小學(xué)科學(xué)課堂
- 小學(xué)科學(xué)課堂跨學(xué)科教學(xué)
M視野下小學(xué)科學(xué)課堂跨學(xué)科教學(xué)策略，以具體的實(shí)驗(yàn)為例進(jìn)行探討與分析，對(duì)當(dāng)前我國小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)提供了一定的參考。【關(guān)鍵詞】STEAM視野；小學(xué)科學(xué)課堂；跨學(xué)科教學(xué)新冠疫情加快了小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方式的構(gòu)建與運(yùn)用，在線上教學(xué)方式不斷推廣的背景下，當(dāng)前小學(xué)教學(xué)中STEAM教育理念不斷得到滲透，在多個(gè)小學(xué)學(xué)科教學(xué)中均被廣泛應(yīng)用。STEAM教育指的是以科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)為主要課程的教學(xué)方式，在具體教學(xué)活動(dòng)中注重不同學(xué)科之間的融合與滲透，對(duì)當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)活
文理導(dǎo)航 2023年12期2023-06-11
- 小學(xué)科學(xué)課堂中的消防演練模擬與實(shí)施效果評(píng)估研究
在探討在小學(xué)科學(xué)課堂中進(jìn)行的消防演練模擬與實(shí)施效果評(píng)估。通過模擬消防演練，學(xué)生可以更好了解火災(zāi)應(yīng)急知識(shí)，提高應(yīng)對(duì)火災(zāi)的能力。首先，分析了模擬消防演練的必要性，并探討了模擬活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施方法。其次，通過實(shí)際課堂實(shí)施消防演練，并使用問卷調(diào)查、觀察和成績(jī)分析等方法進(jìn)行效果評(píng)估。研究結(jié)果表明，模擬消防演練在小學(xué)科學(xué)課堂中具有積極的教育效果，能夠提高學(xué)生的火災(zāi)安全意識(shí)和應(yīng)急能力，增強(qiáng)他們的自我保護(hù)意識(shí)。關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)課堂；消防演練；模擬；效果評(píng)估；火災(zāi)安全引言火
消防界 2023年16期2023-03-27
- 構(gòu)建基于iPad應(yīng)用教學(xué)的小學(xué)科學(xué)課堂
d應(yīng)用;小學(xué)科學(xué)課堂;數(shù)字化教育一、緣起：備課中發(fā)現(xiàn)問題我校采用的教科書為（教科版）《小學(xué)科學(xué)》，本人執(zhí)教年級(jí)為五年級(jí)。在上冊(cè)《我們的身體》這一單元中，學(xué)生需要基于身體的運(yùn)動(dòng)，了解身體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及功能。在備課時(shí)，筆者遇到了難題：本單元中部分內(nèi)容可以借助模擬實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解，如《身體的運(yùn)動(dòng)》一課中提供了用木棍、圖釘、橡皮筋制作的簡(jiǎn)易肌肉骨關(guān)節(jié)模型，幫助學(xué)生理解運(yùn)動(dòng)需要骨、關(guān)節(jié)、肌肉相互配合才能完成;《心臟與血液》一課中利用洗耳球、橡膠管和水槽制作的簡(jiǎn)易心臟模
課堂內(nèi)外·教師版 2022年8期2022-05-30
- 試析小學(xué)科學(xué)課堂自主探索教學(xué)模式的有效開展
具體敘述小學(xué)科學(xué)課堂自主研究教學(xué)模式的有效開展研究策略，希望下面的方法可以促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)課堂;自主探索;發(fā)展探究引言：近些年來，我國的教育教學(xué)在不斷發(fā)展改革，老師們要明確教學(xué)改革的重要性，并按照國家相關(guān)的政策要求進(jìn)一步的完善課堂教學(xué)的改革創(chuàng)新，并全面的關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。老師們要對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)全面的了解，要進(jìn)一步關(guān)注相關(guān)的教學(xué)模式，能夠比較詳細(xì)的把握相關(guān)的內(nèi)容，要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)教學(xué)情況，提出具體的教學(xué)模式，并制定了合理的課堂教學(xué)目標(biāo)。
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年20期2022-05-07
- 淺談“項(xiàng)目式”學(xué)習(xí)方式在小學(xué)科學(xué)課堂中的應(yīng)用研究
”學(xué)習(xí);小學(xué)科學(xué)課堂;技術(shù)與工程;解決問題2017年小學(xué)科學(xué)課程新標(biāo)準(zhǔn)正式公布，在新一輪的課程改革中，新加入了“技術(shù)與工程”這一全新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并強(qiáng)調(diào)與物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球和宇宙科學(xué)3個(gè)領(lǐng)域知識(shí)之間的相互滲透和相互聯(lián)系。從中我們可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)科學(xué)課程不單單只要求學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)知識(shí)、認(rèn)識(shí)當(dāng)下新技術(shù)對(duì)生活生產(chǎn)的影響，更是要求學(xué)生注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的應(yīng)用，將書本知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合、認(rèn)識(shí)科技和解決問題相結(jié)合。而新課標(biāo)中“技術(shù)與工程”這一領(lǐng)域的加入，使學(xué)生有機(jī)
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年11期2022-03-24
- 小學(xué)科學(xué)課堂師生互動(dòng)論證話語研究
學(xué)教師;小學(xué)科學(xué)課堂;科學(xué)論證;話語分析中圖分類號(hào) G623.9文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A文章編號(hào) 2095-5995（2021）10-0079-04一、問題的提出科學(xué)論證作為科學(xué)核心素養(yǎng)中小學(xué)科學(xué)思維的重要組成部分，已經(jīng)逐漸成為科學(xué)實(shí)踐最重要的特征[1]?？茖W(xué)論證是個(gè)人引用數(shù)據(jù)或資料來支持自己或反駁他人論點(diǎn)的過程?？茖W(xué)論證能力以科學(xué)知識(shí)為中介，積極面對(duì)問題，對(duì)所獲得的數(shù)據(jù)資源進(jìn)行解釋說明[2]。2012年美國頒布的《新一代科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》（The Next Gener
教師教育論壇（普教版） 2021年5期2021-12-16
- 有效追問讓深度學(xué)習(xí)在小學(xué)科學(xué)課堂扎根
度學(xué)習(xí);小學(xué)科學(xué)課堂;引言課堂是教師和學(xué)生之間互動(dòng)、交流的重要場(chǎng)所，也是開展問答互動(dòng)的主要場(chǎng)所。以往教師的“一站式”提問方式不但會(huì)增加小學(xué)生的回答壓力，而且也無法有效引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行深度思考，更難以讓小學(xué)生達(dá)到深度學(xué)習(xí)的水平。與一般的提問相比，追問必須以主問題為基礎(chǔ)，并不斷進(jìn)行跟蹤追問，故而不斷延伸與深化主問題，最終可以有效引發(fā)小學(xué)生深入思考問題，探究科學(xué)知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。更重要的是，通過有效的追問，可以讓小學(xué)生的思維更具開闊性、嚴(yán)謹(jǐn)性，且細(xì)致、深入，
現(xiàn)代科教論叢 2021年9期2021-12-13
- 創(chuàng)客教育理念融入小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的路徑探思
育理念;小學(xué)科學(xué)課堂;教學(xué)路徑引言近年來，各大高校越來越注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，并加大了對(duì)探究性實(shí)踐活動(dòng)的力度，并注重于這種探究性的創(chuàng)新精神從小開始培養(yǎng)。由此，教育工作者提出來在小學(xué)科學(xué)課堂中引入創(chuàng)客教育理念，從小開始培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。但是，當(dāng)前，仍有部分學(xué)校對(duì)此不重視，認(rèn)為學(xué)生年齡尚小，沒有必要接受創(chuàng)客教理念的培訓(xùn)，導(dǎo)致學(xué)生的參與度低，教學(xué)內(nèi)容落后，不能起到有效的促進(jìn)作用。由此，本文將對(duì)上述幾點(diǎn)問題提出針對(duì)性解決措施，分析實(shí)施創(chuàng)客教
