結(jié)合基礎(chǔ)心理學(xué)的《數(shù)控加工機械基礎(chǔ)》教學(xué)方法探索案例

袁瑩瑩

摘要：新一代信息技術(shù)和知識經(jīng)濟加速發(fā)展的背景下，教學(xué)方法的多樣性和有效性，一直是提高教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化手段。信息化教學(xué)、創(chuàng)新教育、情感教育等策略，都離不開學(xué)生的心理接受過程和心理活動規(guī)律。教師的傳道授業(yè)解惑當以學(xué)生的接納順應(yīng)領(lǐng)悟為基礎(chǔ)，只有理解了學(xué)生的心理活動過程和找準學(xué)生的心理活動規(guī)律，才能更有效地實施教學(xué)活動。

關(guān)鍵詞：有效性 數(shù)控加工機械基礎(chǔ) 記憶過程 心理活動規(guī)律 注意力特征

在教學(xué)中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理非常重要。如果教師能把心理學(xué)運用于教學(xué)中，理解學(xué)生的心里活動過程，然后對癥下藥，優(yōu)化課堂效率，自然能使教學(xué)效果大大的增強。本人在教學(xué)經(jīng)驗中不斷反思和總結(jié)，嘗試把基礎(chǔ)心理學(xué)理論應(yīng)用于自己的教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)運用基礎(chǔ)心理學(xué)知識研究學(xué)生心理活動的規(guī)律和特點，就能把握正確的教育實踐方向，推動教學(xué)效果的深化發(fā)展。筆者結(jié)合《數(shù)控加工機械基礎(chǔ)》的實際教學(xué)案例，談幾點收獲。

一、學(xué)習(xí)興趣與動機

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！被A(chǔ)心理學(xué)認為，興趣是人的社會性動機。動機是激發(fā)個體朝著一定目標活動，并維持這種活動的一種內(nèi)在的心理活動或內(nèi)部動力。動機分為內(nèi)在動機和外在動機。由于認識到學(xué)習(xí)的重要意義而學(xué)習(xí)的動機是內(nèi)在動機；為獲得獎勵而學(xué)習(xí)的動機是外在動機。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機來自學(xué)習(xí)任務(wù)本身的特點，即教材的吸引力，也來自學(xué)生的特點，對求知的興趣和好奇，同時也來自教師所提供的激勵反饋和表揚。

所以，在學(xué)生學(xué)習(xí)動力內(nèi)在動機一定的情況下，提高教師的授課技巧和課堂吸引力是促進教學(xué)有效性的必要手段。上課設(shè)置小游戲調(diào)動積極性、積分搶答活躍交感神經(jīng)系統(tǒng)、外部獎勵機制推動外在動機等都是調(diào)動外在學(xué)習(xí)動機的激勵方法。

如在《數(shù)控加工機械基礎(chǔ)》項目一常用金屬材料教學(xué)中，牌號的認識與應(yīng)用是教學(xué)的重點，但因為學(xué)生對金屬材料是初學(xué)，平時的生活經(jīng)驗和實訓(xùn)經(jīng)驗中，并沒有充分的機會認識和學(xué)習(xí)到牌號的分類和應(yīng)用，所以對這一知識點的理解比較模糊，無法深刻記憶。如果利用flash、PowerPoint課件等教學(xué)輔助手段，讓抽象問題具體化，變難為易，增加愉悅度，激發(fā)學(xué)生的興趣，獲得事半功倍的教學(xué)效果。比如，動畫模擬碳鋼材料拉伸試驗，可以幫助同學(xué)們更好地了解碳鋼的力學(xué)性能。

二、記憶及記憶過程

記憶是過去經(jīng)念在頭腦中的反映。記憶有三個過程：識記、保持、回憶。記憶從識記開始，知識和經(jīng)驗在大腦中儲存和鞏固和過程叫保持；從大腦中提取知識和經(jīng)驗的過程叫回憶，識記過的材料不能回憶，但在它重現(xiàn)時卻能有一種熟悉感，并能確認是自己接觸過的材料，這個過程叫再認。由此可知，知識點的獲得不僅是識記，更要經(jīng)過保持和不斷回憶。當知識點形成記憶后，還得不停地進行再認訓(xùn)練，才能更加鞏固。

我們的課堂教學(xué)實質(zhì)上是一個讓學(xué)生感受刺激，形成記憶的過程。教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力，這樣才能達到最佳效果。例如，在講到《數(shù)控加工機械基礎(chǔ)》常用金屬材料，為了便于學(xué)生加深材料牌號的理解，每進入一個新教學(xué)內(nèi)容，講解新材料前，先復(fù)習(xí)已學(xué)材料——再講解新材料——然后舉出新舊材料正反例對比，使學(xué)生理解新知識，鞏固舊知識。把不同的牌號進行比較、總結(jié)，得出共性與差別。

