巧借多媒體，營(yíng)造精彩課堂

鄒朝鵬

摘要：高中化學(xué)教學(xué)中，借助于多媒體技術(shù)，可以將高中知識(shí)內(nèi)容更完美、更形象直觀地闡釋，降低學(xué)習(xí)難度，對(duì)活躍課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣，有積極的促進(jìn)作用，并使化學(xué)課堂呈現(xiàn)得更豐富、更多元、精彩。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 多媒體 精彩課堂

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教育系統(tǒng)得到了廣泛的應(yīng)用，但隨著時(shí)間的推移，學(xué)生面對(duì)這些無窮的多媒體資料，出現(xiàn)了一定的視覺疲勞、興趣降低、缺少主動(dòng)、教學(xué)效果也有所下降，這對(duì)化學(xué)教改的持續(xù)發(fā)展不免產(chǎn)生消極的影響。那么，面對(duì)這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)如何巧借這一現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)高中化學(xué)課堂教學(xué)效果，營(yíng)造豐富精彩的課堂氛圍呢？

一、巧借多媒體，激發(fā)聯(lián)想與感知

在多媒體教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)用到圖文的教學(xué)資源和信息素材，它在日常化學(xué)教學(xué)中起著重要的積極效果。但是，為了進(jìn)一步優(yōu)化多媒體教學(xué)，還需要教師采用有效措施，對(duì)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和過程進(jìn)行細(xì)化、優(yōu)化處理與提升，以發(fā)揮圖文資源的形象直觀的特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象力。同時(shí)，建立知識(shí)與圖文信息間的直接聯(lián)系，可以使化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)更簡(jiǎn)捷，更有效，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生分析問題，觀察能力，抽象思維能力有著重要的促進(jìn)作用。具體可以從以下兩方面著手：

一方面，圖片是諸多視覺元素集中展示的載體，在化學(xué)課堂上引入圖片必須和化學(xué)教學(xué)知識(shí)緊密地聯(lián)系，并且為學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)、認(rèn)知化學(xué)世界創(chuàng)造良好的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生感知化學(xué)世界的精妙。如在高中化學(xué)《幾種重要的金屬化合物》教學(xué)的時(shí)候，教師可不急于講解相應(yīng)的理論知識(shí)，而是將Li，Na，K等金屬的焰色反應(yīng)圖片進(jìn)行調(diào)色、疊加處理，以形成重大節(jié)慶放的五彩繽紛的焰火場(chǎng)景。而后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其中的焰火來源進(jìn)行聯(lián)想、推理和探究，從而引申到金屬的焰色反應(yīng)上來，完成相應(yīng)的導(dǎo)入過程。

另一方面，圖片的動(dòng)態(tài)展示成為高中化學(xué)課堂教學(xué)的重要教學(xué)技巧之一，也是多媒體巧用的重要內(nèi)容，它有助于學(xué)生的聯(lián)想、思考和實(shí)踐操作，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程的引導(dǎo)與理解具有十分重要的作用。如在進(jìn)行人教版高中化學(xué)《一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制》教學(xué)的時(shí)，動(dòng)態(tài)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程是一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。為了使學(xué)生能夠很好地掌握實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)，教師用圖片將配制500 mL 0.4 mol/L NaCl溶液的過程的每一個(gè)關(guān)鍵結(jié)點(diǎn)連接起來，制作成動(dòng)態(tài)的圖片，讓學(xué)生直觀、形象、動(dòng)態(tài)地掌握實(shí)驗(yàn)步驟，而后再“按圖索驥”地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，掌握一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制方法，完成這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

二、巧借多媒體，動(dòng)態(tài)演示化學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)

多媒體課件在高中化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著橋梁式功能。在常規(guī)的教學(xué)實(shí)踐中往往會(huì)采用靜態(tài)課件和知識(shí)講解的方式來完成教學(xué)目標(biāo)，這在一定程度上影響了教學(xué)效率。為了更好地提升教學(xué)效率，教師可以充分發(fā)揮多媒體課件的互動(dòng)與模擬功能，為提升課堂效能創(chuàng)造良好的環(huán)境。

利用三維動(dòng)畫手段可將化學(xué)從微觀向宏觀、從抽象到具體進(jìn)行轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生更容易地理解和掌握化學(xué)知識(shí)。由此，可以借助Flash軟件、3Dmax軟件構(gòu)建一個(gè)虛擬、動(dòng)態(tài)的化學(xué)世界，引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)略化學(xué)世界的精彩。諸如，在進(jìn)行人教版高中化學(xué)《離子晶體》教學(xué)時(shí)，教師可以用Flash軟件將氯化鈉晶體的動(dòng)態(tài)生產(chǎn)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，通過三維虛擬技術(shù)將Na與H2O的反應(yīng)過程模擬出來，讓本來看不見的抽象的化學(xué)反應(yīng)過程形象地表現(xiàn)出來，感知微觀世界的形成過程，借助多媒體課件使學(xué)生了解一個(gè)更為直觀、形象的化學(xué)世界。