科學(xué)與生活 2021年2期2021-11-30
- 如何做好小學(xué)科學(xué)課堂與中學(xué)化學(xué)的銜接
學(xué)化學(xué);小學(xué)科學(xué)課堂;銜接【中圖分類號(hào)】G622.0 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）32-0085-02【Abstract】Education in the new era is aimed at cultivating people in an all-round way，cultivating talents with comprehensive development of morality，i
當(dāng)代家庭教育 2021年32期2021-11-28
- 基于STEAM教育理念的小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)探討
育理念;小學(xué)科學(xué)課堂;教學(xué)探討中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-34-321引言強(qiáng)調(diào)多學(xué)科融合，打破學(xué)科邊界，一直是教學(xué)改革的重要內(nèi)容。小學(xué)科學(xué)課程，內(nèi)容豐富，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，非常適合進(jìn)行課堂延伸，融合多學(xué)科內(nèi)容提升教學(xué)效果。STEAM教育理念涉及科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)以及數(shù)學(xué)這五個(gè)學(xué)科的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)有效培養(yǎng)，提高學(xué)生動(dòng)作操作能力和解決實(shí)際問題的能力。一、STEM的概述與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，STEM教育理念是一種跨學(xué)科的教學(xué)模式，STEM是Sc
小作家報(bào)·教研博覽 2021年34期2021-10-16
- 讓質(zhì)疑之花，在科學(xué)課堂上綻放
前提。在小學(xué)科學(xué)課堂上，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于提問，讓質(zhì)疑之花在科學(xué)課堂上自由綻放。關(guān)鍵詞：科學(xué);質(zhì)疑;小學(xué)科學(xué)課堂;質(zhì)疑精神新課標(biāo)推出以來，核心素養(yǎng)一直是被廣大教育工作者熱議的話題。核心素養(yǎng)的構(gòu)成要素之一就是質(zhì)疑精神。小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，擇時(shí)刺激學(xué)生的探究熱情，讓學(xué)生漸漸建立起質(zhì)疑意識(shí)。可以說，質(zhì)疑意識(shí)是帶領(lǐng)學(xué)生走向科學(xué)王國的原始動(dòng)力。一、合理情境，激發(fā)興趣根據(jù)心理學(xué)的分析，人在一定的環(huán)境刺激下容易觸發(fā)某
學(xué)習(xí)與科普 2021年5期2021-09-10
- 提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)效率的策略研究
關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)課堂;教學(xué)效率;策略引言在如今小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，對(duì)教師和學(xué)生的要求都有了一定程度的提升，不但要讓學(xué)生學(xué)到科學(xué)的知識(shí)，還要讓學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生的發(fā)展跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，鍛煉學(xué)生的主動(dòng)性和思維的能力，不要做課堂的接受者，而是做課堂的發(fā)動(dòng)者，提高科學(xué)教學(xué)的效率。這對(duì)教師和學(xué)生都是一種挑戰(zhàn)，需要更多的精力投入到教學(xué)中，提高學(xué)生整體的科學(xué)素養(yǎng)。1.小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀大部分的小學(xué)科學(xué)教學(xué)的課堂存在一定的問題，教學(xué)的效率不高。雖然，新課改推行有一段時(shí)
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年22期2021-09-10
- STEM教育促進(jìn)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)變革探索
，豐富了小學(xué)科學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。關(guān)鍵詞：STEM教育;小學(xué)科學(xué)課堂;教學(xué)變革前言在素質(zhì)教育的背景下，越來越多的小學(xué)開始注重對(duì)小學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)。STEM教育是將科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)融合在一起，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并為小學(xué)生未來發(fā)展和學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在現(xiàn)在的小學(xué)科學(xué)課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行STEM教育，可以促使學(xué)生全面健康發(fā)展與成長(zhǎng)。本文對(duì)STEM教育促進(jìn)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)變革進(jìn)行了探索，以此來幫助
學(xué)生之友 2021年2期2021-08-05
- 基于新媒體時(shí)代下小學(xué)科學(xué)課堂應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果研究
背景，在小學(xué)科學(xué)課堂中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，一方面提升了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，另一方面也加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)和交流。要求教師在實(shí)踐中應(yīng)該充分利用教材內(nèi)容，轉(zhuǎn)變學(xué)生的角色，促進(jìn)多樣化評(píng)價(jià)的生成，使小學(xué)生可以在探索自然、社會(huì)奧秘的過程中增進(jìn)情感體驗(yàn)，以便于促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。主要基于新媒體時(shí)代下，談?wù)?span id="j5i0abt0b" class="hl">小學(xué)科學(xué)課堂應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的意義和措施。關(guān)鍵詞：新媒體時(shí)代;小學(xué)科學(xué)課堂;翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)效果基于新媒體時(shí)代背景下，在小學(xué)科學(xué)課堂中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，要求教師能
新課程·上旬 2021年15期2021-06-25
- 關(guān)于小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的研究
的革新，小學(xué)科學(xué)課堂的改良刻不容緩。文章通過對(duì)科學(xué)課堂中存在的問題進(jìn)行分析，認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要性，同時(shí)基于此提出具體的改良策略，是本文探究的重點(diǎn)。關(guān)鍵詞：教學(xué)體制改革;小學(xué)科學(xué)課堂;創(chuàng)造性思維引言：創(chuàng)新是當(dāng)今時(shí)代的大主題，與此同時(shí)就對(duì)于教育領(lǐng)域提出了嚴(yán)格的要求，對(duì)于教育者來說，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力逐漸被放于教育任務(wù)的頭等位置。在小學(xué)科學(xué)課中，很多課堂依舊保持著傳統(tǒng)的講習(xí)方式，教師是課堂的主體，一味向?qū)W生灌輸稍顯枯燥乏味的科學(xué)知識(shí)，而忽略了動(dòng)手實(shí)踐
錦繡·上旬刊 2021年3期2021-06-11
- 核心素養(yǎng)下提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略探究