每一次知識點的學(xué)習(xí)結(jié)束后，回顧小結(jié)相當重要，教師應(yīng)重視每堂課的回顧小結(jié)，同時在下一堂課的開始階段進行再一次再認、復(fù)習(xí)、回顧。在知識點還不是深刻記憶階段，不斷地重現(xiàn)、回顧很重要。我一般會在每次課堂上做知識點抽查，課后做一個課時訓(xùn)練，下一次課做一個隨堂測驗，來幫助學(xué)生系統(tǒng)檢驗，查漏補缺。一個項目的教學(xué)結(jié)束后，再做一個循環(huán)訓(xùn)練來督促學(xué)生循環(huán)記憶。所謂，熟能生巧，就是指在學(xué)生還沒遺忘知識點之前多次練習(xí)，形成良性循環(huán)。一般做一個課堂測驗只需5～10分鐘，優(yōu)秀率90%以上。

古人云：聞道是聽，知道是悟，見道是“練”，得道是成。練習(xí)是進行強化記憶的重要手段。只有對知識點進行及時的反復(fù)記憶，才能讓學(xué)生形成自然的、一貫的、穩(wěn)定的動力定型，這是人的生理機制決定的。聽講只能讓學(xué)生記住10%的知識。如果教師只是一味對著書本照本宣科，會將《數(shù)控加工機械基礎(chǔ)》上成一門枯燥乏味的課程。

三、利用注意的特征

在同一時間內(nèi)，意識所能清楚地把握的對象的數(shù)量叫做注意廣度。在同一時間內(nèi)，把注意指向于不同的對象，同時從事幾種不同活動的現(xiàn)象叫注意分配。

在注意廣度的限制下，教學(xué)中要運用心理學(xué)注意區(qū)分知識點和題目的難易程度。將復(fù)雜的東西簡單化，是為了適應(yīng)學(xué)生的注意廣度；將較難的知識點和題目選在學(xué)生注意力高的情況下講解，是為了更適合的注意分配。在《數(shù)控加工機械基礎(chǔ)》在注意分配中，很重要的一項學(xué)習(xí)方法，就是邊聽講、邊筆記。另外，教師運用各種多媒體手段進行注意力的強化和分配，可以讓學(xué)生在聽講的同時進行視覺記憶。

教學(xué)要講究適當性，說的就是教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生的注意力特征。不僅要掌握他們的認知水平，也要考慮學(xué)生在知識技能上的準備程度?！稊?shù)控加工機械基礎(chǔ)》的教學(xué)安排是在高二第一學(xué)期，此時的學(xué)生已經(jīng)有實訓(xùn)的經(jīng)驗積累。但我們的實訓(xùn)課程分為了四個工種，也就是說，學(xué)生之間接觸到的專業(yè)實踐過程是不一樣的。所以，在班級授課中，教師要考慮所有學(xué)生的知識基礎(chǔ)，保證學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有充分準備，才能保證好的教學(xué)效果。

四、個體差異中的因材施教

心理學(xué)上強調(diào)個體差異性，每個人的吸收與反應(yīng)能力有快有慢，理解與記憶力有強有弱，表達與創(chuàng)造性能力有高有低。在課堂教學(xué)中由于學(xué)生學(xué)習(xí)程度不同，教師就需要根據(jù)每個學(xué)生的不同情況和特點盡量給予不同的指導(dǎo)，符合學(xué)生的心理，做到因材施教。在這樣循序漸進的教學(xué)過程中，在學(xué)生心中的不確定因素就會越來越少，他們的自信心也被逐漸提高，從而提高學(xué)習(xí)效率。

在《數(shù)控加工機械基礎(chǔ)》中共分為4個教學(xué)項目，不同的項目其特點和教學(xué)目標是不同的，有效教學(xué)必須根據(jù)不同的教學(xué)目標與內(nèi)容采取相應(yīng)的方法，才能取得好的效果。有些同學(xué)在項目一常見金屬材料的學(xué)習(xí)記憶掌握能力較好，卻不能很好地理解項目三機械傳動裝置及零部件的機構(gòu)運動。所以在教學(xué)過程中，我們不僅要知道學(xué)生的優(yōu)勢在哪里，還要知道他們的信心和動力欠缺在哪里，并且積極探索可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)動機外在機制，提高學(xué)生的自我求知醒覺。教會學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，是教學(xué)中最重要的任務(wù)。教育的本質(zhì)在于培養(yǎng)學(xué)生的自我醒覺。所謂的互動，就是啟發(fā)與醒覺的過程。

五、結(jié)束語

“教無定法，貴在得法。”教學(xué)工作是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它因時間、地點、環(huán)境、教學(xué)對象的不同而變化，但只要我們教學(xué)工作者始終遵循心理學(xué)原理和教學(xué)規(guī)律，不斷調(diào)整教學(xué)方法，把心理學(xué)知識運用到教學(xué)實踐中去，相信經(jīng)過我們的共同努力，我們的教學(xué)效率一定會得到明顯的提高。

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