關(guān)莉

摘要：如何指導(dǎo)學(xué)生有效作文，提高寫作興趣，可以從以下方面入手：第一，以寫帶讀，挖掘?qū)W習(xí)潛能；第二，由寫引動，促進自覺發(fā)展；第三，寫中悟道，培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：以寫帶讀 由寫引動 寫中悟道

在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，大部分小學(xué)生對作文不感興趣，覺得作文難寫，沒什么可寫，甚至有的孩子恐懼作文，提到作文就頭疼。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生有效作文，提高寫作興趣呢？

一、以寫帶讀，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能

作文與閱讀是緊密聯(lián)系、相輔相成的?！白x寫結(jié)合”早已成為作文教學(xué)的成功經(jīng)驗。但通常的“讀寫結(jié)合”大多是以讀促寫，即課內(nèi)的閱讀配合作文教學(xué)。僅此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還必須把眼光放開些，從課內(nèi)延伸到課外，以寫帶讀，也就是帶著“需要”去閱讀。

1.針對性。就是指出寫作目的，讓學(xué)生有針對性的尋找資料、閱讀書籍。如學(xué)習(xí)了《自然界的時鐘》一課后，引導(dǎo)學(xué)生從課外了解更多的動物睡眠的知識，然后寫一篇《XX的睡眠習(xí)慣》。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、收集資料、吸收和處理信息的能力。

2.定向性。就是提出寫作要求，指定學(xué)生去閱讀某篇文章或者某本書籍。學(xué)生帶著目的去讀，拓展了學(xué)習(xí)空間，提高了學(xué)習(xí)能力。自覺完成任務(wù)，提高了作文能力。

二、由寫引動，促進學(xué)生自覺地發(fā)展

就是讓學(xué)生由于作文的需要，自主地去進行一定的實踐活動。學(xué)生感到作文難的主要原因就是缺乏素材。所以，小學(xué)生作文應(yīng)該從內(nèi)容入手，讓學(xué)生充分地感知生活。在作文教學(xué)中，我們盡量營造氛圍，創(chuàng)造條件，促進學(xué)生積極參與，深入實踐。

1.作文練習(xí)與生活體驗相結(jié)合。教學(xué)中盡量根據(jù)學(xué)生的生活實際提出作文要求，讓他們寫他們愿意并且能做好的事，有一種迫切體驗的沖動。如《第一次xx》《給媽媽夾菜》等題目，這些題目都是學(xué)生現(xiàn)實生活中能過做到的，又能使他們產(chǎn)生要親自體驗的欲望。學(xué)生參照活動，生活實踐的過程，就是他們對事物思考、體會、理解的過程，就是他們獲取知識、收集信息并通過內(nèi)化獲得新知的過程。

2.課堂教學(xué)與組織活動相結(jié)合。我們可以根據(jù)作文課程及訓(xùn)練重點的需要，開設(shè)相應(yīng)的語文活動課。比如，組織參觀消防指揮中心，組織參觀動植物園、老人節(jié)去敬老院慰問、清明節(jié)祭掃先烈等社會實踐活動。先讓學(xué)生明確活動的意義，然后讓學(xué)生體驗活動的過程，有什么感受和體會，把學(xué)生的情緒調(diào)動起來。

三、寫中悟道，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)

作文是心靈的寫照，認(rèn)識的再現(xiàn)，感情的流露。我們要充分利用作文的教育功能，在作文教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的思維，陶冶學(xué)生的情操，引導(dǎo)學(xué)生說真話，寫實事；引導(dǎo)學(xué)生在寫作的過程中認(rèn)識自然，了解社會，表達感受。通過各種題材的作文練習(xí)，提高學(xué)生的認(rèn)識水平，領(lǐng)悟做人真諦，培養(yǎng)良好的品質(zhì)。