素養(yǎng)下;小學(xué)科學(xué)課堂;教學(xué)有效性引言引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)意識(shí)、強(qiáng)化科學(xué)探究實(shí)踐能力是小學(xué)科學(xué)課程的主要教學(xué)目標(biāo)。在不斷深入推進(jìn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念的教育背景下，科學(xué)課的課堂教學(xué)重要性日益凸顯。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、增進(jìn)其對(duì)學(xué)科教學(xué)的喜愛、提高小學(xué)科學(xué)的教學(xué)水平成為教師面臨的重點(diǎn)課題。要想進(jìn)一步推動(dòng)科學(xué)課程授課有效性的優(yōu)化發(fā)展，教師需要革新固有的教學(xué)思想觀念，對(duì)提高課堂教學(xué)有效性的重要意義予以清晰認(rèn)識(shí)。一、營造濃厚的課堂氛圍，提高學(xué)生的探究能力小學(xué)科學(xué)是一門綜合性
民族文匯 2021年26期2021-03-23
- 關(guān)于小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的研究
的革新，小學(xué)科學(xué)課堂的改良刻不容緩。文章通過對(duì)科學(xué)課堂中存在的問題進(jìn)行分析，認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要性，同時(shí)基于此提出具體的改良策略，是本文探究的重點(diǎn)。關(guān)鍵詞：教學(xué)體制改革;小學(xué)科學(xué)課堂;創(chuàng)造性思維引言：創(chuàng)新是當(dāng)今時(shí)代的大主題，與此同時(shí)就對(duì)于教育領(lǐng)域提出了嚴(yán)格的要求，對(duì)于教育者來說，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力逐漸被放于教育任務(wù)的頭等位置。在小學(xué)科學(xué)課中，很多課堂依舊保持著傳統(tǒng)的講習(xí)方式，教師是課堂的主體，一味向?qū)W生灌輸稍顯枯燥乏味的科學(xué)知識(shí)，而忽略了動(dòng)手實(shí)踐
錦繡·上旬刊 2021年7期2021-03-15
- STEM教育促進(jìn)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)變革的探討
M教育;小學(xué)科學(xué)課堂;教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G623? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）03-0122-02【Abstract】STEM education is a bold exploration of educational reform thinking in modern society. It is a form of education and teaching that incorporates ma
天津教育·下 2021年1期2021-03-08
- 小學(xué)科學(xué)教學(xué)中科學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略分析
關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)課堂;核心素養(yǎng)教學(xué);培養(yǎng)策略分析在不斷深入推進(jìn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念的教育背景下，科學(xué)課的課堂教學(xué)重要性日益凸顯。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、增進(jìn)其對(duì)學(xué)科教學(xué)的喜愛、提高小學(xué)科學(xué)的教學(xué)水平成為教師面臨的重點(diǎn)課題。要想進(jìn)一步推動(dòng)科學(xué)課程授課有效性的優(yōu)化發(fā)展，教師需要革新固有的教學(xué)思想觀念，對(duì)提高課堂教學(xué)有效性的重要意義予以清晰認(rèn)識(shí)。一、核心素養(yǎng)下小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的必要性時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，無論是縱觀當(dāng)前的社會(huì)背景，還是展望未來的時(shí)代環(huán)境，都可以清晰
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年44期2021-03-07
- STEAM教育理念引入鄉(xiāng)村小學(xué)科學(xué)課堂的實(shí)踐探究
念創(chuàng)新;小學(xué)科學(xué)課堂中圖分類號(hào)：G640 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1673-7164（2021）47-0145-03十三屆全國人大四次會(huì)議中提出，“把提升國民素質(zhì)放在突出重要位置，構(gòu)建高質(zhì)量的教育體系和全方位全周期的健康體系”[1]，強(qiáng)調(diào)了當(dāng)今時(shí)代背景下教育改革的重要性。由此，作為一種新穎的教育模式，來自美國的STEAM教育[2]（Science科學(xué)、Technology技術(shù)、Engineering工程、Art藝術(shù)、Mathematics數(shù)學(xué)
大學(xué)·教學(xué)與教育 2021年12期2021-02-14
- 談在小學(xué)科學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力研究
飛摘要：小學(xué)科學(xué)課堂的開展是為社會(huì)培養(yǎng)人才的重要途徑。身為一名小學(xué)科學(xué)教師，如何結(jié)合時(shí)代背景，發(fā)揮時(shí)代特征，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，是當(dāng)下小學(xué)科學(xué)課堂的重要課題。關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)課堂? 教學(xué)改革 創(chuàng)新與實(shí)踐中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 前言隨著近幾年社會(huì)時(shí)代的不斷發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力尤為重要。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)該大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促使學(xué)生形成獨(dú)立自主行為思考習(xí)慣，使其充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。創(chuàng)新型教育過程的主要目的是提高學(xué)生的綜合
小作家報(bào)·教研博覽 2021年51期2021-01-04
- 小學(xué)科學(xué)課堂有效性教學(xué)之我見
關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)課堂;教育教學(xué);有效對(duì)策一、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣俗話說“興趣是最好的老師”，是學(xué)生們認(rèn)識(shí)與探求任何事物的基礎(chǔ)前提，是學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行課堂學(xué)習(xí)時(shí)最為重要的一個(gè)因素。學(xué)習(xí)的興趣是小學(xué)生有選擇性的展開學(xué)習(xí)的心理觀念。只有學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的課程感到興趣，才可以最大程度激發(fā)自身的潛在能力，并且可以積極主動(dòng)的參加到課堂教學(xué)活動(dòng)之中。二、激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)展開探究實(shí)踐活動(dòng)科學(xué)課程時(shí)一門具有極強(qiáng)操作性的學(xué)科，學(xué)生們學(xué)習(xí)的潛在能力必須在自我實(shí)踐過程中，才可以持續(xù)提高。因此，
錦繡·上旬刊 2020年10期2020-12-14
- 小學(xué)科學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的方法
主要分析小學(xué)科學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的方法[1]。關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)課堂;培養(yǎng)學(xué)生思維能力;方法引 言隨著素質(zhì)教育的盛行，小學(xué)科學(xué)教學(xué)也受到了廣泛的重視和關(guān)注?？茖W(xué)是一門具有綜合性學(xué)科的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的發(fā)展有重要作用，但是目前小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，還存在一些缺陷，影響了課堂教學(xué)效率，也難以促進(jìn)學(xué)生思維以及科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。思維能力的培養(yǎng)是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法有效的達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)，所以教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)思維能力培養(yǎng)的重視
西部論叢 2020年3期2020-11-26
- 基于STEAM理念的小學(xué)科學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討
