心理彈性的評(píng)估方法綜述

顧亞霜　劉啟珍

摘要：心理彈性的評(píng)估，是心理彈性研究中的重要環(huán)節(jié)。由于心理彈性定義的繁雜和研究取向的差異，心理彈性的評(píng)估仍沒有系統(tǒng)的規(guī)范與界定。通過對(duì)心理彈性評(píng)估方法的分類——自陳問卷量表法、投射法、行為或癥狀評(píng)定法，并結(jié)合國內(nèi)外相關(guān)研究，對(duì)未來心理彈性研究的發(fā)展趨勢(shì)，提出了研究展望。

關(guān)鍵詞：心理彈性 評(píng)估取向 評(píng)估方法

一、心理彈性的涵義

對(duì)于心理彈性的定義，國內(nèi)外相關(guān)理論和研究并未達(dá)成一致，即由于研究者所處的歷史時(shí)期、理論背景不盡相同，心理彈性定義也有不同的詮釋。但多年來對(duì)此的研究，使得心理學(xué)界對(duì)于心理彈性的定義有整合的趨勢(shì)，如Masten認(rèn)為心理彈性指心理發(fā)展未受到嚴(yán)重壓力/逆境損害性影響的一種發(fā)展現(xiàn)象；席居哲則將心理彈性定義為曾經(jīng)歷或正經(jīng)歷嚴(yán)重壓力/逆境的個(gè)體，其身心未受到不利處境損傷性影響甚或愈挫彌堅(jiān)的發(fā)展現(xiàn)象。

對(duì)于如何識(shí)別心理彈性兒童，確定逆境程度與良好適應(yīng)基準(zhǔn)是進(jìn)行心理彈性研究的基礎(chǔ)，也是研究者遇到的極大阻礙。下面就心理彈性的評(píng)估與測(cè)量方法進(jìn)行回顧、總結(jié)與展望。

二、心理彈性評(píng)估方法

由于心理彈性概念和操作化定義未達(dá)成一致，研究目的與背景也不盡相同，導(dǎo)致心理彈性的評(píng)估方法在發(fā)展線上也具有一定的傾向和趨勢(shì)。

心理彈性研究在早期主要是采用縱向與質(zhì)性研究相結(jié)合的方法，多采用個(gè)案研究，人種志研究，扎根理論等多種方式。通過觀察、訪談或檔案積累，這些方式無一例外的針對(duì)心理彈性保護(hù)性因子的識(shí)別與探索，多用于研究的初始階段或長(zhǎng)期跟蹤研究。

心理彈性研究經(jīng)過20世紀(jì)80～90年代的快速發(fā)展，內(nèi)、外保護(hù)性因子研究的日趨完善，眾多模型與實(shí)證研究也相繼提出并開展，心理彈性的評(píng)估與測(cè)量也已進(jìn)入反思和系統(tǒng)深化階段，主要可以分為以下三種類別。

1.自陳問卷測(cè)量法

用自陳問卷測(cè)量法評(píng)估與測(cè)量心理彈性是心理彈性研究中應(yīng)用最多的方法，心理彈性研究者從早期簡(jiǎn)單的測(cè)評(píng)發(fā)展到目前囊括眾多因素、系統(tǒng)而全面的評(píng)估，許多研究學(xué)者都作出了貢獻(xiàn)。如Block和Kremen（1996）編制的自我彈性量表（ER89），權(quán)威性較高，題目簡(jiǎn)約。Wagnild和Young編制的心理彈性量表（簡(jiǎn)稱RS-14），應(yīng)用最早，也最廣泛。除此之外，Burns和Anstey編制的康納戴維森彈性量表（簡(jiǎn)稱CD-RISC），在臨床治療中得到了應(yīng)用和驗(yàn)證，應(yīng)用也非常廣泛。國內(nèi)應(yīng)用較多的量表有胡月琴、甘怡群編制的青少年心理彈性量表和張敏等編制的青少年情緒彈性問卷，更多的量表在此不作詳述。

