科學(xué)技術(shù)方法運(yùn)用到高中地理教學(xué)中來，新媒體終端iPad在高中地理教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。結(jié)合國(guó)外iPad發(fā)展的特點(diǎn)，以iPad在高中地理課堂上教學(xué)所存在的優(yōu)勢(shì)與傳統(tǒng)課堂相比較，從三個(gè)方面分析了iPad在地理教學(xué)中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：iPad 傳統(tǒng)教學(xué) 地理教育

目前，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展愈加成熟，在我們的生活中各類移動(dòng)終端設(shè)備及應(yīng)用鋪天蓋地。2015年第36次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告顯示：截至2015年6月，中國(guó)手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到5.94億，較2014年底增加3676萬人。手機(jī)上網(wǎng)的網(wǎng)民比例為88.9%，平板電腦上網(wǎng)比例為33.7%，手機(jī)作為第一大上網(wǎng)終端設(shè)備的地位更加鞏固，而平板電腦的使用率也越來越高。移動(dòng)終端設(shè)備在人們生活、工作、學(xué)習(xí)中的作用進(jìn)步度加大。

移動(dòng)終端設(shè)備在教育中的作用正在興起，它讓渴望追求新知識(shí)的人們可以隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)想要獲取的知識(shí)。只要你有一臺(tái)移動(dòng)終端設(shè)備，就可以打開學(xué)習(xí)知識(shí)的窗口，在這種趨勢(shì)下自然掀起了一股移動(dòng)終端進(jìn)入教育領(lǐng)域的熱潮。在諸多新媒體移動(dòng)終端設(shè)備之中，iPad以其體積小、應(yīng)用軟件多、外觀設(shè)計(jì)時(shí)尚等特點(diǎn)占據(jù)了世界教育領(lǐng)域一半以上的市場(chǎng)份額。而國(guó)內(nèi)關(guān)于iPad教育應(yīng)用的實(shí)踐已經(jīng)在北京、天津等高中課堂中得到應(yīng)用。在國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家及地區(qū)如美國(guó)、加拿大、新加坡等早已將iPad與教育結(jié)合到了一起。因此，根據(jù)iPad支持教與學(xué)的優(yōu)勢(shì)與便攜性的特點(diǎn)，來激勵(lì)學(xué)生在高中地理課堂上的學(xué)習(xí)便成了新課改前提下的一個(gè)重要切入點(diǎn)。

一、iPad及教育功能的介紹

iPad是美國(guó)蘋果公司于2010年開始發(fā)布的平板電腦系列，旗下共分為iPad和iPad Mini兩大類產(chǎn)品，二者都是介于電腦和手機(jī)之間的新媒體終端平板電腦，不僅可以提供傳統(tǒng)電腦終端的功能還可以隨時(shí)隨地的瀏覽各類網(wǎng)站、收發(fā)電子郵件、觀看各類視頻音頻、玩電子游戲等娛樂功能。iPad在教育功能上也具備豐富的兼容性，提供了觀看各類電子書的iBooks及可以編輯電腦文檔的Word、PowerPoint、Excel等應(yīng)用軟件，與此同時(shí)還有很多第三方教育軟件為其開發(fā)應(yīng)用程序大大地補(bǔ)充了iPad教學(xué)資源的豐富程度，學(xué)生可以將自己想要學(xué)習(xí)的地理教材、課堂練習(xí)、課后習(xí)題轉(zhuǎn)換成為電子書裝進(jìn)iPad里，這樣不僅可以減輕學(xué)生的書包重量還可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、iPad在國(guó)外教育中的發(fā)展背景

作為iPad的發(fā)源地美國(guó)早在其問世不久就開始應(yīng)用到高等教育中，2011年美國(guó)的中小學(xué)也開始將iPad帶入課堂，如富蘭克林高中，學(xué)校積累了大量iPad課堂在課堂教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且在地理課堂上也廣泛的使用起來。而澳大利亞學(xué)校通過與蘋果公司的合作將650臺(tái)iPad投放到中學(xué)教育中，在一年的使用后調(diào)查得出學(xué)生在使用iPad后培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)地理知識(shí)的能力，拓展了學(xué)生在課后學(xué)習(xí)地理知識(shí)的途徑，提高了學(xué)生的地理成績(jī)，而教師通過選擇iPad進(jìn)行地理教學(xué)更好的突出了教學(xué)內(nèi)容，還設(shè)計(jì)出了許多有趣的學(xué)習(xí)軟件，增加了教師的科研能力。