M理念的小學(xué)科學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討。關(guān)鍵詞：STEAM理念;小學(xué)科學(xué)課堂;實(shí)驗(yàn)教學(xué)引言目前學(xué)校實(shí)行的分科教學(xué)、條塊分割的教學(xué)方式，實(shí)際上不利于學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生缺乏綜合應(yīng)用各學(xué)科知識(shí)的能力。而STEAM課程教學(xué)有可能改變這種情況。該課程的優(yōu)勢(shì)在于突破傳統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)教學(xué)為核心的教育模式，強(qiáng)調(diào)綜合應(yīng)用多學(xué)科知識(shí)，以創(chuàng)新思維解決現(xiàn)實(shí)中的問題，對(duì)提升學(xué)生解決問題的能力以及發(fā)展他們的創(chuàng)新思維起到了有力的促進(jìn)作用。一、STEAM教育現(xiàn)狀STEM教育理念在小
- 如何在小學(xué)科學(xué)課堂實(shí)施生本教育
究能力 小學(xué)科學(xué)課堂“生本教育”是郭思樂教授提出的觀點(diǎn)，并主持開展研究和實(shí)踐的課題，由課題研究帶動(dòng)的教育整體改革實(shí)踐模式，其理念主要是提倡由師本教育向生本教育轉(zhuǎn)變。他倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思路和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主學(xué)、喜歡學(xué)，促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)提升，推動(dòng)教育均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)全國整體教育水平的有效提高，為國家培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才。人類社會(huì)的發(fā)展離不開科學(xué)，科技水平?jīng)Q定一個(gè)國家的綜合國力，是國家未來發(fā)展的實(shí)力體現(xiàn)，孩子是祖國的未來，從小培養(yǎng)孩子學(xué)科
新教育時(shí)代·學(xué)生版 2020年7期2020-10-21
- 淺析如何提高小學(xué)科學(xué)課堂教堂教學(xué)的有效性
西，促使小學(xué)科學(xué)課堂的高效、高品質(zhì)的進(jìn)行。而在傳統(tǒng)的小學(xué)科學(xué)課堂上，教師的教育方式過于枯燥，再加上小學(xué)生對(duì)于科學(xué)方面的知識(shí)了解的不是很透徹，因此學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的非常頹廢，跟著老師的思路上完全部的科學(xué)課程，沒有自己的思維方式，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的腳步。因此，關(guān)于提高小學(xué)科學(xué)課堂的高效性，教師必須要認(rèn)真的分析并規(guī)劃出有效性的教學(xué)方式才行。關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)課堂;高效;科學(xué)課程;自主學(xué)習(xí);有效性目前，我國小學(xué)階段推行的素質(zhì)教育，要求學(xué)生各個(gè)領(lǐng)域能夠全面的發(fā)展
青年生活 2020年24期2020-10-21
- 小學(xué)科學(xué)課堂趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略分析
主要分析小學(xué)科學(xué)課堂趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略[1]。關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)課堂;趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略;分析引言小學(xué)科學(xué)教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性特征，科學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展，對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和掌握有重要作用，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)發(fā)展的有效路徑。然而實(shí)際上，依舊有部分教師沒有充分的認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，一直使用死板的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的參與度不高，影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，鑒于此，加強(qiáng)對(duì)趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用是十分關(guān)鍵的，需要結(jié)合內(nèi)容合理的開展趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)，來有效的培養(yǎng)
錦繡·上旬刊 2020年5期2020-10-12
- 基于小學(xué)科學(xué)課堂的微項(xiàng)目式學(xué)習(xí)
更好地在小學(xué)科學(xué)課堂上呈現(xiàn)。微項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是近年來在發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的弊端之后興起的一個(gè)更能落地和實(shí)施的教學(xué)方法。【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué)課堂;微項(xiàng)目式學(xué)習(xí);科學(xué)素養(yǎng)中圖分類號(hào)：G623文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-7485 （2020）24-0072-02一、何為小學(xué)科學(xué)課堂的微項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（一）微項(xiàng)目式小學(xué)科學(xué)課堂的基本要素第一，引出微項(xiàng)目導(dǎo)入性事件。該導(dǎo)人性事件要貼近學(xué)生生活實(shí)際，選擇學(xué)生喜聞樂見的話題，引起學(xué)生的好奇心和探究欲望。第二，提出微項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)性問題
家長(zhǎng)·下 2020年8期2020-09-29
- 基于微課的小學(xué)科學(xué)課堂導(dǎo)入探究
領(lǐng)之下，小學(xué)科學(xué)課堂的教育方式必須使用現(xiàn)代信息技術(shù)的手段，以及課堂形式等多個(gè)方面，從而不斷地創(chuàng)新和變革。微課的提出可以使不同學(xué)科、不同程度的教學(xué)活動(dòng)，在創(chuàng)新當(dāng)中得到有效實(shí)踐和提升，它以成果簡(jiǎn)化、多樣傳播、反饋及時(shí)等特點(diǎn)，在小學(xué)科學(xué)課堂上被廣泛地使用。本文通過對(duì)基于微課的小學(xué)科學(xué)課堂導(dǎo)入進(jìn)行簡(jiǎn)單的研究，進(jìn)而提升科學(xué)課堂的教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)科學(xué)課堂;導(dǎo)入;探究中圖分類號(hào)：G623.6???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（202
讀與寫·下旬刊 2020年9期2020-09-26
- 如何在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣
?要：小學(xué)科學(xué)課堂是貼近人們生活的一門自然學(xué)科，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅僅是素質(zhì)教育的要求，同時(shí)也是提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)效率的有效方法。小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)從小學(xué)生的生活入手符合小學(xué)生的童心、童趣，培養(yǎng)他們自主參與、主動(dòng)探索的習(xí)慣，使他們?cè)趨⑴c中快樂的成長(zhǎng)并且收獲知識(shí)，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化。關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)課堂;培養(yǎng);學(xué)習(xí)習(xí)慣科學(xué)課堂是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)興趣，激發(fā)他們勇于探索自然、探究新事物的潛質(zhì)，學(xué)會(huì)
速讀·中旬 2020年1期2020-09-22
- 關(guān)于小學(xué)科學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法探究
