陳冰 步社民

洋洋最近和媽媽說悄悄話的時候，一臉羨慕地告訴媽媽，他們班的妞妞很受小朋友歡迎，大家主動做妞妞的好朋友，坐位置的時候總是喜歡和她坐一起，排隊的時候總是喜歡幫她占位子。洋洋最后說，我也好喜歡和妞妞做好朋友！

洋洋口中的妞妞很受孩子們的歡迎，受到同伴群體的喜歡和接納，具有良好的同伴關系，這一類孩子被稱為受歡迎兒童?，F(xiàn)在研究者普遍地把幼兒園受歡迎兒童界定為：在幼兒園中被教師和同伴關注、喜歡，經常能主動和教師、同伴進行言語和非言語交流，具有良好社交技能的兒童。

兒童時期是人生發(fā)展的重要時期，這時期如果能擁有良好的同伴關系，成為一個受歡迎的兒童，會有助于兒童學會更好地在社會上生存，會有利于兒童將來更好地適應社會，對其社會化的順利進行、道德品質的發(fā)展和健康心理的形成有著獨特的作用。研究表明，受歡迎兒童相比于其他類型的兒童在成年后的人際交往中更易獲得成功。

受歡迎兒童成因分析

在對受歡迎兒童的心理和行為的成因分析中，一般歸結為以下三個方面：兒童自身因素、家庭影響、教師影響。

兒童自身因素

外表出眾。實驗表明：身體有吸引力是被同伴接納的有利因素，大家總是對那些看起來身體、相貌好的兒童賦予積極的內在品質，把漂亮和積極的社會行為聯(lián)系起來。而眾多研究發(fā)現(xiàn)，受歡迎兒童一般都具有吸引人的外表。

性格因素。研究表明，受歡迎兒童在嬰兒期往往就表現(xiàn)為活潑可愛、熱情大方、易與他人相處。事實也證明，幼兒園里那些適應性強、反應敏捷、熱情大方的孩子比較容易受歡迎。

家庭影響

親子關系。受歡迎兒童一般具有良好的親子關系。親子形成安全型依戀，有助于孩子良好行為和心理特征的形成。英國兒童精神病學家Bowlby認為，兒童與母親（或代替母親角色的其他監(jiān)護人）之間建立的依戀關系將成為兒童與其他個體建立關系的內部模式，并決定兒童與其他個體之間關系的特質。從情感水平上看，學者柯伯克（Kobak，1988）也闡明了安全型親子關系兒童會建設性地發(fā)展控制消極情感的能力，表現(xiàn)出有益于同伴交往的積極情緒。

家教方式。受歡迎兒童往往有一個民主的家庭，父母對孩子采取民主、公正的態(tài)度，使孩子形成良好的個性，形成豁達、寬容、開朗的性格，表現(xiàn)出積極為他人著想、樂于助人等親社會行為。

教師影響

米勒通過相關研究發(fā)現(xiàn)，教師對一個兒童的特征和價值的認可程度，會通過一種復雜的方式，影響著其他孩子對這個兒童的接納，教師經常表揚的孩子在與同伴交往時容易得到其同伴的歡迎。

另外，良好的社會交往行為也會給兒童帶來積極的反饋和強化。例如，受到同伴的喜愛、得到成人的夸獎等，有助于兒童保持與母親、教師良好的依戀關系。更重要的是，受到強化的良好社會行為及其結果會映射到兒童的內部行為模式中去，成為其潛意識中指導兒童社會交往行為、擴大社會交往范圍的主導因素，并因之建立起良性循環(huán)。

受歡迎兒童培養(yǎng)策略

促使兒童形成活潑開朗性格

父母是孩子的榜樣，應該有積極、快樂的性情，樂觀的生活態(tài)度。另外，父母要有一顆包容的心，不能讓孩子感到父母不喜歡，從而產生自卑、封閉的心理。父母要給予孩子充分自由的發(fā)展空間、恰當的愛和關懷，讓孩子多與同伴相處，使兒童擁有良好的親子關系、師生關系、同伴關系，形成活潑、開朗的性格。