多媒體課件不僅能夠演示正確實(shí)驗(yàn)步驟和操作過程，同時(shí)還能呈現(xiàn)錯(cuò)誤的操作過程，進(jìn)而使學(xué)生少走彎路，提升化學(xué)學(xué)習(xí)效率。如，在人教版高中化學(xué)《硫酸的性質(zhì)》教學(xué)時(shí)，濃硫酸的稀釋實(shí)驗(yàn)是一個(gè)要求嚴(yán)格、具有一定危險(xiǎn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。常規(guī)的教學(xué)方式是不斷地強(qiáng)化操作要點(diǎn)，而對(duì)其中的危險(xiǎn)性強(qiáng)調(diào)不足。多媒體的應(yīng)用，教師可用3Dmax軟件構(gòu)造一個(gè)錯(cuò)誤操作的虛擬場(chǎng)景，將水直接導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)H2SO4中，產(chǎn)生沸騰、飛濺、破壞性的場(chǎng)景。而后又用3Dmax軟件展示正確的操作示范過程，得到正確的結(jié)果。這樣在多媒體教學(xué)中，兩相比較，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生深刻的印象，更加直觀地了解這個(gè)實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性和嚴(yán)格遵循實(shí)驗(yàn)步驟的重要性，從而獲得更好的教學(xué)效果。

三、巧借多媒體，拓展教學(xué)內(nèi)容，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

多媒體資源融會(huì)了聲音、文字和圖像于一體的教學(xué)資源，具有較強(qiáng)的教學(xué)潛能。這些資源可以為課外預(yù)習(xí)、自主教學(xué)探究和合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了課堂與課外教學(xué)的“翻轉(zhuǎn)”。以人教版高中化學(xué)《酯化反應(yīng)》教學(xué)為例。

首先，教師在教學(xué)之前對(duì)酯化反應(yīng)、乙酸分子、乙醇分子的相關(guān)變化化學(xué)特性、酯化反應(yīng)過程等內(nèi)容進(jìn)行了自主研究設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)教案去進(jìn)行信息收集與分析。

其次，教師組織學(xué)生進(jìn)行《酯化反應(yīng)主題討論》，集中展示大家所收集的多媒體資料，進(jìn)行初步點(diǎn)評(píng)、知識(shí)提升與指導(dǎo)，完成教學(xué)切入的任務(wù)。

再次，教師在初步完成了課題導(dǎo)入和教學(xué)提示的過程后，進(jìn)行《酯化反應(yīng)》的多媒體教學(xué)，運(yùn)用3Dmax制作反應(yīng)原理動(dòng)畫，細(xì)致、逼真地展示乙酸或者乙醇中的氫原子斷裂過程、基因重組過程以及新生成氧原子的過程，并把不同的顏色賦予這些元素，形象而鮮明。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，復(fù)雜、多變的微觀變化過程變得直觀、形象與生動(dòng)。

四、巧借多媒體，解決疑難實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)的重要性毋庸置疑，它是化學(xué)這門學(xué)科的基礎(chǔ)。不過，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也存在一些無法解決的困難。如演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯、反應(yīng)時(shí)間過長(zhǎng)、毒性較大、化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象很快消失、化工生產(chǎn)的流程等，如果利用多媒體輔助教學(xué)，這些問題就可以迎刃而解。

例如，鐵的析氫腐蝕實(shí)驗(yàn)和吸氧腐蝕實(shí)驗(yàn)，由于受課堂教學(xué)時(shí)間的限制，學(xué)生通常不能觀察到實(shí)驗(yàn)的完整過程，可以制作課件，對(duì)實(shí)驗(yàn)的全過程進(jìn)行壓縮：將兩根鐵釘分別放在盛有水和酸性溶液的燒杯中，鐵釘上罩有小試管，在腐蝕過程中不同的現(xiàn)象，通過電腦進(jìn)行模擬（氣體產(chǎn)生的有無、水面的變化及時(shí)間等）。通過這樣的模擬，在逼真的環(huán)境中，學(xué)生積極思考，更易認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)。再如，高中化學(xué)課本中的一些實(shí)驗(yàn)，如一氧化碳、氯氣的毒性，學(xué)生是不能感知的，通過計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)三維動(dòng)畫，展示小鼠中毒死亡現(xiàn)象，并闡述其原理。

五、巧借多媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)

利用計(jì)算機(jī)獨(dú)特的功能，能夠創(chuàng)造良好的思維情境，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，模擬微觀世界的化學(xué)現(xiàn)象和反應(yīng)，變抽象為具體，使教學(xué)更加直觀、形象，便于學(xué)生的掌握和理解。

如以“酯化反應(yīng)”教學(xué)為例，把乙酸與乙醇反應(yīng)的機(jī)理通過動(dòng)畫軟件，清楚地展現(xiàn)出來。從屏幕上，學(xué)生清楚地看到乙酸中的羥基和乙醇中的氫脫離后“手拉手”形成了水，剩下部分結(jié)合成酯，反應(yīng)機(jī)理清晰明了，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果顯著提高。在講授“電解原理”時(shí)，運(yùn)用動(dòng)畫，把電解氯化銅過程中的Cu2+與CI-在電場(chǎng)中的移動(dòng)情況，以及放電后析出Cu與Cl2產(chǎn)生氣泡的過程模擬出來，并加上簡(jiǎn)要的文字進(jìn)行說明，形象直觀，學(xué)生印象深刻，充分體現(xiàn)了多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

總之，利用多媒體技術(shù)，輔助高中化學(xué)課堂教學(xué)，其他教學(xué)手段根本無法代替。只要我們將傳統(tǒng)教學(xué)與這種現(xiàn)代化教學(xué)手段互相結(jié)合、互相補(bǔ)充、互相滲透和互相完善，必將提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)。與此同時(shí)，也有利于教師水平的提高和學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成，多媒體讓高中化學(xué)課堂更加精彩。