關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)課堂;實(shí)驗(yàn)教學(xué)小學(xué);方法小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)階段，包含了大量的實(shí)驗(yàn)課程，有利于學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。要想實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開展，就必須制定科學(xué)化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃。實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃的制定并非是任意的，其需要充分考慮課程的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，巧妙的將學(xué)生的好奇心和實(shí)踐操作相結(jié)合，讓學(xué)生主動(dòng)的探索實(shí)驗(yàn)知識(shí)。當(dāng)然，教師需要在實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)實(shí)施合理的實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范的行為給予糾正，鍛煉學(xué)生的思維能力。本文研究的核心是小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，其目
神州·上旬刊 2020年9期2020-09-14
- 實(shí)驗(yàn)探究中“探”出科學(xué)味的策略研究
探究走進(jìn)小學(xué)科學(xué)課堂，引領(lǐng)孩子在實(shí)驗(yàn)探究中“探”出科學(xué)味。關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)課堂;實(shí)驗(yàn)探究;教學(xué)策略;科學(xué)味實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究的基本方法和手段，是小學(xué)科學(xué)課的顯著特點(diǎn)，是小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí)的重要手段，也是學(xué)生提高自身科學(xué)素養(yǎng)，鍛煉動(dòng)手操作能力和思維能力以及與同學(xué)合作能力的主要途徑。隨著課程改革的不斷深入、教學(xué)手段的日漸更新、教學(xué)過程的現(xiàn)代優(yōu)化，科學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)日益受到學(xué)校重視。在教科版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《點(diǎn)亮小燈泡》一課的教
世界家苑·學(xué)術(shù) 2020年5期2020-09-10
- 小學(xué)科學(xué)教學(xué)探究
關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)課堂;自主探索模式;彈性和開放性中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-23-0在過去的小學(xué)科學(xué)在教學(xué)中，一般情況下使用是灌輸式的教學(xué)方式進(jìn)行知識(shí)的傳遞，教師在課堂上向?qū)W生進(jìn)行深入講解。而這種教學(xué)方式并不能滿足小學(xué)生對(duì)未知事物的探索需求，在一定程度上造成學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。一、 科學(xué)課教學(xué)中存在的問題在教學(xué)實(shí)踐中，由于要承受沉重的教學(xué)負(fù)擔(dān)，課堂中并沒有足夠多的時(shí)間進(jìn)行體驗(yàn)式的教學(xué)，學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)太少，無法通過自主
小作家報(bào)·教研博覽 2020年23期2020-09-10
- STEM教育理念下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐與思考
育理念;小學(xué)科學(xué)課堂;實(shí)踐;思考引言STEM教育理念是一種全新的教育理念，這種教育理念非常注重對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要教師引導(dǎo)小學(xué)生借助大量實(shí)踐活動(dòng)來提升自己，使學(xué)生成為理論與實(shí)踐相結(jié)合的復(fù)合型人才。一、STEM教育理念教育理念的內(nèi)涵STEM教育理念是一種新的教育理念，這種教育理念融合了科學(xué)技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。隨著當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們?nèi)粘Ｉ钪械母鱾€(gè)方面都融入了科學(xué)技術(shù)，在應(yīng)用科學(xué)技術(shù)的過程中，需要積極融入工程和數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，借助各個(gè)
小作家報(bào)·教研博覽 2020年36期2020-09-10
- STEM教育走進(jìn)小學(xué)科學(xué)課堂—融合：實(shí)現(xiàn)STME教育的有效策略
M教育;小學(xué)科學(xué)課堂;課堂融合中圖分類號(hào)：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2020）-25-278引言科學(xué)教學(xué)想要有效的發(fā)展就需要改變科學(xué)教學(xué)的方式與內(nèi)容，而STEM教育正是一項(xiàng)新的科學(xué)教學(xué)教育方式，但是目前對(duì)于STEM教育的人才還是較為緊缺，因此在引進(jìn)STEM教育的前提是先培養(yǎng)一批可以獨(dú)立進(jìn)行STEM教育的人才，這樣才能在小學(xué)科學(xué)課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加明確的教學(xué)。STEM教育是將培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為主要目標(biāo)的一項(xiàng)教育方式，并且STEM教育主要是由科學(xué)、
小作家報(bào)·教研博覽 2020年25期2020-09-10
- 小學(xué)科學(xué)課堂趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)點(diǎn)解析
文通過對(duì)小學(xué)科學(xué)課堂趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析，以期幫助到小學(xué)科學(xué)的課堂教學(xué)。【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué)課堂;趣味實(shí)驗(yàn);優(yōu)勢(shì)教師在課堂教學(xué)中引用趣味小實(shí)驗(yàn)來教授科學(xué)知識(shí)，目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和科學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及科學(xué)實(shí)踐能力，讓學(xué)生可以更近距離的接觸科學(xué)，體驗(yàn)科學(xué)帶來的樂趣。一、趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于構(gòu)建良好的師生關(guān)系良好的師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的輔助劑，尤其是對(duì)小學(xué)生而言，一切的知識(shí)都是零基礎(chǔ)的接觸與學(xué)習(xí)，擁有一位良師益友對(duì)
新智慧·中旬刊 2020年6期2020-09-02
- 把握新教材，創(chuàng)造性開展小學(xué)科學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)
生來說，小學(xué)科學(xué)課堂的教學(xué)可以讓學(xué)生了解到許多自然科學(xué)知識(shí)，對(duì)這個(gè)世界有一個(gè)嶄新的認(rèn)識(shí)，可以對(duì)自然界中的一些事物的發(fā)生原理有基本的了解。教師在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)時(shí)，在課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)該創(chuàng)造性地開展一些課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，為的是讓學(xué)生能夠自己動(dòng)手參與，體會(huì)到不一樣的學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞?新教材;小學(xué)科學(xué)課堂;實(shí)驗(yàn)活動(dòng);創(chuàng)造開展中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）20-0013-01在新的小學(xué)科學(xué)的教材中，不僅考慮到了小學(xué)科
讀寫算 2020年20期2020-08-09
- 一年級(jí)開展科學(xué)課堂教學(xué)的有效策略
鍵詞： 小學(xué)科學(xué)課堂;教學(xué);有效策略【中圖分類號(hào)】G623.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-3733（2020）09-0254-01新課標(biāo)指導(dǎo)下的一年級(jí)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐，在蓬勃開展的同時(shí)，也顯現(xiàn)出了大量的問題：部分教師在教學(xué)過程中教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)把握不當(dāng)，探究式學(xué)習(xí)指導(dǎo)不當(dāng)、一年級(jí)兒童的心理和認(rèn)知特點(diǎn)把握不當(dāng)……在這種情況下，小學(xué)生的科學(xué)精神、科學(xué)探究能力及實(shí)踐創(chuàng)新的能力等的培養(yǎng)就會(huì)受到一定的影響。一年級(jí)該如何有效開展科學(xué)課堂教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的科
