李平

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)，是數(shù)學(xué)思維活動的過程。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，成為了數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的任務(wù)。數(shù)學(xué)在提高人類的推理能力、抽象能力、創(chuàng)造力和想象力等各方面都有著獨特的作用。而數(shù)學(xué)的概念、法則、公式和數(shù)量關(guān)系都是要通過學(xué)生的思考才能真正地理解、掌握和運用。所以如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)的思維能力尤為重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 思維能力 品質(zhì) 習(xí)慣

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)，是數(shù)學(xué)思維活動的過程。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，成為了數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的任務(wù)。數(shù)學(xué)在提高人類的推理能力、抽象能力、創(chuàng)造力和想象力等各方面都有著獨特的作用。而數(shù)學(xué)的概念、法則、公式和數(shù)量關(guān)系都是要通過學(xué)生的思考才能真正地理解、掌握和運用。所以如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)的思維能力尤為重要。

新課標(biāo)強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。

那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力呢？下面我就如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力談一些個人的淺見。

一、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孔子說：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者”。興趣是每個學(xué)生自覺求知的內(nèi)動力，是人發(fā)展某種智力的契機，是學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)自己智慧的鑰匙。一位老師要想使自己在教學(xué)上取得成功，首先應(yīng)該重視循循誘導(dǎo)而不是壓。如果說你能利用學(xué)生的興趣來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將會使你的教學(xué)得心應(yīng)手，將會使你帶著你的學(xué)生在知識的海洋里游泳時，盡情地享受著快樂，而不會感到心緒焦躁和苦惱。

教學(xué)中，我根據(jù)低年級學(xué)生的特點精心設(shè)置問題情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維。

例如，在教學(xué)“圓的面積計算”時，我以學(xué)生已經(jīng)掌握的“長方形面積的計算”知識為新舊知識的連接點，引導(dǎo)學(xué)生思考能否變圓為方？通過已經(jīng)掌握的知識來解決新的問題，再通過課件演示，將圓分割拼成一近似長方形的物體，讓學(xué)生分析這個長方形的長就是圓周長的一半，再通過推理、計算，概括出圓的面積計算公式。

二、從具體的感性材料入手，逐步升華，促進(jìn)學(xué)生的思維

例如，在教學(xué)“角”這節(jié)課的時候，為了能夠讓學(xué)生獲得關(guān)于角的正確概念，我首先引導(dǎo)學(xué)生觀察實物和模型：如三角板、五角星和張開的剪刀、扇子形成的角等，從這些實物中抽象出角。接著再通過實物演示，將兩根細(xì)木條的一端釘在一起，旋轉(zhuǎn)其中的一根，直觀地說明由一條射線繞著它的端點旋轉(zhuǎn)可以得到大小不同的角，并讓學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的學(xué)具親自動手演示，用運動的觀點來闡明角的概念，并為引出平角、周角等概念做了準(zhǔn)備。

三、要教會學(xué)生數(shù)學(xué)思維的方法

孔子說“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，恰當(dāng)?shù)卣f明了學(xué)與思的關(guān)系。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要使學(xué)生思維活躍，就要教會學(xué)生分析問題的基本方法，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)思維方式。要學(xué)生善于思考，必須重視基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，沒有扎實的雙基，數(shù)學(xué)思維能力是得不到提高的。我們要堅持啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生得出規(guī)律的思維能力?？梢?，只要教師創(chuàng)設(shè)的問題情境能適合學(xué)生的思維水平，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會高，自然會激發(fā)學(xué)生思維的火花和求知的欲望，思維就會得到進(jìn)一步發(fā)展。

還要鼓勵學(xué)生多觀察，促進(jìn)思維能力的提高。觀察是思維的眼睛，學(xué)生通過觀察獲得表象，又通過觀察進(jìn)行比較異同，使學(xué)生考慮問題時能有條不紊，按照一定的順序，既不重復(fù)又不遺漏，進(jìn)而掌握獲得知識的方法和規(guī)律，促進(jìn)思維能力的提高。

總之，思維能力是智力的核心，數(shù)學(xué)教學(xué)必須重視思維能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、掌握數(shù)學(xué)知識，更要注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和良好的思維品質(zhì)。當(dāng)然，良好的思維品質(zhì)不是一朝一夕就能形成的，但只要根據(jù)學(xué)生實際情況，通過各種手段，堅持不懈，持之以恒，就一定會有所成效的。