在良好的環(huán)境中，兒童自然樂意與人交往，表達自己的想法。無論是在家庭還是在幼兒園，父母和教師都應加強鼓勵和引導，努力營造友好、和諧的生態(tài)交往環(huán)境。安全、輕松、自由、愉快的交往氛圍和家庭氛圍，民主、尊重、自由、合作、和諧的伙伴型親子關系和師幼關系，能讓孩子心情放松，愿意與父母、教師、同伴親近。這不僅為有效的溝通和交往打下基礎，而且也將極大地提高孩子交往的積極性和主動性，體會到交往的愉悅性。

提高兒童自我意識和評價能力

兒童的自我意識和自我評價容易受外界因素的影響。外界對兒童的評價和態(tài)度，尤其是父母和教師對孩子的情感和態(tài)度，對孩子形成良好的自我意識和積極的自我評價至關重要。受歡迎兒童往往有一個良好的自我意識和積極的自我評價，這與父母和教師對他正確、積極的評價和友好的態(tài)度有關。因此，家長和教師要學會認同孩子，學會恰當的表達。凡事站在孩子角度去思考，設身處地地體察孩子的內心世界，讓孩子感受到父母和教師的體貼、關注與溫情，使孩子愿意靠近、信任父母和教師，向父母和教師敞開心扉，從而使孩子能通過父母和教師更好地認識自己，形成良好的自我意識。

另外，父母和教師通過言語、眼神、動作等表現(xiàn)出來的對兒童的情感和態(tài)度，不僅會影響兒童自身的行為表現(xiàn)和情緒，而且對兒童在同伴中的地位和受歡迎程度也會有重要影響。兒童在同伴中的地位對兒童的自我認識和評價有重大的影響。因此，父母和教師在日常生活中要控制、調節(jié)好自己的情緒，恰當地進行情緒表達。父母和教師要給孩子充分的學習和表現(xiàn)機會。相信每個孩子都有表現(xiàn)的欲望，希望讓別人發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，得到別人的認可和關注。而且，孩子若經過自己的努力，獲得改善所處外界環(huán)境的體驗，其自信心就會不斷地得以提升，從而對自我的評價也更為積極。

提高兒童在游戲中的參與度

互動游戲不僅能培養(yǎng)兒童的各方面能力，更重要的是，游戲中的充分的人際交往可以鍛煉兒童的交往能力。因此，無論在家庭還是在幼兒園中，家長和教師要盡量多創(chuàng)造一些互動性的游戲情境，鼓勵孩子在游戲中提出自己的意見和想法，并對他的想法和意見予以肯定，讓孩子積極地融入游戲，提高孩子參與游戲的積極性，并體會到游戲的愉悅性。另外，有時父母和教師也可在游戲中設置一定的障礙或問題，在父母和教師的指導下，讓孩子通過自己的探索和思考來提高游戲能力。在幼兒園，可以通過集體游戲活動、分組活動和自由活動來增加孩子之間的交往密度。在分組游戲中，可以適當地把個性相似的孩子放在一組，讓孩子有更多的表現(xiàn)機會。

培養(yǎng)兒童親社會行為和交往能力

受歡迎兒童往往表現(xiàn)出友好、寬容、合作和樂意幫助他人、與人分享的親社會行為，而這些行為也往往是他們受歡迎的原因。但在有些家庭中，尤其是獨生子女的家庭，家長往往對孩子過分保護、溺愛，導致孩子以自我為中心，不懂得寬容、合作與分享。因此，無論是在家庭還是在幼兒園中，家長和教師都要創(chuàng)設各種機會，讓孩子學會分享、寬容與合作。

作為家長，平時要注意觀察孩子的同伴交往情況，對孩子在園的同伴關系狀況有充分的了解，了解孩子的人緣如何，在班級同伴交往中處于何種狀況，同伴之間如何交往，出現(xiàn)了哪些問題，孩子能否解決又如何解決等，有針對性地對孩子進行肯定、鼓勵、幫助和指導。并積極與老師溝通，請老師及時了解并采取適當的教育措施，幫助孩子正確處理同伴關系，避免孩子陷入交往困境。

總之，父母和教師應重視給孩子提供充分的與同齡人交往的機會，讓孩子在與他人的交往中體驗快樂、學會分享與合作，并及時對孩子在交往中出現(xiàn)的問題給予指導和幫助，努力讓孩子成為受歡迎兒童。