吳安

摘要：隨著我國社會經(jīng)濟的不斷進(jìn)步，國家大力發(fā)展教育事業(yè)。小學(xué)科學(xué)是門綜合性較強的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，主要是為之后的物理、化學(xué)、生物的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在新課改下，如何實施小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)，已經(jīng)成為廣大教育工作者需要研究的問題。詳細(xì)探討了新課改下，提升小學(xué)科學(xué)課堂效率的策略。

關(guān)鍵詞：新課改 小學(xué)科學(xué)課堂 策略

隨著我國新課改的不斷深化，許多教學(xué)領(lǐng)域都取得了較大改革成果，其在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中的成果最為突出。新課改下的小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)，呈現(xiàn)出豐富多彩性、多樣化等特點，新課改后的小學(xué)科學(xué)教學(xué)更加地親近自然、貼近生活，能夠最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而同時，要想真正落實新課標(biāo)的改革，就必須不斷提高教學(xué)質(zhì)量。筆者結(jié)合自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗，從以下幾個方面詳細(xì)探討了提高小學(xué)科學(xué)課堂效率的措施。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說，“興趣是最好的老師”，要想讓學(xué)生自覺參與到整個教學(xué)活動中，教師就必須充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)活動中，可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力。比如，教師可以在每節(jié)課的前言部分，利用生活中的實物設(shè)計些比較有趣的實驗，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在進(jìn)行“水和空氣”這一課的教學(xué)時，教師可以在一個空杯子里裝滿水，然后讓學(xué)生觀察水的特點，然后問學(xué)生，水是什么顏色的，有什么氣味，有什么用途，等等。學(xué)生通過思考和討論，可以得出這樣的結(jié)論，水是沒有顏色的，也沒有氣味的，水被廣泛應(yīng)用于人們的日常生活中。教師通過積極的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的時候，要注重對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生對提出的問題進(jìn)行思考，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、成立學(xué)習(xí)小組，加強團隊合作

團隊精神，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及學(xué)生今后的工作，都具有重要意義。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作能力，讓學(xué)生之間加強交流和互相學(xué)習(xí)。舉例來說，在學(xué)習(xí)電路的時候，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備好實驗所需要的器材，如電燈泡、線路、開關(guān)等，將所有學(xué)生分為四人一組或者六人一組的形式，來進(jìn)行實驗。在實驗過程中，每個小組成員都有自己要做的事情，都承擔(dān)著相應(yīng)的責(zé)任，有些學(xué)生負(fù)責(zé)開關(guān)的安置，有些學(xué)生復(fù)雜電池的安裝，有些學(xué)生負(fù)責(zé)電線的連接，等等，各小組學(xué)生互相配合，完成電路的連接。教師在整個實驗過程中，要注重對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。通過成立學(xué)習(xí)小組，學(xué)生認(rèn)識到了團結(jié)合作的重要性，同時也有利于學(xué)生之間增進(jìn)感情，有利于和諧課堂氛圍的構(gòu)建。

三、因材施教，創(chuàng)新教學(xué)方式

由于學(xué)生的個體差異性，每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是不相同的，針對這種情況，小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)中，要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行教學(xué)。例如，在進(jìn)行“植物”教學(xué)時，有些學(xué)生的形象思維能力較好，可以很輕松的便學(xué)會相關(guān)植物知識，而一些學(xué)生的想象思維比較差，導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識較為薄弱。教師根據(jù)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，將教學(xué)活動變成了去戶外認(rèn)識植物的方式。學(xué)生通過在戶外認(rèn)真的觀察植物，知道了植物由于受生活環(huán)境的影響，而有陸生植物和水生植物的區(qū)別，其中水生植物有水葫蘆、水藻，等等；陸生植物有向日葵、田里的禾苗，等等，這種創(chuàng)新形式的教學(xué)方式，加強了學(xué)生對知識的記憶力，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、積極利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

小學(xué)生由于好奇心強、活潑好動等特點，正處于學(xué)習(xí)科學(xué)知識的最佳時期，教師在教學(xué)中，要抓住這一心理特點，積極利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，讓學(xué)生觀看豐富多彩的科學(xué)知識，如觀看有趣的動物世界、植物世界，等等，來滿足學(xué)生的好奇心，豐富學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。舉例來說，在進(jìn)行“動物的生命周期”教學(xué)時，教師可以利用投影儀、視頻等多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放蠶從蠶卵到生長發(fā)育、蛻皮、吐絲、變成蛹整個過程，讓學(xué)生了解生命周期的含義。隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，多媒體信息技術(shù)在教學(xué)活動中應(yīng)用的越來越頻繁，新課改下的小學(xué)科學(xué)課堂，應(yīng)該加大多媒體技術(shù)的使用，提高課堂教學(xué)效率。

五、對學(xué)生進(jìn)行積極評價

在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生進(jìn)行表揚，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高教學(xué)效果。例如，教師問學(xué)生：“水變成水蒸氣的過程叫什么？”有學(xué)生回答說：“蒸發(fā)”，教師說：“對了，水變成蒸汽的過程就是蒸發(fā)，回答得真棒”。通過教師積極的評價，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師要對學(xué)生進(jìn)行公正、科學(xué)的評價，尊重學(xué)生之間的個體差異性，對于家庭貧困的學(xué)生做到不歧視，讓學(xué)生感受到自己的關(guān)愛和企盼，久而久之，貧困學(xué)生就會越來越自信，也會更加努力的學(xué)習(xí)，來提高自己的科學(xué)知識水平。教師在教學(xué)中，要注重和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生解決問題，以提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

六、為學(xué)生減負(fù)

我國傳統(tǒng)教育比較側(cè)重用完成作業(yè)的方式，來提高課堂效率。這種過分給予學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的方式，使得學(xué)生往往把完成作業(yè)當(dāng)做“應(yīng)付差事”，忽略了真正的學(xué)習(xí)目的。小學(xué)科學(xué)是門和生活時間緊密相結(jié)合的學(xué)科，教師在教學(xué)中，應(yīng)該考慮到這一點，盡量減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生真正為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，提高自己的科學(xué)知識水平。例如，教師在進(jìn)行“動物”當(dāng)中的“螞蟻”這節(jié)課教學(xué)時，可以將作業(yè)布置為觀察螞蟻，然后在課堂上，讓學(xué)生說出自己觀察到的螞蟻的特點。通過為學(xué)生減負(fù)，可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，也有利于提升教學(xué)質(zhì)量。

七、結(jié)束語

綜上所述，在新課改下，提高小學(xué)科學(xué)課堂效率，對于我國的義務(wù)教育而言，具有重要的推動作用。小學(xué)生是我國未來的希望，加強學(xué)生的科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)，對于學(xué)生未來的成長和發(fā)展具有重要意義。小學(xué)科學(xué)教師，作為小學(xué)生知識的傳授者，要注重積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、建立學(xué)習(xí)小組、不斷改建教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)模式，利用多媒體技術(shù)，提高我國小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂效率，提高學(xué)生的知識水平。

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