淺談中學(xué)語文教學(xué)中的語言規(guī)范

李霞

內(nèi)容摘要：語言在我們的生活中扮演著極其重要的作用。一個人不可能離開他人孤立存在，人與人交往離不開語言的表達(dá)。而教學(xué)語言，作為一種影響力更大的語言，其使用無論是對老師還是學(xué)生都有重要意義。為此，在中學(xué)語文教學(xué)的過程中要高度重視這一問題，嚴(yán)格規(guī)范語文教學(xué)語言，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時給學(xué)生樹立良好的榜樣。本文通過分析中學(xué)語文教學(xué)語言使用現(xiàn)狀，在闡明語文教學(xué)語言在實際課堂上的重要性的同時有針對性地提出幾點建議，旨在幫助語文老師提高運用規(guī)范語言的能力，進(jìn)一步讓學(xué)生體會語言的魅力。

關(guān)健詞：中學(xué) 語文教學(xué) 語言規(guī)范 現(xiàn)狀

一.研究語文教學(xué)語言規(guī)范的重要意義

語文教學(xué)語言是老師傳授知識和表達(dá)感情的核心載體。通過語文教學(xué)語言，學(xué)生理解老師所講內(nèi)容的含義；通過語文教學(xué)語言，學(xué)生體會到老師的用心良苦?？梢哉f它是師生之間溝通交流的橋梁。如果老師沒有辦法準(zhǔn)確且清晰地表達(dá)自己的所想所感，這無疑會給語文教學(xué)帶來很大的障礙，而且老師的言行舉止或多或少會對學(xué)生有一定的影響。由此看來，教學(xué)語言在語文教學(xué)過程中占據(jù)很重要的作用，只有借助教學(xué)語言，才能保證老師靈活生動地展示教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，自主學(xué)習(xí)，才能促進(jìn)師生之間有效交流，朝著共同的目標(biāo)奮進(jìn)。

二.促進(jìn)中學(xué)語文教學(xué)語言規(guī)范的幾點建議

1.重視語文教學(xué)語言的情感性

文章絕非無情物，從本質(zhì)上來說，情感是文章的靈魂。語文教學(xué)內(nèi)容就是由一篇篇的名篇構(gòu)成的。這就需要教學(xué)語言富有情感，從而把文章精髓淋漓盡致地表現(xiàn)出來。只有這樣才能觸及靈魂，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。如果老師只是平淡無味地讀課本，就會使學(xué)生無法深刻理解其涵義，也無法喚醒他們的學(xué)習(xí)熱情。也嚴(yán)重阻礙師生間的交流，使學(xué)生思想受限。為此老師在課堂上要積極應(yīng)用情感語言，不僅是剖析文章，提問、互動等都要如此。重視學(xué)生的觀點，肯定他們的思想，主動親近他們，給予他們精神上的鼓勵，從而幫助他們更好更快地掌握知識。

2.重視語文教學(xué)語言的趣味性

作為高中生，學(xué)習(xí)科目較為枯燥，學(xué)習(xí)壓力比較大，而語文是一門比較自由的學(xué)科，如果教師在語文課堂上合理插入幽默的語言，這對他們來說無疑是一陣清風(fēng)。而且有幽默感的人講出的話有一種無形的感染力，給學(xué)生留下深刻的印象，促進(jìn)學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中吸收掌握知識。久而久之，學(xué)生會體會到幽默語言的強大表現(xiàn)力，進(jìn)而激活其幽默細(xì)胞，給以后的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生積極的影響。幽默的語言不僅可以使課堂有活力，這也是對生活的一種態(tài)度，無形之中會對學(xué)生有種感染，從而使學(xué)生擁有積極樂觀的生活態(tài)度。

3.重視語文教學(xué)語言的針對性

有的老師出發(fā)點是好的，可是就是對教學(xué)語言的把握不夠，反而使課堂氣氛尷尬。比如在提問學(xué)生的時候老師經(jīng)常會說：“這個問題比較簡單，相信你們都有自己的見解，誰來站起來回答一下？”或者說：“這個問題有一定的難度，需要多方面考慮和分析，有誰會嗎？起來說一下吧”?？此评蠋煵唤?jīng)意的一句話卻給學(xué)生造成很大壓力，作為一名高中學(xué)生，無論是生理還是心理都開始成熟起來，也很迫切的希望得到周圍人的肯定。所以對于老師這樣的提問方式，簡單的問題也沒有人愿意回答了，一方面覺得沒有挑戰(zhàn)性，另一方面回答出來了也沒有成就感，甚至有的學(xué)生怕自己回答錯了被別人嘲笑；對于有難度的問題，大部分學(xué)生會覺得自己不會很正常，情有可原，就干脆不去思考了。語文是自由的，很多問題并沒有固定答案，只要學(xué)生能夠自圓其說，每種答案都值得肯定，所以老師要及時把握教學(xué)語言的針對性，明白什么場合該說什么話，比如比較復(fù)雜的題目，老師可以鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的想法，哪怕不能考慮周全，通過多個同學(xué)的補充一起得出答案，這樣可以有效啟發(fā)學(xué)生。

三.總結(jié)

總之，語文教學(xué)語言不僅僅是教學(xué)工具，還是情感的傳遞體。不同的老師可以創(chuàng)造不同的課堂效果，關(guān)鍵在于表達(dá)教學(xué)語言的能力，所以對教學(xué)語言的把握程度直接影響課堂質(zhì)量。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體等技術(shù)走進(jìn)校園，可是這也不能取代，僅僅是豐富教學(xué)內(nèi)容的工具。要想提高學(xué)生積極性，幫助他們提高領(lǐng)悟能力，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)，還是需要老師對教學(xué)語言合理利用。因此，作為一名語文教師，要在教學(xué)過程中不斷完善自己的教學(xué)語文，充分發(fā)揮教學(xué)語言的魅力，在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，給學(xué)生樹立良好的榜樣。

參考文獻(xiàn)

1.倪寶元；語言學(xué)與語文教育[G]；上海教育出版社；1995年版

2.潘涌；論語文教學(xué)語言的藝術(shù)品格[J]；語文教學(xué)與研究；1998年第4期

（作者單位：河南郟縣第二高級中學(xué)）