畢建英

摘要：課堂教學是活動的教學，教師的作用是引導學生進行數學活動，學生通過發(fā)現(xiàn)、探究性的數學活動，提高了興趣，調動了潛能，經受了鍛煉，培養(yǎng)了能力，并在這個過程中獲得了印象深刻、不易忘懷的數學結果。想要進行高效的數學教學，讓學生更加方便地學習，可以從提升教師自身的講解能力與教師教學時耐心的教導態(tài)度，課前合理的備課與課堂設計，從而合理進行高效的數學教學。

關鍵詞：數學教學高效講解能力教學態(tài)度

一、提升教師自身的講解能力

教師可以通過提高自己的講解技巧，從而達到活躍課堂的氣氛，帶動學生的學習激情，達到提高高中數學課堂的學習效率。教師如何提高自身的講解教導技巧？我認為講解技巧就是讓學生更加容易接受所需的知識途徑的一種講解方式，風趣的講解正是這些方式中的一種。教師要不斷的提高自身的專業(yè)底蘊與課外知識的儲存，只有在豐富的知識做后盾的情況下教師才能以多種方式給學生講解，還需要注意結合日常生活中的知識，這樣不會讓所教導的知識過于單調會讓學生更加容易接受。講解也會讓學生學習的更加牢固，在今后的生活中遇到相同的問題時學生就會想起老師所講的內容從而鞏固知識的。教師風趣的講解，就是提升教師的講解能力途徑之一，也是進行高效的數學教學的方法之一。

二、教師耐心的教學態(tài)度

教師在教學一個班時，由于班里的學生眾多參差不齊，教師在教學時一定要有很好的耐心。教師耐心的教學，會讓那些底子差天賦差的學生更加刻苦與努力地學習，從而讓其他的學生都能努力地追上來。教學態(tài)度是一個老師師德的體現(xiàn)，拋開教師的教學能力而言，師德更能體現(xiàn)一位老師的合格與否。教師在教導時如果遇到學生有克服不了的難關或者每每學習還不能，教師切勿給學生言語以及身體的懲罰這樣只會給學生起相反的作用。這樣會讓學生打心底的反感數學打擊學生的學習積極性，不能帶來明顯的改觀。然而，教師耐心的教導，則可以給學生創(chuàng)造一個輕松的學習環(huán)境讓學生可以沒有壓力的學習，這樣的環(huán)境下往往會有不一樣的學習效果。給學生與教師帶來想不到的結果，我相信沒有人不愿意在一個氣氛好的課堂里進行學習，也沒有一個教師愿意在一個氣氛不好的課堂里盡心教導。教師耐心的教學態(tài)度會幫助學生在數學的學習上越走越遠，也會讓教師的教學效率得到大大的提高。良好耐心的教學態(tài)度，會提高教師對數學的高效教學。

三、課前精心的課堂設計

課前準備，就是教師對下節(jié)課所傳授的知識提前預演，做好材料的準備，好讓學生可以更加容易接受新的知識與吸取新的知識，這包括創(chuàng)設問題情景激發(fā)學習興趣，加強研究性學習活動；培養(yǎng)學生合作、探究的意識；合理應用多媒體等現(xiàn)代化教學輔助手段，提高課堂效率。備課時，教師在選擇所準備的課外材料是也要有充分的注意，所選材料一定要積極健康向上的材料，這樣才會給學生做一個好的心理暗示，給學生一個積極健康向上的保證。而精心的課堂設計，就是教師在所提出的問題，所留的作業(yè)等方面進行的思考，教師如何提出問題好讓學生回答起來沒有壓力，教師要注意提問的口氣不能以命令的語氣讓學生回答問題，這樣做，即使學生回答了也是心不甘情不愿的。教師的提問一定要符合日常生活，好讓學生在課下會想所學知識時可以結合之前的提問與生活聯(lián)系起來。教師在給學生留出作業(yè)的時候不，要光按照課后的習題來留，習題涉及的面積過大，內容也過于枯燥，并不能保證每個學生都適合做其練習。教師要結合生活的聯(lián)系給學生布置作業(yè)，并不一定都是訓練?？梢宰寣W生反思與復習的作業(yè)也應該經常出現(xiàn)。這樣，才會讓學生可以熟練地掌握所學的知識，從而進行高效的數學教學。教師有了精心的準備后，又有哪個學生不認真地學習知識呢。

四、問題式教學法提高教學效率

問題式教學是與當前教育的大綱相吻合，許多老師早已能夠熟練地運用問題式教學這種方式了，而在長時間問題式教學的方式下對學生與老師又造成了怎樣的影響呢？問題式教學法可以極大地提高數學教學的效率。

問題式教學的意義，就是讓學生樹立了自己的學習自信，讓老師學會了時刻轉換師生關系，還培養(yǎng)了學生的自學能力。學生在學習時由于沒有健全的世界觀與人生觀很難形成自信，教師通過這種方式教學，讓學生會自主學習，自己動手解決問題，久而久之，會讓學生培養(yǎng)出自己的自信心，讓學生可以從容地學習。教師也要給學生鼓勵與肯定，以便于培養(yǎng)學生的自信。而教師通過長時間的教學時刻轉變自己的教學位置，有時是學生的引路人，有時候是學生的學生，這有利于教師更加了解學生心中所想，拉近了學生與老師的距離，真正地讓老師與學生做到做朋友。問題式教學還讓學生培養(yǎng)了自己的教學能力，自學能力就是學生自主學習的能力，長時間讓學生自己解決問題，會讓學生形成習慣，讓學生充分地展現(xiàn)自己所想，讓學生養(yǎng)成自學的好習慣，這有利于教師在教學時的效率，從而提高教師對數學的高效率教學。問題式教學會幫助學生自我創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)學習的興趣。

進行高效的數學教學，不是一朝一夕就可以做到的，這需要廣大老師刻苦地研究與老師堅持不懈的努力，教師要相信每個學生都是可以學好的，只是沒有找對合適的教育方法，教師一定要耐心細心地教導，讓每個學生都能得到全面的照顧，可以充分地學習。而且教師的授課方式一定要和生活實際相結合，這樣才可以幫助學生最高效地學習和成長。隨著21世紀的到來，我國的教育本著培養(yǎng)人才來教育學生，從而讓學生可以成長成才，想要培養(yǎng)出人才就離不開課堂的高效學習，進行高效的數學教學，可以有效改變學生學習狀況。我相信在廣大教師的努力之下，一定會讓高中數學教學效率得到大大的提升，讓教育事業(yè)結出累累的碩果。

參考文獻：

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[2]李長偉.淺析高中數學教學中如何做到高效課堂[J].科學導報，2014.

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