寫真地理 2020年9期2020-07-23
- 談信息化教學(xué)如何走進(jìn)小學(xué)科學(xué)課堂
學(xué)加入到小學(xué)科學(xué)課堂中為主要內(nèi)容進(jìn)行探究和分析。關(guān)鍵詞：信息化教學(xué);小學(xué)科學(xué)課堂;有效策略正文在小學(xué)階段的教學(xué)工作革新過程中，越來越多的學(xué)校和老師們認(rèn)識(shí)到了信息技術(shù)的重要性和它的功能有效性。很多老師開始將信息技術(shù)加入到了教學(xué)課堂中，而對(duì)于科學(xué)這門學(xué)科來說也是很合適的，它的知識(shí)相對(duì)的抽象，不容易學(xué)生理解和記憶，而通過信息技術(shù)的相關(guān)功能就恰恰能有效的改善這些教學(xué)問題。這就要求，小學(xué)科學(xué)老師們需要不斷的更新自己的教學(xué)觀念，完善自己的教學(xué)方法將信息技術(shù)真正的加入到
- 微課在小學(xué)科學(xué)課堂中的創(chuàng)新應(yīng)用
：微課;小學(xué)科學(xué)課堂;創(chuàng)新應(yīng)用小學(xué)科學(xué)微課化，就是倡導(dǎo)結(jié)合小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容來進(jìn)行優(yōu)化布局，確保形成關(guān)聯(lián)性強(qiáng)的微課體系，以輔助實(shí)際的科學(xué)教育教學(xué)工作，引導(dǎo)小學(xué)科學(xué)教育步入高質(zhì)量的狀態(tài)。一、使用移動(dòng)終端，構(gòu)建翻轉(zhuǎn)教學(xué)格局隨著智能手機(jī)、平板智能終端的出現(xiàn)，其與人們生活與工作之間的聯(lián)系朝著更加密切的方向發(fā)展，很多小學(xué)生都有使用這些智能終端的條件和機(jī)會(huì)，因此可以積極將這些設(shè)備運(yùn)用到小學(xué)微課體系構(gòu)建中。以三年級(jí)下冊(cè)“種鳳仙花”課程學(xué)習(xí)為例，教師首先會(huì)在班級(jí)微
新課程·上旬 2020年48期2020-06-29
- 小學(xué)科學(xué)課堂開展差異教學(xué)的策略
關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué)課堂?差異教學(xué)?情景導(dǎo)入課堂是教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)的高效率是我們追求的目標(biāo)。所謂高效，就是教師的知識(shí)傳授的效率，但我們?nèi)菀缀雎詫W(xué)生間的個(gè)體差異。以往的應(yīng)試教育，可以說是一個(gè)“大篩網(wǎng)”，盡可能地不斷篩選出學(xué)得出色的學(xué)生，同時(shí)也不斷地淘汰學(xué)得不好的學(xué)生。而后者并不是學(xué)生學(xué)不會(huì)，而是接受新知速度能力比較慢，所以我們應(yīng)顧及到這樣的學(xué)生，進(jìn)行差異化的課堂教學(xué)與課堂管理。一、情景導(dǎo)入——分層激趣我們只有在尊重學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上進(jìn)行分層教學(xué)，才能促進(jìn)
中國校外教育(上旬) 2020年5期2020-06-08
- 巧用“微視頻”，打造高效低段小學(xué)科學(xué)課堂
何在低段小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中巧用“微視頻”，從而打造高效低段小學(xué)科學(xué)課堂，促進(jìn)師生的進(jìn)步與發(fā)展。關(guān)鍵詞：微視頻;低段;小學(xué)科學(xué)課堂小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。一、二年級(jí)科學(xué)課的重新開設(shè)，可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)今科學(xué)教學(xué)更強(qiáng)調(diào)鼓勵(lì)學(xué)生自由探究，像科學(xué)家那樣進(jìn)行探究。利用微視頻進(jìn)行教學(xué)，不僅符合低段學(xué)生愛看動(dòng)態(tài)畫面的特點(diǎn)，也能有效激發(fā)他們的興趣，讓他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得更積極，更有利于他們科學(xué)素養(yǎng)的形成。一、微視頻在低段小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的重要性小學(xué)科學(xué)
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年14期2020-05-11
- 提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略探究
眾多地區(qū)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)工作的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)部分地區(qū)的小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)有效性得不到有效的發(fā)揮，教學(xué)質(zhì)量達(dá)不到預(yù)期的效果，學(xué)生對(duì)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)積極性不高。為改變這一不利局面，各地區(qū)小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)總結(jié)自身的過往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深入分析影響自身課堂教學(xué)有效性發(fā)揮的具體因素，為今后教學(xué)工作的優(yōu)化改良提供針對(duì)性的方向指引。關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)課堂;教學(xué)有效性;提升策略一、現(xiàn)階段影響小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素在傳統(tǒng)小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)過程中，普遍存在教學(xué)有效性得不到充分發(fā)揮的問題
科學(xué)導(dǎo)報(bào)·學(xué)術(shù) 2020年4期2020-02-29
- 如何在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣
摘 要：小學(xué)科學(xué)課堂是貼近人們生活的一門自然學(xué)科，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅僅是素質(zhì)教育的要求，同時(shí)也是提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)效率的有效方法。小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)從小學(xué)生的生活入手符合小學(xué)生的童心、童趣，培養(yǎng)他們自主參與、主動(dòng)探索的習(xí)慣，使他們?cè)趨⑴c中快樂的成長(zhǎng)并且收獲知識(shí)，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化。關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)課堂;培養(yǎng);學(xué)習(xí)習(xí)慣科學(xué)課堂是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)興趣，激發(fā)他們勇于探索自然、探究新事物的潛質(zhì)，學(xué)會(huì)
新一代 2020年2期2020-02-07
- 淺談小學(xué)科學(xué)課堂中探究式學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐
關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué)課堂 科學(xué)素養(yǎng) 敢想勤思敢做在基礎(chǔ)教育過程中，不管是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的形成，還是讓學(xué)生從孩提時(shí)代就具備向書本、向老師、向?qū)＜姨魬?zhàn)的科學(xué)精神和探究能力，最終形成“敢想”“敢做”“勤思”“慎行”的意識(shí)，這些都離不開在扎實(shí)、樸實(shí)、真實(shí)的課堂教學(xué)?！缎W(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年）中指出，小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)是多種多樣的，探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式。探究式學(xué)習(xí)是指在教師的指導(dǎo)、組織和支持下，讓學(xué)生主動(dòng)參與、動(dòng)手動(dòng)腦、積極體
中國校外教育(中旬) 2020年12期2020-01-11
- 新課改下提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)效率的策略研究