三、iPad地理教學(xué)與傳統(tǒng)地理教學(xué)相比較的優(yōu)勢(shì)

（一）創(chuàng)設(shè)地理情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

iPad地理教學(xué)與傳統(tǒng)地理教學(xué)相比更容易創(chuàng)設(shè)地理學(xué)習(xí)情境，在傳統(tǒng)高中地理課堂上教師通常利用黑板畫圖和地球儀等輔助工具來創(chuàng)設(shè)地理情境，而運(yùn)用iPad在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以通過iPad上預(yù)裝的地圖軟件來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的地球儀，通過iPad來播放地理教學(xué)的視頻、音頻、地理圖片等進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。例如，在講授“常見天氣系統(tǒng)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)利用傳統(tǒng)的講授法進(jìn)行授課時(shí)無法生動(dòng)形象的演示冷暖鋒的形成和演示天氣系統(tǒng)的變化。通過iPad預(yù)裝的視頻軟件來播放天氣預(yù)報(bào)的視頻，來導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與我們的生活密切相關(guān)，在講解冷暖鋒相遇的過程中時(shí)可以通過iPad預(yù)裝的Flash動(dòng)畫來演示天氣的變化，這樣不僅增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還增強(qiáng)了學(xué)生自己探索新知識(shí)的能力。

（二）掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)

地理學(xué)科是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，許多知識(shí)內(nèi)容都與我們的生活有密切的關(guān)聯(lián)，通過下載iPad教學(xué)軟件可以將抽象的天文地理現(xiàn)象直觀的展示給同學(xué)們，在講解一些重點(diǎn)問題的時(shí)候可以通過iPad教學(xué)軟件來讓學(xué)生們掌握。在教學(xué)難點(diǎn)的時(shí)候用傳統(tǒng)講授的教學(xué)方法學(xué)生是很難掌握的，在課堂上運(yùn)用iPad教學(xué)可以讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的同時(shí)學(xué)習(xí)地理知識(shí)。例如，在講授“宇宙中的地球”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以通過iPad中的太陽系3D這款軟件來直觀的看到太陽系在宇宙中的位置，再進(jìn)一步的了解太陽系中的各大行星的位置，并可以直觀的觀察到太陽、水星、金星、地球、火星、土星、天王星、海王星的3D模型圖，學(xué)生可以通過觸摸屏幕放大各行星及觀察它們之間的位置關(guān)系，這一過程能夠清晰的觀測(cè)到太陽系的位置及地球的特殊位置狀態(tài)，以此來突破本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)問題。

（三）突出顯示教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)工具只有教科書，這樣學(xué)生面對(duì)的只是固定在書本上的文字及圖片有些內(nèi)容無法深入學(xué)生的內(nèi)心。采用iPad為學(xué)習(xí)工具進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)可以將文字和圖片變成音頻、視頻、Flash動(dòng)畫等形態(tài)來演示，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中可以輕松愉悅的來獲取知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“全球氣候變化”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)學(xué)生可以通過觀看北極冰川融化的過程對(duì)全球海平面低的國(guó)家所帶來的威脅，導(dǎo)致北極熊和小島居民無家可歸，通過親眼目睹氣候變化給我們生活所帶來的影響為切入點(diǎn)來突出顯示本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)氣候的重要性，讓學(xué)生樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

四、結(jié)語

新媒體終端iPad已經(jīng)普遍運(yùn)用到高中地理教學(xué)中，對(duì)輔助高中地理教學(xué)起著重要的作用，由于教師對(duì)iPad教學(xué)的認(rèn)識(shí)不同，以及學(xué)校新媒體終端iPad的完備程度的差異，如何更好地發(fā)揮新媒體終端iPad在高中地理教學(xué)的優(yōu)勢(shì)就成為了教育界需要關(guān)注的問題。

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