同學們在學習的過程中有了發(fā)現(xiàn)，是否會記錄下來呢？下面看看王捷儀同學的做法。

初學幾何，我發(fā)現(xiàn)不少幾何圖形問題之間的關聯(lián)很奇妙，表面上看起來絲毫不相關的幾何問題，如果對其深入思考，或許能發(fā)現(xiàn)它們本質上是一樣的。先舉一組簡單的例子吧！

大家可以發(fā)現(xiàn)：以上三組例題，雖然表面上不同，但它們本質上都是一樣的！

指導老師點評：王捷儀同學能夠把一類具有相同結構的圖形問題進行對比總結，用數(shù)學寫作的方式梳理出來，而且文中列舉的三組例題十分恰當，這不僅能看出小作者對這類問題有著精準、深刻的理解，而且也給其他同學提供了非常好的啟示。

啟示一：幾何學習首先要深刻理解概念和性質，進而做到融會貫通，恰當遷移，舉一反三，這樣就實現(xiàn)了從“學會”到“會學”，

啟示二：善于利用數(shù)學反思寫作的方式積累自己的體會、經驗，不僅能加深自己對知識的認識，還能幫助更多的同學理解，值得提倡。

啟示三：善于透過形式看本質，是更高層次數(shù)學能力的體現(xiàn)，相信如果小作者這樣堅持下去，一定能通過學習數(shù)學讓自己變得更加聰明！

責任編輯：尹娜