改革要求小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)不但要傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，還要充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)思考，這樣就能提高課堂教學(xué)的效率，進(jìn)而打造出高效小學(xué)科學(xué)課堂。本篇文章主要對(duì)新課改下提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)效率的策略進(jìn)行分析和探討，希望可以對(duì)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)起到參考價(jià)值。關(guān)鍵詞：新課改；提高；小學(xué)科學(xué)課堂；教學(xué)效率隨著新課改革深入，小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)也迎來了發(fā)展機(jī)遇，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)要充分挖掘?qū)W生潛能，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓學(xué)生樹立主人翁的意識(shí)
科技風(fēng) 2019年3期2019-10-21
- 淺談小學(xué)科學(xué)課堂中學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究指導(dǎo)方法的研究
關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)課堂；實(shí)驗(yàn)探究指導(dǎo)方法；研究小學(xué)科學(xué)屬于科學(xué)教育的基礎(chǔ)內(nèi)容，優(yōu)化小學(xué)科學(xué)課堂對(duì)小學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有深遠(yuǎn)的教育意義。在實(shí)際小學(xué)時(shí)期，由于小學(xué)生的性格使然，其在實(shí)際科學(xué)課堂中具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，所以小學(xué)科學(xué)老師需要充分利用這一特征改進(jìn)原有的科學(xué)教學(xué)方案，給學(xué)生留夠充足的時(shí)間和空間促使其充分發(fā)揮學(xué)習(xí)潛力，強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)精神和實(shí)驗(yàn)水平，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生的智立發(fā)育，增加學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，為小學(xué)生提供一個(gè)較為自由活躍的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂。一
新課程·上旬 2019年9期2019-10-16
- 小學(xué)科學(xué)課堂培養(yǎng)科學(xué)思維習(xí)慣的研究和實(shí)踐
本文針對(duì)小學(xué)科學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維習(xí)慣進(jìn)行實(shí)踐研究。關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)課堂;科學(xué)思維習(xí)慣;研究和實(shí)踐引言：當(dāng)今社會(huì)對(duì)于人才的培養(yǎng)要求都與過去有所不同，因此教師在教學(xué)中也不能只采用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，這已經(jīng)不符合當(dāng)今新課程改革的要求，也不能滿足小學(xué)生的受教育要求。在小學(xué)教育體系中，如果只單純注重學(xué)生的應(yīng)試教育，就違背了教育改革的初衷，不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要時(shí)期，教師要在小學(xué)階段為學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，要注重在小學(xué)階段為學(xué)生滲
學(xué)習(xí)與科普 2019年32期2019-09-10
- 新課程背景下小學(xué)科學(xué)課堂有效教學(xué)探索
本文針對(duì)小學(xué)科學(xué)課堂中的諸多問題，對(duì)小學(xué)科學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)提出了幾點(diǎn)建議。關(guān)鍵詞：新課程 小學(xué)科學(xué)課堂 有效教學(xué)前言新課程教學(xué)改革要求，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師在教學(xué)改革中扮演著引導(dǎo)者的角色；教師在教學(xué)過程中，要注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng)， 幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。 在這樣的教學(xué)理念下重新審視小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)，會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的許多問題，在新課程背景下如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)課堂的有效教學(xué)，是現(xiàn)階段科學(xué)學(xué)科教育的重要議題。一、小學(xué)科學(xué)課程2001 年教育部
學(xué)習(xí)與科普 2019年10期2019-09-10
- 小學(xué)科學(xué)課堂中德育滲透策略研究
方面，對(duì)小學(xué)科學(xué)課堂中德育滲透策略進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞 小學(xué)科學(xué)課堂；德育滲透；聯(lián)系書本；結(jié)合實(shí)踐；重視課后小學(xué)科學(xué)課程重視學(xué)生參與科學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn)感受，在我國社會(huì)主義核心價(jià)值觀的啟示下，教師應(yīng)積極探索結(jié)合科學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好德育素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)實(shí)踐中形成良好的道德品質(zhì)。教師可以采取相應(yīng)的教學(xué)措施在科學(xué)教學(xué)中找準(zhǔn)德育立足點(diǎn)，并在實(shí)踐活動(dòng)中找到德育切入點(diǎn)，最后增強(qiáng)德育影響力，為此作者從“聯(lián)系書本內(nèi)容”、“結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)”、“重視課后作業(yè)”這三方面
科海故事博覽·中旬刊 2019年5期2019-09-10
- 新課程背景下小學(xué)科學(xué)課堂有效教學(xué)探索
程背景；小學(xué)科學(xué)課堂；有效教學(xué)在新課程改革中，有效課程一直都是其非常重要的內(nèi)容之一，也同樣是許許多多教育工作者的最終理想目標(biāo)，是學(xué)課程改革的趨勢(shì)。小學(xué)課程一直作為一個(gè)可有可無的邊緣化教育課程，在教育改革的六年里幾乎沒有被提及。因?yàn)槿绱丝茖W(xué)課堂將以有效課堂作為探索對(duì)象，通過對(duì)目前的課程教育現(xiàn)狀進(jìn)行有效剖析，并以此提出一些有效果的解決方法，希望能夠更好的改善當(dāng)前小學(xué)科學(xué)課堂的開展和實(shí)施。一、小學(xué)科學(xué)課程小學(xué)科學(xué)課程是立志于培養(yǎng)小學(xué)科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)啟蒙教育的一門義
大眾科學(xué)·上旬 2019年4期2019-09-10
- 試析“童趣化”教學(xué)在小學(xué)科學(xué)課堂中的應(yīng)用
人們對(duì)于小學(xué)科學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量也提出了更加具體的要求。然而傳統(tǒng)教學(xué)模式存在著課堂氛圍沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)過于被動(dòng)等多種缺陷，這也就要求了小學(xué)科學(xué)教師能夠優(yōu)化自身教學(xué)設(shè)計(jì)，采取“童趣化”教學(xué)模式來提升小學(xué)科學(xué)課堂的參與度。在本文之中，首先對(duì)“童趣化”教學(xué)模式進(jìn)行了深入的分析，然后結(jié)合當(dāng)前教學(xué)要求，提出了多種“童趣化”教學(xué)在小學(xué)科學(xué)課堂中的應(yīng)用策略，希望能對(duì)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)水平的提升起到一定的促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞：“童趣化”教學(xué);小學(xué)科學(xué)課堂;應(yīng)用一、“童趣化”教學(xué)
大眾科學(xué)·下旬 2019年9期2019-09-10
- 試析“童趣化”教學(xué)在小學(xué)科學(xué)課堂中的應(yīng)用（1）