2.投射法

投射法是指通過被試對(duì)模糊不清、結(jié)構(gòu)不明確的刺激的反應(yīng)，分析、推斷其內(nèi)部語言和心理特征。投射法利用模棱兩可、意義不明確的各種圖形、墨跡或數(shù)字，讓被試在不受限制的情境下，自然地作出反應(yīng)，減少被試偽裝自己的可能性，常用于豐富個(gè)人檔案數(shù)據(jù)，投射法現(xiàn)已更多的應(yīng)用于心理彈性的相關(guān)研究中。如Loges應(yīng)用繪畫測(cè)驗(yàn)鼓勵(lì)兒童對(duì)父母離婚所導(dǎo)致的創(chuàng)傷性情感加以釋放，引導(dǎo)兒童的認(rèn)知和社會(huì)性朝著更好地方向發(fā)展。Singh則通過繪畫測(cè)驗(yàn)讓經(jīng)歷家庭暴力的兒童表達(dá)和溝通他們的情感和創(chuàng)傷經(jīng)歷。

在國內(nèi)，有學(xué)者湯萬杰通過繪畫測(cè)驗(yàn)探究和評(píng)估創(chuàng)傷經(jīng)歷對(duì)大學(xué)生抑郁癥狀的影響，劉桂蘭等人對(duì)玉樹地震后的學(xué)生進(jìn)行繪畫心理投射測(cè)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)災(zāi)后學(xué)生心理狀態(tài)的評(píng)估與治療。

總體看來，投射法的非結(jié)構(gòu)化評(píng)估、目的隱蔽性和反應(yīng)開放性，廣泛適用于各年齡階段人群和一些特殊群體，作為一種評(píng)估與測(cè)量心理彈性的輔助方法，它將在此領(lǐng)域發(fā)揮獨(dú)特的作用。

3.行為或癥狀評(píng)定法

行為或癥狀評(píng)定法是一種由他人或本人對(duì)個(gè)體可觀察行為的綜合評(píng)價(jià)的方法。其具體形式主要有直接觀察、模擬觀察法、行為測(cè)量法和自我報(bào)告。

心理彈性評(píng)估與測(cè)量的對(duì)象是個(gè)體跨情景的一致性行為，行為或癥狀評(píng)估根據(jù)自我、父母、同事、老師或?qū)＜业娜嬖u(píng)價(jià)，能夠很好的捕捉到其他評(píng)估測(cè)量忽視的環(huán)節(jié)。如Luther等人對(duì)青少年外化行為、自我評(píng)價(jià)和學(xué)業(yè)成績(jī)?nèi)齻€(gè)方面進(jìn)行評(píng)估，Cicchetti在夏令營期間對(duì)兒童自我報(bào)告、同伴評(píng)價(jià)以及組織者關(guān)系進(jìn)行多方評(píng)估，這些研究都是行為或癥狀評(píng)估方法較好的應(yīng)用。

在國內(nèi)，研究者席居哲應(yīng)用學(xué)生評(píng)定表（PEI），兒童行為評(píng)定表（BR），同伴提名量表（PN），和兒童行為檢查表（CBCL）來評(píng)估兒童的發(fā)展功能，構(gòu)建兒童發(fā)展?fàn)顩r的綜合指標(biāo)體系，許書萍應(yīng)用家長(zhǎng)問卷（CBCL）、青少年心理彈性健康發(fā)展問卷（RYDM）、禁毒社會(huì)工作者的主觀評(píng)定和社會(huì)表現(xiàn)對(duì)吸毒人員子女的心理彈性進(jìn)行評(píng)估，這些評(píng)定方式對(duì)未來心理彈性研究有豐富的指導(dǎo)作用和參考價(jià)值。

三、展望

心理彈性的評(píng)估是心理彈性研究中非常重要的一環(huán)，而其定義的繁雜和概念操作化的難度使得一些研究的評(píng)估和結(jié)果非常凌亂乃至相互沖突。對(duì)此，Luther認(rèn)為，盡管不同的評(píng)估方法可能導(dǎo)致雜亂且不相關(guān)的結(jié)果，但不同方法對(duì)增進(jìn)任何科學(xué)的理論構(gòu)建都是至關(guān)重要的。正如Fischer和Bidell所說，即使“正常發(fā)展軌跡的孩子也無法在認(rèn)知、行為、情感和能力等方面按照統(tǒng)一方向發(fā)展?！庇绕鋵?duì)于心理彈性這樣一個(gè)多維結(jié)構(gòu)的概念。

因此，Michael等人認(rèn)為，宜采用多種方法混合，以幫助提高心理彈性結(jié)構(gòu)內(nèi)部效度和一致性，如Suniya建議采用多元化評(píng)價(jià)方式，區(qū)分權(quán)重并設(shè)置等級(jí)評(píng)定等，Onwuegbuzie等人針對(duì)多種數(shù)據(jù)來源制定的10步構(gòu)造驗(yàn)證法（IDCV）是較新的綜合評(píng)估方法。

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