重視說話訓練 提高作文水平

何世民

小學語文教學中聽、說、讀、寫是一個有機聯(lián)系的整體。但是長期以來，在我們的語文教學中重文輕語的現(xiàn)象相當普遍，致使語與文的訓練脫節(jié)，學生的口頭表達能力及寫作能力都受到影響，不能隨著年齡、知識的增長而隨之得到發(fā)展。也有部分教師認為說話訓練是說話課、口語交際課上的事與平時課堂無關，從而忽視了口語訓練，導致課堂上不少同學不善于表達，怕說話，或是張口則方言俚語、言辭晦澀，或是結結巴巴、纏三倒四，言之無序，言之無物，致使教學氣氛沉悶，學生思維不活躍，教學效果欠佳。長此以往，學生的寫作水平亦受到制約。

口語訓練之所以如此重要是因為：一是口頭表達是語言實踐的重要工具，在日常生活中離不開口頭表達。二是口頭表達是書面表達的有力基礎。只有把話說完整、說流暢，才能把文章寫清楚、寫通順。只有先做到“出口成章”，才能“下筆成文”。如果忽視了說，寫也就成了空中樓閣，所以只有提高學生口頭表達能力，才能提高書面表達能力。研究表明小學階段是一個人學習語言的關鍵時期，七、八歲至十一、二歲的兒童是語言發(fā)展的最佳時期，必須充分利用這個時期對學生加強語言訓練，特別是口語訓練，以提高學生的表達能力。

如何進行說話訓練呢？說話教學要由淺入深，由易到難，循序漸進，逐步提高。首先要從平時課堂做起，要鼓勵學生大膽的說，要求學生把話說完整、準確，說清楚、通順，說具體、生動。要讓學生的嘴巴活起來，要讓學生的嘴巴靈起來。其次要上好說話課、口語交際課。教師要找好題材，要從貼近學生生活學習的實際入手，要讓孩子有東西可說。形式上要多樣，比如采取講故事、情境述說、競賽等等以激發(fā)學生說話興趣。目標上要做到說話有中心、有內(nèi)容、有條理。最后要做到說和寫的有機結合，說為了寫，寫為了更好地說，這樣往復訓練，才能提高學生的綜合表達能力。

總之，說話教學是小學語文教學中的一個重要內(nèi)容，對學生進行切實有效的說話訓練是提高課堂教學效益的需要，更是全面提高學生語文素質的需要，因此，必須予以充分重視，加強訓練。

（作者單位：甘肅天?？h賽什斯教育輔導站）