人們對(duì)于小學(xué)科學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量也提出了更加具體的要求。然而傳統(tǒng)教學(xué)模式存在著課堂氛圍沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)過于被動(dòng)等多種缺陷，這也就要求了小學(xué)科學(xué)教師能夠優(yōu)化自身教學(xué)設(shè)計(jì)，采取“童趣化”教學(xué)模式來提升小學(xué)科學(xué)課堂的參與度。在本文之中，首先對(duì)“童趣化”教學(xué)模式進(jìn)行了深入的分析，然后結(jié)合當(dāng)前教學(xué)要求，提出了多種“童趣化”教學(xué)在小學(xué)科學(xué)課堂中的應(yīng)用策略，希望能對(duì)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)水平的提升起到一定的促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞：“童趣化”教學(xué);小學(xué)科學(xué)課堂;應(yīng)用一、“童趣化”教學(xué)
大眾科學(xué)·下旬 2019年9期2019-09-10
- 小學(xué)科學(xué)課堂自主探索模式的研究
以粵教版小學(xué)科學(xué)課堂自主探索模式為例進(jìn)行了深入分析，從而根據(jù)其現(xiàn)存在的問題，提出了有效的解決措施，以期可以幫助教師們?cè)谧灾魈剿髂Ｊ降倪\(yùn)用中減少阻礙，同時(shí)也為相關(guān)問題的探索起到參考作用。關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)課堂;自主探索模式;研究引言在過去的小學(xué)科學(xué)在教學(xué)中，一般情況下，使用的就是灌輸式進(jìn)行知識(shí)的傳遞，教師在課堂上向?qū)W生進(jìn)行深入講解。但是這種教學(xué)方式并不能滿足小學(xué)生對(duì)未知事物的探索需求，在一定程度上造成學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。由于小學(xué)生對(duì)未知事物有著濃厚的好奇心
- 小學(xué)科學(xué)課堂中教學(xué)細(xì)節(jié)的思考與實(shí)踐
性，并對(duì)小學(xué)科學(xué)課堂中的教學(xué)細(xì)節(jié)提出思考和實(shí)踐，目的是為了將一個(gè)完美的科學(xué)課堂呈現(xiàn)在學(xué)生面前。關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)課堂，教學(xué)細(xì)節(jié)，思考與實(shí)踐引言：現(xiàn)如今，越來越多的父母密切關(guān)注著自己孩子的教育問題，希望孩子能得到良好的教育，這對(duì)老師來說也是一種挑戰(zhàn)。要想學(xué)生能接受到更高質(zhì)量的教育，就必須格外注重教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，正所謂千里之堤，毀于蟻穴，細(xì)節(jié)決定了一個(gè)課堂的教學(xué)質(zhì)量。本文通過對(duì)小學(xué)科學(xué)課堂的分析，詳細(xì)講述了教學(xué)細(xì)節(jié)的重要性，并提出了一系列的思考與實(shí)踐。一、教學(xué)
學(xué)習(xí)與科普 2019年26期2019-09-10
- 小學(xué)科學(xué)概念的構(gòu)建策略
關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)課堂;科學(xué)概念;小學(xué)生引言：小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在修訂過程中，提出了要圍繞科學(xué)概念組織教學(xué)?？茖W(xué)概念是對(duì)于科學(xué)事實(shí)的歸類、概括和抽象。在小學(xué)科學(xué)的課堂中，構(gòu)建科學(xué)概念是非常重要的任務(wù)。幫助學(xué)生轉(zhuǎn)化錯(cuò)誤的前概念，形成正確的科學(xué)觀念，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)科學(xué)思維的形成。本文主要對(duì)學(xué)生科學(xué)概念的有效構(gòu)建策略進(jìn)行了簡(jiǎn)要的研究。一、把握前概念，為科學(xué)概念的構(gòu)建搭好墊腳石教師在幫助小學(xué)生構(gòu)建科學(xué)概念的時(shí)候，有一個(gè)現(xiàn)象是必須要重視的，那就是小學(xué)生通
新教育論壇 2019年23期2019-09-10
- 信息技術(shù)讓科學(xué)課堂更精彩
息技術(shù) 小學(xué)科學(xué)課堂 動(dòng)畫 視頻 游戲 虛實(shí)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，要運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，更新教學(xué)方法和手段，促進(jìn)教育教學(xué)的改革。教學(xué)課運(yùn)用信息技術(shù)能更直觀具體、生動(dòng)有趣，緊緊地吸引學(xué)生的注意力，為小學(xué)科學(xué)的發(fā)展提供更為廣闊的平臺(tái)。怎樣利用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率？下面結(jié)合本人在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中的課例談幾點(diǎn)個(gè)人的看法：一、動(dòng)畫結(jié)合，使教學(xué)化難為易科學(xué)教材給我們提供了很多自助探究的素材，學(xué)生在老師指導(dǎo)下通過觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)、綜合分析，能得出最終的結(jié)論，但有些卻無法
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2019年14期2019-09-04
- 談激趣小學(xué)科學(xué)課堂的妙招
能力。而小學(xué)科學(xué)課堂開設(shè)的目的就是開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生了解科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)。將激趣教學(xué)方法應(yīng)用到小學(xué)科學(xué)課堂，能夠更有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。主要分享激趣教學(xué)方法與課堂結(jié)合的小妙招，讓科學(xué)課堂變得“不一樣”。關(guān)鍵詞：興趣;激趣教學(xué);小學(xué)科學(xué)課堂;小妙招在新課程改革下，很多的教師都跟隨課程教學(xué)方式，以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”，為了更好地讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，會(huì)采取激趣教學(xué)法，先讓學(xué)生喜歡教師，在逐步培養(yǎng)學(xué)生喜歡上自己的課，而這其中最關(guān)鍵點(diǎn)在于“興趣”。
新課程·小學(xué) 2019年5期2019-07-11
- 關(guān)于創(chuàng)建生活化科學(xué)課堂策略的研究
簡(jiǎn)要論述小學(xué)科學(xué)課堂生活化的創(chuàng)建策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)課堂;生活化;策略;研究生活是科學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn)，是學(xué)生開啟學(xué)習(xí)研究科學(xué)大門的發(fā)力支撐點(diǎn)。科學(xué)課堂教學(xué)生活化，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生探究科學(xué)的興趣，提高了課堂教學(xué)效率，而且增長(zhǎng)了學(xué)生“學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、愛科學(xué)”的熱情，更好地培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。一、 課堂導(dǎo)入生活化新課程改革要求從學(xué)科本位向?qū)W生本位轉(zhuǎn)變，突出學(xué)生的主體地位。課堂導(dǎo)入是突出學(xué)生在教學(xué)過程中主體地位的重要手段。成功的導(dǎo)師可以延續(xù)和掌握學(xué)生的
考試周刊 2019年33期2019-06-25
- 新課程背景下小學(xué)科學(xué)課堂有效教學(xué)探索
本文針對(duì)小學(xué)科學(xué)課堂中的諸多問題，對(duì)小學(xué)科學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)提出了幾點(diǎn)建議。【關(guān)鍵詞】新課程 小學(xué)科學(xué)課堂 有效教學(xué)【中圖分類號(hào)】G623.9 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）09-0169-01前言新課程教學(xué)改革要求，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師在教學(xué)改革中扮演著引導(dǎo)者的角色；教師在教學(xué)過程中，要注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在這樣的教學(xué)理念下重新審視小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)，會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的許多問題，在新課
課程教育研究 2019年9期2019-04-09