楊越濤

一次，我?guī)е畠涸谟變簣@參加親子活動，有個小男孩搶走了女兒手里的紙飛機。女兒噘著小嘴愣愣地站在那里，委屈地看著我。我蹲下身問：“你的紙飛機被搶走了，很不高興是嗎？”女兒點點頭?！澳悄阕约喝ヒ貋??！蔽夜膭钏f。女兒猶豫地站在那里，直到她身邊的同學(xué)幫她要了回來。

不一會兒，那個小男孩又跑過來要紙飛機，女兒緊緊地靠在我身邊，一副不知所措的樣子。我跟女兒商量道：“既然他這么喜歡你的紙飛機，那就讓他玩一會兒吧？”女兒牢牢地攥著紙飛機，不肯讓出去。小男孩跑開后，我指著剛才幫她要回紙飛機的那個小朋友，對女兒說：“他也很喜歡你的紙飛機，那你給他玩一會兒，好嗎？”女兒很痛快地把紙飛機遞給了那個小朋友。

這件事說明女兒不是不懂得分享，只是不能接受別人搶奪自己物品的無禮行為，然而她在語言和行動上又無法有力地表現(xiàn)出來。我問女兒是不是因為不敢說，她點了點頭。“爸爸明白了。以后你可以這樣告訴小朋友，‘你想玩我的飛機是嗎？這是我的，你不能搶?！蚁韧?，一會兒你再玩。‘你玩吧，5分鐘后還給我。”

然后我問女兒：“下次再有這種情況，你能說了嗎？”她支吾著說：“我不知道?！?/p>

沒過幾天，我下班回家，剛進門就聽到妻子在責(zé)怪女兒：“你鞋子上的蝴蝶結(jié)被其他小朋友揪下來了，為什么不制止他或者告訴老師？”女兒說自己阻止了，可那個小朋友不聽。

晚飯后我對女兒說：“你不讓別人揪你的蝴蝶結(jié)，可是他偏要揪，你就沒辦法了是嗎？”女兒不作聲。我依然像上次那樣教女兒怎么表達，我說一句，讓她學(xué)一句。之后，我告訴女兒還有一個辦法，就是拿著鞋子大聲喊“你想干嘛”。女兒覺得這個有意思，跟著我大聲喊了三遍，喊完后我們都笑了。

雖然教了女兒不少，但我并不確定她能否用上。沒幾天，她的小表哥來家里玩，亂翻女兒房間里的抽屜和物品，女兒在一旁阻攔：“哥哥，我?guī)湍阏野??！笨墒切”砀缛匀蛔灶欁缘貣|翻西找。等小表哥走后，我來到女兒的房間一看，床上地下一片狼藉。我就再次告訴她，這是你的房間，一切應(yīng)該你說了算。

我知道性格的培養(yǎng)是較為漫長的過程，在教育女兒“我的東西我說了算”這個問題上我已經(jīng)做好了充分的心理準(zhǔn)備。過了幾天，她的小表哥又來家里玩了。其間小表哥跑到客廳找我告狀，說妹妹不給他鉛筆畫畫。

我走到他們玩的房間，女兒小聲地對我解釋：“這是我的鉛筆，我正在畫畫呢。”聽到這句話，我頓時喜上眉梢，悄悄地給她豎起了大拇指，隨后問她：“可是小哥哥也想畫畫，怎么辦呢？”女兒立刻爬到桌子上，從筆筒里拿了一支新的鉛筆遞到小哥哥的手里。